中學(xué)化學(xué)教師必備素質(zhì)淺析

摘要：隨著化學(xué)技術(shù)的不斷革新，新課改的興起，教師作為傳道受業(yè)解惑者。對(duì)中學(xué)化學(xué)教師提出了更嚴(yán)格的要求以提升教師的職業(yè)素質(zhì)是很有必要的。職業(yè)傾向性決定著教師對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)程度，以及對(duì)教學(xué)的美好展望，能夠使教師積極主動(dòng)的融入到學(xué)生群體中去，了解學(xué)生做到因材施教；師德在教學(xué)中起決定性作用，影響著教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，以及學(xué)生以后的發(fā)展；專業(yè)知識(shí)是教師的必備素質(zhì)，而教師專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響；化學(xué)教師的的能力不僅是講課、語(yǔ)言表達(dá)能力還包括實(shí)驗(yàn)技能。

關(guān)鍵詞；中學(xué)化學(xué)教師；素質(zhì)

近年來(lái)，中學(xué)化學(xué)教育由”應(yīng)試教育”向”素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革面臨的緊迫任務(wù)。要完成這一任務(wù)，需要解決一系列重要問(wèn)題，其中教師素質(zhì)是前提和關(guān)鍵，思想教育是首要。教師職業(yè)具有較強(qiáng)的示范性，青少年具有很強(qiáng)的模仿能力，且心智發(fā)育不成熟易受外界影響，所以教師在青少年的成長(zhǎng)中扮演著極其重要的角色，為了青少年身心的健康，教師應(yīng)該具有較高的教師職業(yè)素質(zhì)，才有能力幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種難題。

為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，教師也應(yīng)該對(duì)自己進(jìn)行教育，培養(yǎng)教師必備的素質(zhì)。而教師的素質(zhì)應(yīng)包括以下幾方面：職業(yè)傾向性、職業(yè)道德、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)能力。

一、正確的教師職業(yè)傾向性

教師的職業(yè)傾向性是教師的入職動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀以及自我預(yù)期的集合體。入職動(dòng)機(jī)直接影響教師入職初期的努力程度和工作積極性，而且會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。價(jià)值觀是指引教師教育行為的原則、信念和標(biāo)準(zhǔn)，是教師對(duì)教育工作與自身發(fā)展的價(jià)值判斷，只有擁有正確的職業(yè)價(jià)值觀才能對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，才能熱愛(ài)教育事業(yè)。自我預(yù)期不同產(chǎn)生的教育效果也有所不同，積極的自我預(yù)期有利于學(xué)生增長(zhǎng)信心，在學(xué)習(xí)中不畏艱險(xiǎn)，砥礪前行，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；消極的自我預(yù)期使學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)自己沒(méi)有信心，做事畏首畏尾，不相信自己的能力，長(zhǎng)此以往不利于學(xué)生發(fā)展，會(huì)使學(xué)生形成畏難思想。所以教師應(yīng)該樹(shù)立正確的職業(yè)傾向。

二、高尚的師德

師德是教師必備素質(zhì)的核心內(nèi)容，教師職業(yè)道德是其主要內(nèi)容，指從事教學(xué)腦力工作者在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)該遵守的道德規(guī)范，是知識(shí)分子職業(yè)道德之一。教師職業(yè)道德主要包括六個(gè)方面：愛(ài)國(guó)守法、關(guān)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表以及終生學(xué)習(xí)。

愛(ài)國(guó)守法是基本要求，自覺(jué)遵守法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利，不得有違反國(guó)家和黨的方針政策的言行。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。愛(ài)崗敬業(yè)是本質(zhì)要求，教師要樂(lè)于奉獻(xiàn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，不得敷衍塞責(zé)。教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)，對(duì)待學(xué)生要循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，使其全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，是師德與其他職業(yè)道德的區(qū)別。教師應(yīng)做到以身作則、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教。終身學(xué)習(xí)是師德的動(dòng)力，教師應(yīng)崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，擴(kuò)展知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心專研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教師只有擁有崇高的職業(yè)道德才能在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，才能培養(yǎng)出擁有高尚品格的學(xué)生。除了這六個(gè)方面外家長(zhǎng)的心腸也是師德的一部分，只有視學(xué)生為自己的子女才能做到時(shí)時(shí)牽掛，事事為學(xué)生的發(fā)展費(fèi)盡心力，為提高學(xué)生的成績(jī)想盡辦法，以把學(xué)生培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人為己任。

