論項目教學法在裝配鉗工教學中的有效應用

沈玉龍

摘要：近年來，項目教育被廣泛的應用到教育行業中，并取得了突出性成績。本文中筆者就將簡要的闡述鉗工教學，并對項目教學法在其中的應用進行相應的說明，以合理的解決其中存在的問題。

關鍵詞：項目教育；鉗工教學；應用

一、什么是項目教學法

項目教學法其實就是一種活動教學法，其與實踐是緊密聯系在一起的。在教學過程中，往往以一件事情為引導，對其內容進行合理的劃分，并通過分段方式達成最終目的，以促進教學目標的實現。在該教學方法中，實踐是核心內容，通過老師的正確引導，使學生有效的完成學習任務，實現最終的學習目標。

在使用項目教學法時，學生可以真正的參與到時間工作中，從而掌握所需知識，并將其應用到實際的生活和工作中，提升知識的利用率。另外在項目教學法中，各項單獨實踐目標的制定，還能提高學生對知識掌握的靈活性，且結合實際情況，對知識實行深入的研究和分析，還能擴展學生自身的專業知識。

二、裝配鉗工教學中應用項目教學法的優勢

項目教學法，除了可以深化學習和實踐的聯結，還可以充分的發揮學生的自主性，實現最終教學的目的。在裝配鉗工教學中，應用項目教學法其主要優勢有：首先，在項目教學法中，老師是學生進行項目參與的重要因素，老師需要對實踐中的具體流程進行合理的規劃，而學生主要是在獨立思考的過程中，利用自身所學的知識，實行深入的探索，從而解決實踐中所遇到的問題。在這一過程中，可激發學生的興趣，并通過自己的探索逐漸的完成最終目標，達到教學的效果。其次，項目教學法一方面激發了學生的學習興趣，另一方面也提高了學生的學習積極性，在老師布置完相應任務后，學生便可自主學習，充分的發揮了學生的主觀能動性，提高了學習的效率。

三、項目教學法的具體應用

（一）結合實際需求，合理的規劃項目目標

1.正確識別零件圖。

內地對零件圖標的要求和表達方式與臺資企業存在一定的差異，內地采用的是第一視角，臺資企業則是采用第三視角，所以在零件圖的識別學習中，除了要學習內地的識別要求外，還要對臺資企業的識別方式進行詳細的掌握。

2.裝配圖識別。

現今教學中，學生對于單一零件的識別效率較高，而整合零件的識別則存在一定的困難和不確定性。而模具中所需的零件從數量、種類以及結構上都存在著復雜性，因此加強裝配圖的識別效率是非常必要的。

3.正確組裝模具。

在掌握了零件圖和裝配圖以后，就是對安裝要求和內容進行學習和了解，并掌握模具的基本結構，以確保后續安裝的準確性。

4.明確模具安裝在沖壓機或者注塑機中的相關事項。

該環節安裝的好壞將直接決定試模效果的好壞，進而影響最終的使用安全，所以需要引起高度重視。

5.調試模具。

在安裝完成后，需要對其開展合理的調試工作，保證產品生產的合格性。在調試過程中，要對材料的厚度、種類、壓力、流程、滑塊形成等諸多內容實行合理的檢查，之后再根據實際情況進行試模工作，加強調試的準確性。

6.模具維修。

模具在使用一段時間后，難免會出現一些磨損、脹裂的問題，這時就需要對其開展維修工作，合理的更換內部的凹凸槽，保證模具使用的安全。而且合理的維護手段還可以有效的延長模具使用的壽命，提高生產效率，為企業創造更多的經濟效益。

（二）構建項目小組，制定項目計劃

在任務確定之后，需成立相應的項目小組進行項目的落實實施。在項目制定過程中，先要結合學生的時間情況，合理的實施零件識別組、裝配圖識別組、模具組裝組、安裝組、調試組、維修和養護組的劃分工作，且每組成員不宜過多，可選定位組長負責管理，以此幫助組員更好的進行學習計劃的落實與實施，使項目目標盡早的完成。待項目在企業師傅或教師的嚴格審核后，方可實施。同時經過一段時間的熟悉后，要求施工人員執行崗位輪換制度，讓其可以掌握整套生產流程。

（三）項目實施

在項目實施過程中，要加強對細節的處理力度，提升每個環節的精確性。項目教學法的實施是項目開展的關鍵，也是項目教學的核心內容。每一個項目的開展和完成都需要小組之間的配合，且導師需要對學生的細節處理以及問題的注意事項予以及時的指出，并提出合理建議，進而強化項目實施的效果。

在項目開展和實施的過程中，不可能是一帆風順的，而要想提高項目的完成質量，就需要對其中存在的問題制定合理的解決措施，同時組織相關的工作，比如說合理布置展會、中午時段匯報問題、下午總結當天的實施情況等。如果學生遇到思想方面的問題，就需要導師及時的介入，為學生答疑解惑，從而緩解學生的抵觸心理，使項目順利開展。此外，還可以請師傅對項目中的技術問題予以點播，通過學生的自主思考，找出有效的解決方案和措施，提升項目進展的效率和質量。由此可以看出，在項目實施過程中，老師和師傅起到關鍵的引導作用，其可以幫助學生有效的掌握知識技能，正確的引導學生進行問題的發現和解決，將理論和實踐有效的結合在一起，以此增強學生的動手能力，為企業輸送高素質人才。

（四）項目評價

通過項目教學法的應用，一方面可以對學生的思維意識進行更正，使其加強項目實施中過程和結果的重視度，另一方面還可以對學生的實施情況進行考核和評價，并對考核分數較高的小組給予一定的獎勵和表揚，從而有效的激發學生的學習熱情和積極性，為后續的學習奠定基礎。

（五）項目拓展

項目擴展并不是一人可以完成的，其是通過小組的共同努力實現的。在項目完成后，可以通過回顧的方式，對項目繼續擰的整個流程實行思考，找出其中存在的問題，并通過討論完成問題的解答。另外項目拓展還可以幫助學生掌握更多的工藝和技術，全面的吸收項目的經驗精髓。再者，教師可以對學生開展知識的拓展延伸教學，讓其用所學知識分析問題，解決問題。

四、結語

總而言之，將項目教學法應用到裝配鉗工教學中，可以加強學生的主體地位，明確老師的工作內容，在充分的發揮項目教學法的優勢的基礎上，調動學生的學習熱情，不斷增強探索和研發的力度，最終促進學生知識水平和實踐能力的全面進步。

參考文獻：

[1]張國健.淺談項目教學法在鉗工生產實習教學中的應用[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（13）