關(guān)于烹飪專業(yè)技術(shù)競賽對教學的影響探討

楊躍勝 高留寅

摘要：烹飪專業(yè)是一門實踐技能要求極高的專業(yè)，在關(guān)注學生烹飪知識傳授同時，還要以專業(yè)技能為主要導(dǎo)向，不斷提高烹飪專業(yè)學生的實踐操作能力，以適應(yīng)社會經(jīng)濟不斷發(fā)展背景下要求越來越高的技能烹飪型人才培養(yǎng)要求。而烹飪專業(yè)技術(shù)競賽機制在烹飪專業(yè)教學中的引用，可以使教學目標逐漸往技能競賽的高標準進行靠攏，同時也是對烹飪專業(yè)人才的一種認證方式，為學生今后更好就業(yè)，適應(yīng)崗位發(fā)展需求具有積極的促進作用。以下，本文就從幾個方面探討了烹飪專業(yè)技術(shù)競賽對教學的影響，希望為促進烹飪專業(yè)教學效率的提升發(fā)揮一定參考作用。

關(guān)鍵詞：烹飪專業(yè)；技術(shù)競賽；教學；影響

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對于飲食味道以及營養(yǎng)的要求越來越高，由此也對烹飪專業(yè)的發(fā)展帶來巨大的機遇與挑戰(zhàn)。當前，烹飪專業(yè)已經(jīng)成為了許多學生擇業(yè)中的一個重要選擇，其專業(yè)發(fā)展受到了社會各界的廣泛關(guān)注。與其它專業(yè)相比，烹飪專業(yè)的實踐操作性更強，對于學生的實踐技能要求非常高，因此，在當前烹飪專業(yè)教學中，多以學生的專業(yè)技能為主要導(dǎo)向，并運用了多種實踐教學方法，對烹飪專業(yè)學生的烹飪技能進行提升，除此之外，也配備了雄厚的教學資源，為學生開展指導(dǎo)交流工作，烹飪專業(yè)教學取得了十分優(yōu)異的成績。烹飪專業(yè)技術(shù)競賽作為一種切磋交流的競賽活動，對于教學目標的實現(xiàn)同樣具有積極的促進作用。

一、實現(xiàn)企業(yè)崗位要求與課堂教學的有效對接

在烹飪專業(yè)教學中開展烹飪專業(yè)技術(shù)競賽，是對教學觀念的創(chuàng)新與優(yōu)化過程，也是職業(yè)學校課程與教學目標改革的表現(xiàn)，對于促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有十分積極的作用。在烹飪專業(yè)教學時，務(wù)必打破原有的教育理念，將企業(yè)的烹飪崗位要求引入到烹飪實踐教學中，對不同企業(yè)廚師職業(yè)的崗位工作內(nèi)容與工作任務(wù)進行明確，并對餐飲市場中的不同崗位的職業(yè)能力要求進行分析，從而提升學生實踐操作以力。在開展烹飪專業(yè)技術(shù)競賽中，可以社會與崗位需求為導(dǎo)向，分解不同的職業(yè)崗位群，將烹飪專業(yè)與營養(yǎng)專業(yè)進行細分，并針對不同的專業(yè)方向剖析提煉對應(yīng)的崗位能力，進行技術(shù)競賽標準制定，并基于知識、能力、素質(zhì)目標維度，對學生動手能力與創(chuàng)新能力進行提高。職業(yè)院校烹飪專業(yè)課程教學與改革是一個循序漸進的過程，在實施的過程中，不僅需要學校方面加強專業(yè)建設(shè)，同時也離不開政府、社會以及及業(yè)的良性互動。因此，在職業(yè)教育烹飪專業(yè)教學時，可以通過小班化教學模式確保教學質(zhì)量，注重教師雙師型素質(zhì)的培養(yǎng)，并鼓勵教師深入到企業(yè)進行掛職鍛煉，及時掌握行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，基于精品化、現(xiàn)代化的要求，建立實訓基地。

