山西省高校校運會開展現狀調查與分析

程佑坤 李雪婷

（1.陜西師范大學體育學院，陜西 西安 710119；2.陜西師范大學體育學院，陜西 西安 710119）

高校校運會作為高校體育組成的重要環節，其作用效果對大學生的全面發展有著重要的影響。新中國成立后我國高校體育的發展駛入了快車道。特別是21世紀后，高校體育教學變得更加科學化，系統化。1990年頒布的《學校體育工作條例》中明確規定，學校每年至少舉行一次全校性運動會。本文通過對山西省高校校運會的開展現狀，舉辦目的，影響校運會的因素的研究和分析，在“健康第一，以人為本”的體育教育指導思想下，明確學校體育工作應以何種方式擔負起其相應的責任。分析高校校運會是如何實現“以學生為本，使學生健康成長”的教育目的。了解山西省高校校運會的開展現狀，分析其開展情況以及存在的問題，具體問題具體分析從而找到促進校運會發展的有效措施。

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

以山西省高等學校校運會為研究總樣本。選取其中的6所高校：山西大學、太原理工大學、晉中學院、忻州師范學院、忻州職業技術學院、山西傳媒學院。采取隨機發放問卷的形式對山西省高校校運會進行研究。

1.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

根據研究需要，在忻州師范學院圖書館查閱了大量與高校校運會有關的書籍和期刊。并通過中國知網，超星數字圖書館，中國期刊網CNKI和互聯網檢索，搜集了大量的電子資料。同時借鑒了教育學，心理學，統計學等多學科知識，為本研究打下了堅實的理論基礎。

2.2.2 問卷調查法

選取山西大學，太原理工大學，山西傳媒學院，晉中學院，忻州師范學院，忻州職業技術學院六所高校進行調查研究。其中忻州職業技術學院沒有開展校運會，向其余5個高校分別發放問卷30份，太原理工大學發放了31份，共發放了151份。問卷實際收回151份問卷，其中無效問卷1份，有效問卷150份有效回收率為99.2%（見表1）。

表1 問卷發放情況

2.2.3 數理統計法

將回收的問卷數據、訪談得到的數據利用excel進行整理，處理并分析數據信息，然后對得出的結果進行分析并得出結論。

2.2.4 邏輯分析法

對問卷中的各級指標進行整理和邏輯分析。并根據大量的文獻資料、訪談結果，然后結合實際情況對研究對象現狀進行比較，判斷，歸納和演繹推理得出結論。以確保結論的有效性，客觀性，準確性。

2.2.5 訪談法

根據訪談提綱對山西大學體育學院學生，忻州職業技術學院教師以及晉中體育系學生進行了訪談，就其學校校運會的舉辦規模，中心目的，開展的項目情況，獎懲制度，存在的優缺點，以及今后的改革發展方向進行了提問，并得到充分全面的回答。

3 結果與分析

3.1 山西省高校校運會的開展情況

高校校運會是高校體育的重要組成部分，也是校內競賽活動中最常見，最重要的組織形式。校運會在發展競技能力，活躍校園文化，培養學生的團隊意識等方面有著非常重要的作用。

3.1.1 山西省高校校運會的舉辦情況

高校校運會作為高校體育教育工作的重要組成部分，在豐富學生課余文化生活，增強學生體質等方面起到了積極的促進作用。校運會的舉辦情況可以在一定程度上反映該校體育工作的好壞。

表2 山西省高校校運會舉辦情況

由表2中可知：被調查的 6 所山西省高校中，5所高校舉辦以田徑運動為主的校運會，唯有忻州職業技術學院沒有開展以田徑為主的高校校運會。通過訪談了解到忻州職業技術學院主要以為護理以及醫學系為主，在校學生以女生居多，因此學校根據這一客觀情況開展了健美操比賽，舞蹈大賽等文體活動。

3.1.2 山西省高校校運會的開展次數及持續時間

表3 山西省高校校運會舉辦次數統計

由表3可知：所調查的6所高校中，每年舉辦一場校運會的院校有5所，占總體的83.3%，另一所高校忻州職業技術學院沒有開展校運會。因此證明山西省高校田徑運動會的普及程度很高，校運會是非常普遍的校園文體活動。

另外根據各高校的競賽規程以及訪談得知，在所調查的6所高校中山西大學、山西傳媒學院舉辦的是秋季校運會，太原理工大學、忻州師范學院、晉中學院舉辦的是春季運動會，忻州職業技術學院的健美操比賽同樣在春季舉辦。春、秋兩季山西省氣候相對平和，因此比較適合開展體育活動。

