地方高職院校建設深度融合的校企合作路徑研究

摘 要：校企合作是高職院校培養高素質技術技能人才的必由之路，高職院校尤其是地方高職院校必須在校企合作的過程中必須契合區域經濟的發展，形成立足區域經濟發展的特色辦學。本文對地方高職院校在校企合作過程中的定位做了探討，對深入進行校企合作的路徑做了分析研究。

關鍵詞：地方高職院校 校企合作 路徑

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-0-02

前言

隨著我國產業結構轉型升級，經濟發展速度減緩，經濟發展進入新常態。這種經濟新常態對高職院校培養高素質勞動者和技術技能人才提出了新的要求。2014年《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》提出“政府推動、市場引導、產教融合、特色辦學”的基本原則，發揮政府保基本、促公平作用，充分發揮市場機制作用，推動教育教學改革與產業轉型升級銜接配套，突出職業院校辦學特色，強化校企協同育人。強調高職院校要密切產學研合作，培養服務區域發展的技術技能人才，所以高職院校的。高職院校的校企合作模式需要進一步創新發展。

校企合作是高職院校發展的必由之路，校企合作的好壞直接關系到高職院校的發展。目前由于高職院校自身的實力、辦學定位、急于求成的心態以及企業的人才戰略意識、合作基礎、預期效益等問題的認識不一，加之高職院校的學生普遍基礎較差，素質不高，同時國家對校企合作缺乏可操作性強的具體政策，導致校企合作往往停留在頂崗實習等解決就業的低層次，校企之間實現共同育人、技術服務等深度融合還較難達到。本文就地方高職院校進行校企合作存在的問題和開展校企合作的路徑進行探討。

一、地方高職院校校企合作的前提是立足于區域經濟

地方高職院校的發展必須立足于區域經濟，在《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》[國發〔2014〕19號]文件明確提出，高等職業院校要密切產學研合作，培養服務區域發展的技術技能人才。因此區域經濟發展需求是高職院校專業建設的前提，是高職院校人才培養的立足點。首先，區域經濟為地方高職院校提供了財政支持和經費保障，作為回報，地方高職院校就必須為“衣食父母”進行服務，提供企業所需要的技術技能型人才，只有這樣，地方政府才會從學校的辦學經費等方面加大投入力度，支持學校辦學，如果學校培養的畢業生都不在本區域就業，不能為地方經濟做出貢獻，政府財政也不會繼續大力支持學校的建設與發展； 其次，校企合作的本地化、區域化更有利于校企合作的深入進行。校企合作不僅僅是提供就業崗位，而是學校與企業的深度融合，企業參與專業建設，學校支持企業生產經營，為企業提供服務，立足于區域經濟進行校企合作對于開展校企交流、合作具有得天獨厚的有利條件，如人脈資源、區域產業的共同目標以及便利的交通條件等等，使得企業實踐、校企人員互兼互聘、科研課題開展得以順利實施；最后，立足區域經濟進行校企合作，有助于學校形成“地方特色”和“專業特色”[1]，因為我國目前經濟發展不平衡，各個地區都有不同的區位優勢和發展特點，契合地方經濟的“一區一品牌、一點一特色”的理念，有助于地方高職院校建成特色品牌專業和地方特色院校，例如常州機電職業技術學院抓住區域內德企集中的區域特點，引進德國巴符州職業學校先進的“雙元”教學理念，以機械制造與自動化專業為試點，形成了具有德國特色的“胡格教學模式”，形成了自己的特色。

目前很多地方高職院校與本地區的區域經濟發展相脫離，背離了區域經濟特色和行業發展的實際情況，好高騖遠，一味追求學校規模、迎合學生及家長的專業需求，而不考慮與區域經濟相對接，無法形成“地方特色”和“專業特色”[2]，導致學校設置的專業千篇一律，具有很強的替代性，導致學校發展隨波逐流，無法形成有效的發展規劃，師資隊伍建設、實訓條件建設時刻在變，甚至導致出現生存危機，學校的整體競爭力大大減弱。

總之，地方區域經濟的發展決定著地方高職院校的發展方向，地方高職院校的發展也直接影響著區域經濟的發展，二者之間是相互依存、相互共生的關系[3]。因此，地方高職院校如果想在校企合作上有所突破，深入開展，實現校企深度融合，就必須以區域經濟為立足點，調研研究區域內的經濟需要，調整專業設置，與區域經濟發展共呼吸、共振動。

二、地方高職院校校企合作的根本是培養高技能人才以服務區域經濟發展

教育的根本在于培養人才，高職教育的根本在于培養高素質的技術技能人才，這是地方高職院校發展的根本目的，地方高職院校進行校企合作也必須以培養高素質的技術技能人才為根本出發點。高素質的技術技能人才不同于企業普通的員工，是專門型培養的人才教，隸屬于高智能型、研發型的技術人才，這類人才不僅掌握所從事的技術崗位內的高新技術，精通所從事的崗位技術業務，也有相應的專業理論，其專業理論水平應該適應高新技術學習的需要，能為新技術開發和創新提供必要的理論支持，在技術層面上，而且還具有根據生產技術革新的需要，能進行一定的研究開發能力[4]。隨著經濟發展進入新常態，經濟結構調整和產業升級逐步加快，培養高素質的技術技能人才迫在眉睫。