三、中學(xué)化學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)

林崇德等認(rèn)為，教師的知識(shí)水平是從事教育工作的前提條件。在教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，與教學(xué)效果顯著相關(guān)的知識(shí)有專業(yè)知識(shí)，學(xué)科教學(xué)論知識(shí)和教育實(shí)踐知識(shí)。[2]專業(yè)知識(shí)對(duì)教學(xué)的影響表現(xiàn)在三方面：學(xué)生的知識(shí)層次和結(jié)構(gòu)，影響教師對(duì)教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式的合理性以及對(duì)教師教學(xué)能力的信心。化學(xué)學(xué)科教學(xué)論知識(shí)是以“個(gè)案知識(shí)”的形式提供給化學(xué)教師的，它為教師在具體的教學(xué)情境中有效呈現(xiàn)知識(shí)、組織學(xué)習(xí)提供了可操作性的指導(dǎo)。可以大大提高特定知識(shí)教學(xué)功效、促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材的理解、影響教師對(duì)概念和特定知識(shí)的表達(dá)方式。教學(xué)實(shí)踐知識(shí)的教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)積累的教育經(jīng)驗(yàn)。是教師面臨教學(xué)中所遇到的諸多問(wèn)題能做出符合實(shí)際情況、科學(xué)的解釋與決定，從而采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)的重要保障，有利于教學(xué)效果的提升。

四、中學(xué)化學(xué)教師的教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力是教師在進(jìn)行教學(xué)中需要的能力，包括：一般能力、特殊能力以及使用現(xiàn)代或教學(xué)媒體的能力，對(duì)于中學(xué)化學(xué)教師還應(yīng)該具有化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力。

一般能力最重要的要素是思維，思維即一個(gè)人的思維方式和性質(zhì)，決定著一個(gè)人創(chuàng)造能力的高低。思維品質(zhì)主要包括敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性五個(gè)方面，[3]所以教師要具備一定的思維品質(zhì)才能勝任教學(xué)工作。教師的特殊能力包括很多方面，其中語(yǔ)言表達(dá)能力能向?qū)W生準(zhǔn)確、清晰、邏輯合理的呈現(xiàn)知識(shí)，幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)科教學(xué)能力是教學(xué)能力的各種綜合，不僅包括教學(xué)準(zhǔn)備階段還有實(shí)施以及輔導(dǎo)階段，對(duì)教學(xué)的效果影響重大；組織管理能力使教師能創(chuàng)造出生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，準(zhǔn)確把握學(xué)生思維動(dòng)態(tài)，能讓學(xué)生在知情意行等得到最大限度的發(fā)展。多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)單一靜態(tài)的呈現(xiàn)方式，利用圖像、聲音、三維動(dòng)畫(huà)等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使知識(shí)理解和感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，便于知識(shí)獲得。化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力是指化學(xué)教師能正確運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)并獲得正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，而且還需要指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。有利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高，增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

化學(xué)教師的個(gè)人素質(zhì)不僅僅只是對(duì)知識(shí)的掌握，還包括對(duì)學(xué)生身心教育的能力，以身作則從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，所以教師的職業(yè)素質(zhì)最重要的應(yīng)該是師德，因?yàn)槟怯绊懙牟粌H是學(xué)生的現(xiàn)在，還包括未來(lái)以及其對(duì)待周圍事物的態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉知新.[M]化學(xué)教學(xué)論.高等教育出版社，2007-11.

[2]林崇德.[M]學(xué)習(xí)與發(fā)展.北京：北京師范大學(xué)出版社，2000.148.

作者簡(jiǎn)介：吳優(yōu)（1992年5月——），女，在讀碩士研究生，西華師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，637009，學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）。