展現化學學科價值創新核心素養

摘 要：2017年高考化學試題強調了知識的綜合性，突出了必備知識的考查。對教學實踐中核心素養的落實情況，進行了綜合的考查，展現了學科價值。為此，在教學實踐中應提高復習備考效率，對課堂教學進行優化，與教學實際相結合，對復習備考計劃進行制訂。通過對調研考情的分析，控制好知識深度，使學生在高考中能取得優異的成績。

關鍵詞：2017年高考化學；核心素養；學科價值

2017年高考已經落下帷幕，2018年高考又進入了備戰狀態，高三學生已經進入了緊張的復習階段。縱觀理綜全國卷I化學試題，具有非常廣的覆蓋面，同時梯度適中、題型設計合理。具有較大的試題信息量大、創新點多，多角度、多層面地考查了化學學科核心素養在教學實踐中的落實情況。

一、 高中化學學科核心素養概念的認知

高中化學學科核心素養體現了學生的綜合素質，是學生發展核心素養的重要組成，與社會主義核心價值觀下化學學科育人的基本要求相符。通過學習化學課程，能對學生關鍵能力進行全面展現。化學學科核心素養包括以下五個維度：微觀分析與宏觀辨識；平衡思想與變化觀念；模型認知與證據推理；創新意識與科學探究；社會責任與科學精神。

二、 展現化學學科價值，創新核心素養

作為一門自然學科，化學密切結合人們的生產和生活實際。從最新科技等選取試題情境材料，展現化學學科價值。增強應用性，體現核心素養的考查。

1. 高考化學試題重視培養學生的愛國情懷

比如為了考查學生基本實驗操作能力，2017年高考化學全國Ⅰ卷第8題從《本草衍義》中選取素材，有機地結合學科基本技能，考查中華民族優秀傳統文化，對考生民族自豪感進行培養。

2. 重視化學與生活的考查

比如2017年高考化學全國Ⅰ卷中，關注的是一些社會熱點問題，包括清潔燃料、酸雨、綠色化學、治理霧霾等。考查的是化學與環境保護、化學與健康。展現了化學學科價值，突出了化學在解決社會實際問題中的作用。

3. 關注情境的應用性

通過真實情境的創設，將核心素養考查要求置于其中。結合所要考查的化學

知識，對實際問題進行設計，對學生的學科能力進行考查。通過提升和內化能力，促進學生化學學科素養的形成。能夠運用化學知識，更好地解決實際問題。同時，應用實踐、遷移創新等能力，測試化學學科的核心素養。

4. 實驗探究與創新意識

化學核心素養的實踐基礎，就是實驗探究與創新意識。主要是依靠實驗題進

行考查，比如2017年全國Ⅰ卷第26題，增加實驗設計及分析過程，對考生的探究能力進行考查。化學核心素養的學科特征，就是變化觀念與平衡思想，宏觀辨識與微觀探析，而在2017年試題中，主要是通過性質選修模塊與物質結構試題，來體現宏觀辨識與微觀探析，依靠化學反應原理，來進行考查變化觀念與平衡思想。比如2017年全國Ⅰ卷第28題、全國Ⅱ卷第27題。

三、 復習備考的建議

縱觀2017年高考化學試題，其核心思想依然是以德樹人，依法治國，考查學生創新能力、中華優秀文化傳統等方面。所以，學生在復習備考中，應做好以下幾個方面的工作：

1. 制訂復習備考計劃，加強專題訓練和復習

首先要對《考試大綱》深入研究，對復習計劃提前制訂。在整體框架的安排下，對周計劃和月計劃進行詳細的制定。在第二輪復習中，為了培養學生的化學學科核心素養，展現學科價值，可用穿插式專題復習，對主干知識進行鞏固。例如，有機合成、陌生背景下的化學反應、化學與新科技、化學與生活等，能對學生的創新思維能力和科學探究能力進行考察。電化學、沉淀溶解平衡、元素周期表與周期律等內容，會對學生的宏觀辨識和微觀探析素養進行考查；有機物間的相互轉化、化學實驗、化學平衡等內容，是對學生的平衡思想與變化觀念的考查。這些是經常在高考題中出現的內容，所以根據2017年高考試題的典型題型，要加強訓練和專題復習化學平衡與鹽類水解題、熱化學與電化學題、實驗題等內容。

2. 優化課堂教學，有針對性的開展復習

為了提高學生的模型認知素養，對于化學模型、原理等工具性知識，教師在課堂教學中要精講，幫助學生更好地理解與應用；同時強化記憶，對于元素及化合物，教會學生研究方法，對學生微觀探析能力進行培養；為了培養學生思維能力，從感性到理性，加強理論性知識的學習，促進學生的證據推理能力的提升；為培養學生創新意識和科學探究能力，應注重過程與方法的傳授。同時課堂上要主動“留白”，對于學生平時的錯題集和積累本，讓學生自己整理、完成，自行消化吸收。

3. 把握復習標高，控制好知識深度

在引領學生復習的過程中，教師需要將兩種誤區避開：有的教師認為一些學習基礎差，只讓他們做一些基礎題。還有的教師認為在高考中要想取得高分，就要選擇一些高深的題目，而實際上，這兩種做法都是錯誤的。教師應把握好復習標高，對高考真題和考綱認真研究，將題型難度控制好；緊緊圍繞考綱，對于主干知識進行落實。做好建模工作，將歷年高考試題活用。對與考綱相對應的例題、練習題和檢測題進行精選，防止“偏、難、怪”的解題傾向。

4. 分析調研考情，指導學生答題技巧

在每年高考中，都有學生因為沒有規范地使用化學用語、表達不清、審題不慎而失分。究其原因，是平時訓練不嚴格，未能及時糾正不良學習習慣。為此，在備考復習的過程中，教師應強調讓學生以教材為藍本，從第一輪復習開始，就要有清晰的書寫，規范的解題格式。同時，訓練學生有機反應方程式、離子方程式等基本的公式。其次，對良好的解題習慣進行培養，在解題時應有完整的思路，力求準確的結算結果。最后，教師應及時糾正解題中習慣性錯誤，對學生答題行為進行認真分析，對學生答題策略和答題方法進行指導。

四、 結論

通過分析2017年高考化學全國卷為例，創新了核心素養，展現了學科價值。教師在引導學生復習的過程中，要以此為參考，幫助學生夯實基礎，促進學生綜合能力和素養的提升，使學生真正實現高考夢想。

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作者簡介：

李浩，安徽省阜陽市，安徽省阜陽市第三中學。