淺談小班幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成

高紅穎

有句諺語說到好，“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。”可見性格對人一生發(fā)展何等重要。良好的性格需要好的習(xí)慣來養(yǎng)成，所以我們要從小就注重孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)。兒童的可塑性大，孩子在進(jìn)入學(xué)校的第一年是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，所以教師要重視這個(gè)最佳時(shí)期，重視培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，這對孩子的一生都有重要的意義。

幼兒一進(jìn)入幼兒園，便由家庭生活進(jìn)去幼兒園生活，這是孩子生活上的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。小班幼兒剛從一個(gè)熟悉的環(huán)境轉(zhuǎn)變到陌生的環(huán)境中來，由家中的“小皇帝”“小公主”變成幼兒園的“小主人”，離開父母的關(guān)愛，一切都需要從頭開始，從不會(huì)做起。

一、培養(yǎng)物回原處的習(xí)慣

小班幼兒來幼兒園前，家里一切都是爸爸媽媽爺爺奶奶姥姥姥爺安排好的，吃的擺在眼前，用的放在手里，吃完去玩，用完有人給整理，那叫一個(gè)舒服。到幼兒園后，大家都生活在一個(gè)集體里，沒有人在來幫忙，他們不會(huì)弄就開始大哭。所以在幼兒園首先要先培養(yǎng)幼兒的自理能力，告訴他們自己的事情自己做，只有這樣，只有具備了自理能力的幼兒才能更好的參加到集體生活中去，才能適應(yīng)幼兒園的集體生活。

（一）將杯子放回原處

小班幼兒在家里要喝水都是家長拿到嘴邊，張嘴就喝，喝完就走。而幼兒園的班級里，大家要統(tǒng)一去喝水，自己去杯架上拿自己的小杯子，自己去接水，自己喝，喝完把杯子在放回去。看似很簡單的事情，對于剛上小班的幼兒來說，可不容易。他們很樂意自己去喝水，但是杯子拿不下來，龍頭不會(huì)關(guān)，杯子又放不回去，可著急了，有的甚至哇哇大哭。對于這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，我們用將近一周的時(shí)間來教他們，讓他們慢慢練習(xí)。告訴幼兒：輕輕的把杯子拿下來，夠不到的踮起腳尖拿，然后把龍頭往右推，推不動(dòng)的用點(diǎn)力氣，接夠自己喝的水后再推回來，直到?jīng)]有水流出來為止，然后回到自己座位去把水喝完，喝完后把杯子再放回原來的位置。就是這個(gè)流程，有的小朋友教兩次就會(huì)了，可有的小朋友需要多次重復(fù)練習(xí)才記得住。但是，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，小朋友們都非常棒，我們班的水杯是擺放最好看，最整齊的班級了！

（二）將飯碗放回原處

小朋友在家里吃飯都是飯來張口，對于吃飯都是個(gè)問題。我們不需要小朋友自己盛飯，但需要他們自己拿勺吃飯，這就難為了好多小朋友：勺子不會(huì)拿，自己不會(huì)吃飯！有的小朋友急的哇哇哭。我們手把手教他們怎么拿勺子，手怎么扶碗，怎么往嘴里送。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，小朋友們會(huì)自己吃飯了，然后讓他們吃完飯后把碗勺放到盆里，這樣一個(gè)流程，鍛煉了孩子的自理能力，也養(yǎng)成了自己的事情自己做的習(xí)慣。

（三）將玩具放回原處

小孩子在家里面玩玩具，有的是家長負(fù)責(zé)來收拾，所以玩具玩的到處都是，在老師讓收拾時(shí)一臉茫然，不知道從哪做起，又是在那哇哇哭。我們在幼兒拿玩具的時(shí)候就告訴他們，讓他們記住自己是從哪里拿的玩具，在拿之前玩具都是怎么擺放的，讓他們跟老師說一遍，加深印象，然后才讓他們把玩具拿回桌去玩。等老師讓大家把玩具送回去的時(shí)候，在讓他們回想一下玩具放在哪里著，工整的擺放在那里。雖然開始時(shí)有個(gè)小朋友記不住，但經(jīng)過多次練習(xí)，后來的他們都能把玩具擺放的很整齊了。

（四）把活動(dòng)課本放回原處

在我們幼兒園，幼兒小班是不背書包的，所有的活動(dòng)課本都放在班上。我們在上活動(dòng)課時(shí)，把書發(fā)給小朋友，有時(shí)也會(huì)把書放在桌子中間，然后再給小朋友。在活動(dòng)課上完以后，我們會(huì)要求小朋友把書在放回桌子中間，這個(gè)有一點(diǎn)難度，書的擺放不整齊，書的正反面不分，放的時(shí)候歪歪扭扭的。所以我們還要反復(fù)告訴他們，書的正面是哪面，怎樣才能把書放整齊等等，這樣反復(fù)練習(xí)，小朋友把書擺的特別好！書會(huì)擺了，像油畫棒，記號(hào)筆等的擺放就不用老師教了，自己就會(huì)擺了，而且擺的特別好。

二、培養(yǎng)整齊的習(xí)慣

小朋友第一次加入集體生活，好多地方都不習(xí)慣的。進(jìn)入班級，想坐哪就坐哪，想站起來就站起來，這些都是他們對集體生活不習(xí)慣的表現(xiàn)。所以我們教師就要告訴他們，我們要一起生活在這個(gè)班集體里，要互相愛護(hù)，互相幫忙，但也不能自己想干什么就干什么。每天入園后，小朋友都需要把自己的小板凳拉出來做好，在去廁所時(shí)，在離園時(shí)，需要把小板凳放到桌子底下，這樣整個(gè)活動(dòng)室特別整齊。但有的小朋友著急，出去時(shí)就忘記放，這還需要老師在出教室之前提醒小朋友，把小板凳放好。雖然是一句簡單的提醒，但是效果卻特別好。當(dāng)然，有時(shí)候老師也會(huì)忘記，多數(shù)小朋友已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣了，把小凳子擺放很整齊，有的小朋友還是忘記了，但是讓人欣慰的是，其他的小朋友會(huì)幫他放進(jìn)去，這個(gè)舉動(dòng)是不是說明小朋友已經(jīng)融入到集體生活了呢？

三、培養(yǎng)有禮貌的習(xí)慣

誰都喜歡有禮貌的好孩子，所以禮貌教育必須從小抓起。我們教育幼兒，看到老師要主動(dòng)打招呼，說老師好！然后跟家長說再見；離園時(shí)，跟老師說再見。這是最基礎(chǔ)的禮貌，小朋友必須達(dá)到。但有的小朋友不愛說話，或者不好意思說，這就需要我們來一些獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們張嘴說，小花就是最好的獎(jiǎng)勵(lì)了。

好的習(xí)慣是在長期生活中逐步形成的。因此無論是生活中，還是學(xué)習(xí)中，我們都不能急于求成，操之過急，應(yīng)該運(yùn)用多種方式引導(dǎo)孩子，要講究科學(xué)性，要持之以恒，反復(fù)強(qiáng)化，最終形成良好的習(xí)慣。