高素質的技術技能人才的培養離不開校企合作，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》提出職業教育要堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，但是當前很多高職院校的校企合作流于形式，校企合作不能進一步深入，在校企合作中往往表現出學校“剃頭挑子一頭熱”的現象，企業對校企合作的積極性、主動性不高、畢業生抱怨工資待遇低，企業不重視，導致流動性較大。究其原因，一是由于高職學校培養的畢業生的技能不夠強，達不到高素質的技術技能人才的標準，與企業的期望不符，不能勝任高新技術、開發創新的工作崗位，與企業在社會招聘的員工差別不大，缺乏專業技能，導致薪資水平低，企業渴求度降低；二是與學校共同培養學生的費用及預期收益不確定，學生工作的穩定性低，流動性高，培養成本高，離職違約成本低；三是高職學校的服務能力尤其是科技服務能力不夠，專業教師往往從學校到學校，與企業的要求差距較大；四是學校與企業往往都存在急功近利的心態，缺乏長遠意識；四是缺乏可操作性的國家政策。所有這些都制約了校企合作的進一步進行。

在地方高職院校的校企合作中，企業需要的是人才，尤其是具有高技能的人才，技術服務和穩定良好的培訓場所以及專業理論支撐，學校需要的是培養高技能人才的企業實踐資源、資金支持、技術課題、高質量的就業及良好的社會聲譽等。所以，要進行有效的校企合作，使校企雙方達到共贏，高素質的技術技能人才的培養是校企合作得以進一步發展的關鍵。

三、地方高職院校校企合作的路徑

地方高職院校要達到產教深度融合、校企合作，必須瞄準區域產業經濟發展和產業結構的調整培養靠的上、留得住的高素質的技術技能人才，使之更好地為地方區域經濟建設和發展服務，以體現高職教育人才培養的區域性和服務地方的針對性。校企合作的主要路徑如下：

1.契合地方經濟發展，發揮政府的主導作用

政府部門在推動高職教育發展的作用舉足輕重，2014年習近平總書記在全國職業教育工作會議要求各級黨委和政府要把加快發展現代職業教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業教育發展，李克強總理要求統籌發揮好政府和市場作用，既要加大政府支持，又要通過政府購買服務等方式，更多促進社會力量參與，形成多元化的職業教育發展格局，各級黨委和政府要采取各種措施，關心和幫助職業教育工作者，推動社會各方形成合力，讓現代職業教育助推經濟社會取得更大更好發展。所以，地方各級政府要高度重視高職教育，加大資金投入和政策傾斜，出臺相關優惠及激勵政策，要求或引導企業參與地方高職院校建設。在重視和支持的過程中，充分發揮政府的主導作用，利用行政手段或資金手段引導地方高職院校的辦學方向，重點支持與本地區經濟發展高度契合的專業建設。例如德州作為“中國糧油食品城”，為了發展德州區域糧油食品經濟，德州市糧食局高度重視德州職業技術學院糧油食品專業建設，充分發揮政府部門的優勢，2015年引導學校加入德州市主食化產業技術創新聯盟，2016年積極與山東省糧食局溝通，使德州職業技術學院成功成為山東省糧食行業職業技能培訓基地，牽頭學校與德州市糧食協會達成合作，使之成為學校糧油食品專業與德州區域糧油食品經濟的合作平臺，強化了學校糧油食品專業與區域糧油食品經濟的合作與交流。

2.立足區域產業經濟，推進產學融合

地方高職院校要密切關注區域經濟發展，以服務區域經濟發展為導向，依據區域經濟發展和轉型的需要，結合學院自身的優勢和特色，科學合理設置專業，健全專業隨產業發展動態調整的機制。深入區域經濟產業一線，對區域或行業經濟社會發展現狀進行深入的調研，掌握區域或行業的經濟改革、產業結構調整、經濟發展趨勢等的第一手資料，了解區域產業對技能型人才培養的意見、要求和期望，掌握區域產業經濟的高技術崗位能力需求、理論需求以及創新能力需求。在清晰地掌握區域經濟發展脈絡的基礎上，研究區域經濟社會發展對人才需求的變動規律和發展趨勢，調整專業設置、重構課程體系、素質與能力體系、制定人才培養方案、建設優化實訓設備條件、開發學生技能訓練項目、提升專業師資隊伍素質。在改革的過程中發揮企業和用人部門的作用，邀請企業一線技術骨干、技術專家、行業領軍人物參與到專業建設中，虛心向企業專家學習。

