如何通過課堂教學細節實現高效的歷史課堂

摘要：在高中歷史的教育教學中，不難發現在諸多的教學方式和方法中，教師對于課堂的細節重視程度不夠，雖然各種教育教學方式百花齊放、相互爭鳴，如果不將教學內容落到實處，那么教學的實效性得不到保障。因此，在高中歷史的教育教學中，關注課堂教學細節，對高中歷史課堂的教學細節進行分析和探索，這對提高高中歷史課堂的教學效率具有十分重要的意義。

關鍵詞：課堂教學細節；高中歷史；課堂教學；教學效率；策略措施

所謂“細節決定成敗”，而在高中歷史的教育教學的實際過程中，課堂教學的細節也是決定著課堂教學質量和效率的關鍵因素。在高中歷史的教學中，教學行動也在于細節，任何教學形式最后總還是要落實到細節上。因此，實際的教育教學中，要關注和重視課堂教學的細節，從細節處著手，對高中歷史課堂的細節進行分析和探索，發現其中存在的問題，并提出解決問題的策略和措施，以切實提升高中歷史課堂教學的效率。

一、 高中歷史教學中容易被忽視的教學細節問題

在高中歷史的教育教學實踐中，有一些教學是十分重要的，但也是容易被忽略的。因此，關注課堂教學的細節，對其進行分析和研究，發現其中所存在的問題。

（一） 教師的教態細節

在高中歷史的課堂教學的實際過程中，教師的教態是十分重要的細節。當教師職業逐漸成為一種機械的操作時，許多教師可能會因為各種原因對自己的教態有所忽略。教師的教態，包含教師的教學態度、面部表情以及行為動作等。有些教師可能因為教學壓力或家庭因素以及其他因素的影響，在教學的過程中對自身的教學態度有些懈怠，在課堂教學中的態度只是敷衍了事，這樣又怎能取得良好的教學效果呢？還有一些教師，面部表情冷峻，缺乏親和力，給學生一種疏遠感，這樣不利于師生之間的互動。此外，還有些教師在課堂教學中，其目光只是對著中間前排的學生，而不是對課堂各個位置進行巡視，這樣會讓學生產生教師不重視其他學生的錯覺，也容易讓學生在課堂上開小差，極大地影響課堂教學的效果。不僅如此，有些教師在課堂教學中，經常會用一些命令性的口氣與學生交流，這會讓學生感覺不到對其的尊重，更有甚者，在高中歷史的教學中，還存在著教師對學生進行指責甚至辱罵等語言暴力的現象。

（二） 教學內容細節

在高中歷史的教育教學中，教學內容細節是重中之重。首先，教師在高中歷史的教學實踐中，如果缺少對自身經常性的反思，其教學觀念是很容易被忽視的細節。教學觀念雖然是一種看不見、摸不著的細節，但是卻決定著教師的教學行為的細節。在新課改背景下，以人為本和以學生為教學主體是教育教學的核心。但是在傳統教育觀念影響下，教師潛意識里以教師為主的教學觀念時常作祟，影響著教師的教育教學方式。還有就是教師對教學內容展開的細節。有些教師只是跟著教材講解，缺乏對知識內容的有效梳理整合和整體把握，重難點不突出，導致學生學習抓不住重點。此外，教師在對教學內容知識教學中，還存在著缺乏有效引申，無法實現教學的延伸的教學細節問題。

（三） 教學方式的細節

在高中歷史的教學中，有些教師只要完成教學大綱中所規定的目標和內容就可以了。至于采取何種方式展開教學，他們認為這是無關緊要的。雖然，選擇用哪種教學方式進行教學只是細節問題，但是卻決定著教學效果的關鍵因素。傳統教學方式雖然也可以完成教學大綱規定的知識教學，但其會使得師生之間的互動交流減少，也使得課堂缺乏生氣。而有些具有創新性的教學方法雖然能取得一定的教學效果，有些教師卻在教學的實際過程中，沒有結合教學實際，生搬硬套，其教學效果也不甚理想。

二、 關注課堂教學細節，提高高中歷史課堂教學效率的策略措施

（一） 注重教師教態細節，注重學生的課堂體驗

在高中歷史課堂的實際過程中，教師要注重自己的教態細節以及其帶給學生的課堂體驗。首先教師要時常提醒自己注意教學態度，不能有所懈怠。其次，在課堂教學中要做到淡然自若，面帶微笑，善于運用優美的手勢表達情感，給學生以親切平易的感受。還有，教師在講臺的站立姿勢要有力度，以提高學生情緒，振作其精神。再者，教師要注意用目光巡視課堂，這既表達了對學生的一視同仁的態度，也是對學生進行課堂學習監督的有效方式。此外，教師在與學生進行交流中不要盛氣凌人，這容易激起高中生的逆反心理。

（二） 精研教學內容，突出重點，難易結合，合理延展

教師在高中歷史教學的實踐中，要對教學內容深入研究，梳理知識結構脈絡，突出教學的重點和難點，在教學中做到有簡有繁，難易結合，這樣才能讓學生抓住學習的重點，也能實現有限課堂時間的最大利用化。再者，教師還要重視教學的延展細節，通過布置相關的課余作業，給學生一些啟發性的探究方向，實現教學的延展，這對于課堂教學的提升也是有所助益的。

（三） 結合實際，采取符合實際的教學方式

在高中歷史的教學中，教師還要結合實際，結合教學內容和學生的知識基礎，采取科學合理的教學方式，比如在教學中采取小組合作探究式的教學方式以激發學生的學習興趣；比如借助多媒體手段將歷史以視覺和聽覺形象呈現給學生，以加深學生的理解等，切忌不顧實際，生搬硬套各種教學方式和方法。

三、 小結

在高中歷史的教學中，教師要結合實際，重視對細節的把握，以切實提高課堂教學的效率。

作者簡介：程麗榮，山東省聊城市，聊城市外國語學校。