問題化學習中的課堂提問及追問

崔宏翔　張麗萍　張華　王巖　陳芳　王建宇

摘要：在中學教學中，問題化學習讓課堂提問更加重要，需要教師認真設計，并從多個維度激發學生的探究熱情，培養孩子豐富的想象力，從而提升課堂的教學效率。是如何對學生進行提問和追問是教師應該思考的問題。問題化學習就是讓教師帶著問題引導學生主動學習，這樣學生的核心素養才能不斷提高，讓學生在學習過程中主動發現問題，解決問題并提高自己的學習能力。所以，課堂教學中，教師更應該重視課堂提問及追問，設計好問題，讓學生從中受益。

關鍵詞：課堂；提問；追問；問題化

在我國當代的教學經驗中，學生們在傳統課堂中表現不盡如人意。他們學習方法死板、缺乏創新意識。關于這一系列的問題，探討“問題教學法”會對課堂起到怎樣的改進作用。在當今的課堂中，要教會學生解決問題的能力，教師就起著關鍵的作用。課堂提問是最重要的環節之一。所以，教師的提問一定要精心設計，設計課堂問題的原則應該是：啟發性、有效性、針對性、綜合性。沒有營養的提問不能達到課堂的教學效果。

一、熟悉教材，回歸文本

如果教師要提高課堂效率，進行高效課堂提問，教師要深入研究教材，明確本堂課的教學目標，熟悉課本，掌握本堂課的基本脈絡和知識體系，明確課堂重難點，教學視野必須開闊，將多方面的教學資源進行整合，發揮到教學內容中。教師就像庖丁一樣，提出的問題必須游刃有余，有效引導學生跟住教師思維分析問題并且學會解決問題，提高課堂的教學質量。

了解教材也需要教師深入了解本班學生的特點，抓住他們的心理走向，讓設計的問題更好的為學生服務。因材施教，從學生的思維特點、學習態度、個體特征等多方面了解，這樣才能讓學生也吃透教材，師生同步熟悉、了解教材內容，最大限度的提高學生的能力。

二、變換形式、花樣繁多

俗話說：“興趣是最好的老師”，學生對老師的問題感興趣，才會積極思考并解決問題。這就要求，教師要保證問題的有趣性，激發學生鉆研問題的精神。課堂中，教師應采取多樣的提問方式，讓學生表現出求知欲望。比如，“課堂研討”、“小組發言”、“分組搶答”、“積分獎勵”、”“師生互答”等多種有趣的形式。這樣的提問，不僅改善了枯燥的課堂氛圍，也激發了學生的解決問題的興趣。這樣學生對知識的理解會更加深刻，課堂會更加的豐富多彩。課堂的內容豐富了，才會有有效的教學，師生圍繞問題討論，才是真正的“問題化”課堂。

三、設置情境、突出氛圍

知識問題化是問題情境化的前提條件，而問題情境化是知識問題化的保證。設置情境，要符合學生實際情況，也要結合學科，在設置的情境問題中，復習了舊知識，又能引發對新知識的思考。教學情境的設計是一項復雜的工程，教師要根據學生的個體差異和班級的不同層次而創設不同的教學情境。教學情境的設置目的是幫助學習主體對所學知識做到真正的理解。所以，“情”要真摯，不能虛假膚淺；“境”要開闊，不能空泛。

在教學設計中，教師要重在情感表達的真摯和意境創設的深刻。學生在教師情境的引導下，能夠激發他們對問題的思考。教師有的放矢，用真摯的情感打動學生。因此，多元的情境設計需要教師有更高的文化底蘊和學識。情境設計中可以運用音樂、圖象，但不是簡單的呈現出音樂和圖象的本身。而是通過想象讓情境變得豐滿，讓學生可以感受圖片深刻的內涵。在設置情境中，做到“舉一反三”，由此及彼。比如音樂也是一種語言，用音樂渲染情境可以通過提問的方式讓學生演唱或者表演、彈唱。

四、有效追問、啟發思維

追問就是追根究底地查問，多次的問。意味針對之前已經有問題以及問題的答案、結論或解決方案而再一次進行追究探討。課堂教學中，教師將問題系統化，系統化組織問題，讓學生主動發問，并由教師追問，解決“讓學習深度發生”的問題，并培養學生“相互追問，自我追問”。讓學生在追問中深度建構問題系統。

課堂中追問主體可以是教師，也可以是學生自己，而最終應該是學生自己。“學生追問學生”或“學生追問自己”，也可是“學生追問老師”。教師起到“追問”引領著的作用。問題化學習就是在這樣一個不斷推演的過程中得以持續、延展、深入。追問的過程也是學生深度構建問題系統的過程。試圖讓學生在學習中對系統問題形成一個知識結構，從低到高，從本學科到跨學科。在問題的解決中形成結構，相較于傳統課堂師生問答方式，更加促進學習持續發生。

總之，問題化學習的課堂教學中，根據教學內容、目的和意義，設置問題、進行回答是一種手段，更是一種能力。只有每位教師不斷的探索、求真，通過巧妙的設問才能緊緊抓住學生的心理，讓學生通過疑惑的產生激發對學習的興趣。教師要始終注意自己的問題是圍繞問題化教學的，以人為本，以學生為本。結合課堂時間，把握提出問題的時機，培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。在這個過程中，每一個課堂問題都要細細揣摩，讓學生認真體會，做到師生的共同進步，通過合作探究完成優秀的教學。只有有效的的課堂提問和追問才能發揮教師的作用，讓學生在課堂中學到更多的知識和能力。問題化學習的教育理念才能不斷在實踐中得到有效真實的發揮。

項目基金：黑龍江省教育科學“十三五”規劃2016年度備案課題編號JJC1316039