二、夯實基本技能，強化創(chuàng)新能力

要想在烹飪專業(yè)技術(shù)競賽中獲得優(yōu)勢競爭地位，不僅需要參賽選手具備扎實的專業(yè)基本功，同時還要有較強的創(chuàng)新意識，通過技術(shù)競賽活動的開展，為職業(yè)學校烹飪專業(yè)課程與教學改革提供了依據(jù)。基于烹飪專業(yè)技術(shù)競賽下的職業(yè)教育改革過程中，不僅要關(guān)注學生的基礎(chǔ)教育與基本功培養(yǎng)，同時也要充分認識到創(chuàng)新教育在烹飪專業(yè)教育中的重要性。在烹飪專業(yè)技術(shù)競賽中，參賽者的作品要取得突出的成績，不僅要注意到傳統(tǒng)的色、香、味融合，同時也要在形、勢、神上下功夫，要將烹飪與美術(shù)、色彩相融合，提高菜肴的觀賞性，使菜品更有意境。烹飪專業(yè)在教學中，通過結(jié)合烹飪專業(yè)技術(shù)競賽教學，搜集歷年大賽中具有突出創(chuàng)新之處的作品進行點評與價值，并指導(dǎo)學生菜肴創(chuàng)新的方法與途徑，將使學生的基本技能得到夯實，其創(chuàng)新能力得到強化。

三、培養(yǎng)學生專業(yè)興趣，提升職業(yè)意識

烹飪專業(yè)學生對于專業(yè)學習動力主要來源于專業(yè)學習的信心以及興趣，在職業(yè)教育實施課程與教學改革時，必須對學生的專業(yè)興趣進行調(diào)動，以市場發(fā)展為依托，對學生未來職業(yè)實際發(fā)展進行考慮。在烹飪職業(yè)教育過程中，開展烹飪專業(yè)技術(shù)競賽，不僅僅是提高學生實際動手操作能力，同時也使學習者具備更高的素質(zhì)，并通過對學生專業(yè)興趣的培養(yǎng)，強化其職業(yè)意識，提高其職業(yè)自信心。在當前烹飪專業(yè)教學時，存在一些學生瞧不起自己職業(yè)的情況，除了要對烹飪專業(yè)學生進行說服教育，優(yōu)化教學模式之外，還可以通過烹飪專業(yè)技術(shù)競賽的開展，幫助其發(fā)掘自身的閃光點，具備深厚的學習興趣，明確職業(yè)學習意識，進而幫助學生提升綜合素質(zhì)。學校方面，還可以通過組織學生來到大型的酒店、飯店廚房進行參觀，組織參加各種職業(yè)技能競賽，同時還可以邀請餐飲界的大師、杰出的校友代表等參與到技能競賽評委工作中來，通過烹飪專業(yè)技術(shù)競賽的歷練，使學生的專業(yè)興趣得到培養(yǎng)，職業(yè)意識得到提升。

四、打造以賽促教訓賽融合雙師團隊

在職業(yè)烹飪專業(yè)教學時，烹飪專業(yè)教師的實踐操作能力、教學理念與技能水平高低將直接影響到學生的專業(yè)能力，在開展烹飪專業(yè)技術(shù)競賽時，為了培養(yǎng)學生獲得好成績，職業(yè)院校需要不斷加強雙師素質(zhì)培養(yǎng)，打造專兼結(jié)合的優(yōu)秀教師隊伍，通過對教師團隊的優(yōu)化建設(shè)，規(guī)范化教學，教學業(yè)務(wù)競賽、校本教材編寫以及技能大賽指導(dǎo)為抓手，有計劃的組織安排烹飪專業(yè)教師進行培訓與進修學習，通過校企互聘，社會服務(wù)等提升教師教學能力。除此之外，還有提升雙師素質(zhì)標準，打造一批與時俱進，具有較強教學與實踐能力的教師團隊。通過雙師團隊的建設(shè)，使參賽學生獲得技的提高，并且通過積極參加全職業(yè)技能大賽等平臺，展示烹飪專業(yè)教學成果，使教育教學理念與教學方法，教學手段得到不斷更新。最后，通過專業(yè)技術(shù)競賽參與過程，職業(yè)學校可以及時了解到企業(yè)所需人才要求，為進一步的確立教學內(nèi)容與教學方法明確了方向，并進行相應(yīng)的教學評價制度改革。將課程成績、過程考核成績以及項目考核成績、期末綜合考核成績等理論與實訓內(nèi)容作為評價標準。

結(jié)語：

現(xiàn)代社會經(jīng)濟快速發(fā)展的大背景下，人們對于物質(zhì)生活條件的要求越來越高，對于餐飲質(zhì)量也提出了更高要求，烹飪專業(yè)人才呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的態(tài)勢。現(xiàn)代烹飪專業(yè)課程教學與改革任道而道遠，而烹飪專業(yè)技術(shù)競賽可以作用教學改革與創(chuàng)新抓手，引領(lǐng)課程與教學改革的推進，引導(dǎo)烹飪專業(yè)學生在技術(shù)競賽過程中，獲得進一步的總結(jié)與探索、持續(xù)進行創(chuàng)新與改革，獲得烹飪專業(yè)能力的有效提升，最終為推動烹飪專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展水平做出積極貢獻。

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