3.切實瞄準高新技術崗位，突出高職人才培養定位

高素質的技術技能人才是校企合作進一步深入的契合點之一，高職院校如果能夠提供企業所急需的高素質的技術技能人才，為企業解決人才問題，校企合作的進行勢必會更加容易，企業對校企合作的積極性、主動性會大大提升。所以地方高職院校要堅持培養高素質技術技能人才的目標，深入企業進行崗位調研，挖掘企業急切需求、技術含量高、薪資待遇高的崗位重點建設。不急躁、不遷就，認真凝練專業人才培養方向，強化教學模式改革和人才培養模式改革，與區域優勢企業開展合作，切實做好“訂單培養”、“現代學徒制”等的各項工作，打造精品項目，培育精品人才。例如德州職業技術學院糧食工程技術專業2015年與濱州中裕食品有限公司合作成立“中裕食品班”，推行“假期準員工”實踐模式，學生在假期分段進行不同層次的學習和技能訓練；2017年與益海嘉里（德州）糧油工業有限公司成立“益海嘉里班”，在大一新生中進行選拔，組成30人的訂單培養班，企業與學校共同培養，企業定期到學校與訂單班學生進行交流，進行崗位技術培訓，學生定期到企業進行實踐鍛煉并進行技能考核，學校按照與企業共同制定的人才培養方案對學生進行教學、技能訓練等，畢業后直接到企業工作，學生較高的技能和企業良好的工作崗位和薪資待遇，滿足了企業對高素質技術技能人才的需求和學生對職業發展和薪資的要求，取得了良好的效果。

4.強化專業教師企業實踐鍛煉工作，促進校企合作深入

高職院校與區域產業經濟的合作，其根本是教師與企業技術人員的交流合作，最終的落腳點還是要落實到校企雙方人的交流合作上。校企雙方人員溝通、交流越多，就對建立良好的情感機制越有效，而良好的情感機制往往是順利進行校企合作的內在驅動力，能夠維系和促成校企合作項目的順利開展。因此，地方高職院校要切實做好專業教師到企業的實踐工作，制定相關措施推動企業實踐的進行，重視情感投資，切實推進學校專業教師與企業技術人員、管理人員的交流、溝通，建立良好的校企雙方情感機制，增強凝聚力。當然，目前很多高職院校的企業實踐工作不能得到切實執行，往往流于形式，不能切實的執行國家對高職專業教師進企業實踐鍛煉的相關政策，致使專業教師的技能能力不能得到提升，校企合作也陷入困境。其原因一是專業教師實踐能力不強，到企業后不能為企業解決問題；二是學校師資短缺，不能以脫產的形式進入企業進行實踐；三是學校對專業教師進行企業實踐沒有制定切實可行的運行機制和保障措施，使專業教師心存顧慮；四是企業由于技術保密等原因不愿意接收專業教師。在推進專業教師企業實踐的過程中，高職院校首先要高度重視，重視教師企業實踐工作對校企合作、高技能人才培養的重要性，其次是充分利用政府機構、行業協會等的影響力推進企業實踐工作開展，再次是制定切實可行的細則和保障措施，消除教師的顧慮，最后，企業實踐工作不能急于求成，要制定總體實踐計劃，逐步推進。總之，專業教師企業實踐鍛煉是高職院校推進校企合作的重要路徑，通過校企雙方的溝通交流，勢必會增進校企合作的深入進行，促進校企融合，為培養高素質的技術技能人才奠定基礎。

5.強化學生職業道德教育，消除校企合作隱患

學生是校企合作的重要組成部分。目前很多企業校企合作的主動性不高，其中一個重要的原因是學生的職業素養有待進一步提高。學生流動性大，不能正確對待所從事崗位，對企業文化不認同等是很多企業抱怨的方面。因此，高職院校應該加強對學生在職業道德方面的教育，強化學生良好職業素養的培養。在學校對學生進行專業文化的教育，促進學生對所學專業文化從了解到認同，強化合同法等相關法律知識的教育，增進學生的契約意識、維權意識，通過校企合作、企業參觀實踐等加大對企業文化的宣傳，使學生能夠逐步認同企業的理念和文化。到企業后，能夠遵守企業的各項管理制度，有責任意識、契約意識、安全意識和保密意識，愛崗敬業，不隨意毀約跳槽，對待工作認真負責，不泄露企業商業秘密，不破壞校企正常合作秩序[5]，具有良好的職業道德，為校企合作發揮自己應有的作用。

參考文獻

[1]楊林生，牟慧康等.區域經濟發展視野中的高職院校定位研究[J].遼寧教育研究，2007（4）：63-67.

[2]鞠永紅，祝伯紅.淺析高職教育與區域經濟發展的互動效應[J].科學中國人，2017（9）：73.

[3]呂海龍，遼寧省高職教育服務區域經濟存在的問題與解決途徑[J].蘭州教育學院學報，2017（1）：112-113

[4]邱開金，高素質勞動者和高技能專門人才的詮釋[J].職教論壇，2006（5）：21-22.

[5]王海峰，企業深度參與高職院校校企合作的路徑研究[J].無錫職業技術學院學報，2016（3），1-4.

作者簡介：王旭峰（1976-），男，山東德州人，碩士研究生，講師，主要從事糧油加工儲運的教學工作。