表4 山西省高校校運會持續時間統計

由競賽規程以及訪談可得，校運會持續時間為二天的有2所學校，占調查總數的40%；持續時間為2.5到3天的有3所學校，占調查總數的60%。校運會的持續時間是由比賽項目以及組織形式等因素決定的。2-3天的持續時間在很好完成比賽項目的同時也不會使比賽過于緊張，是大多數學校選擇的合理時間。

在所調查院校中83.4%都開展了每年一次的校運會，舉辦時間都集中在春秋兩季，持續時間為2-3天。

3.1.3 山西省高校校運會組織形式的研究

校運會的組織形式服務于校運會的舉辦目的，屬于實際操作層面的內容，主要包含人員組織、項目組織、校運會的結構等幾個方面。

3.1.3.1 山西省高校校運會人員參與形式

通過訪談得知，在所調查的5所高校中，校運會比賽項目的參與者集中在大一、大二、大三，大四學生面臨著畢業、工作，幾乎沒有大四學生再參加校動會。但是部分院系為了拿成績還是會讓個別運動成績優秀的大四學生參加。

根據各高校競賽規程以及訪談可知所調查的所有高校中都是將教師項目與學生項目分開進行。

3.1.3.2 山西省高校校運會結構的研究

表5 高校校運會結構的調查統計

由調查問卷可知，在所調查的高校中，校運會都包含開幕式、比賽內容、閉幕式、頒獎儀式。這種結構形式可以很好的完成了校運會各方面的任務。

3.1.3.3 山西省高校校運會策劃，組織，實施形式的研究

通過訪談得知，高校校運會的組織實施基本一致，基本步驟包括：下達校運會舉辦通知，制定詳細的競賽規程，組織各院系的報名工作（各院系各個項目的名額，分發號碼薄，各院系上報學生名單），下發校運會秩序冊，然后按計劃實施。因此可以看出具體的比賽準備工作都是由各個院系自行組織，學校不負責對各院系的準備工作的指導。

3.1.4 山西省高校校運會項目設置的研究

關于高校校運會項目設置，大多數學者認為應在傳統田徑項目的基礎上更多地加入娛樂游戲的元素，使校運會多元化、綜合化、趣味化。

表6 各高校校運會開展項目類型統計

根據競賽規程及問卷調查可知，目前山西省高等院校校運會項目的設置還是田徑項目一家獨大，其他運動項目門類和數量少。太原理工大學和山西傳媒學院校運會只有田徑項目。各高校的表演類項目也都是開幕式的文藝表演，并且多以健美操和武術表演為主。

通過競賽規程以及訪談以及競賽規程得知在校運會田徑項目設置上，100米跑、200米跑、400米跑、800米跑、1500米跑、跳高、跳遠和鉛球是被調查學校中開展率比較高的，這些項目都是比較傳統的競技項目。晉中學院還開展了單人跳繩和單人踢毽子比賽。在集體類娛樂游戲項目中，晉中學院和忻州師范學院開展了多人跳大繩比賽，忻州師范學院在集體類娛樂游戲項目中開展項目最多，包括跳大繩、搶種搶收、同舟共濟、摸“石”過河等。在項目設置上，單項項目基本上都是田徑項目，團體性項目相對較少，除了傳統的4×100m和4×400m接力外團體娛樂游戲類項目很少。太原理工大學、山西傳媒學院、晉中學院、山西大學的校運會田徑類競技項目為主，其他形式的運動項目很少。只有忻州師范學院在保證田徑項目主體地位的同時，還開展了形式多樣的娛樂游戲項目。

表7 各高校校運會開展具體項目（學生組）統計

3.2 山西省高校校運會開展目的的研究

關于學校校運會的目的的研究方面，毛振明認為學校開運動會有三個目的：第一是教育的作用,第二是體育的目的,第三是熱鬧的目的。景忠偉認為高校校運會必須貫徹“健康第一，育人為本”的指導思想,校運會不應僅僅是以檢驗學校運動競賽水平為主要目的。根據調查問卷得表8校運會舉辦目的的調查統計表。

表8 校運會舉辦目的的調查統計

學生關于運動會舉辦目的的直觀感受包括：其中“活躍校園文化”占53.3%，校運會的最直觀的感受是校運會活躍了校園文化。其次，百分比第二高的是“倡導競技能力”說明在校運會對競技能力提倡是校運會的另一重要特點。促進健身鍛煉的思想的傳播，為大學生養良好的鍛煉習慣起了促進作用。“培養團結協作能力”占全體的14.6%，說明校運會在促進同學交往方面也起到了很好的效果。倡導健身運動僅占4.6%，說明校運會對運動健身的帶動作用效果有限。

3.2.1 校運會活躍校園文化的研究

表9 校運會對于活躍校園文化效果的統計

由表9可知在被調查學生中91.9%學生認為全校性的校運會可以對活躍校園文化有作用，同時其中58.6%同學認為校運會雖然對活躍校園文化有效果但效果一般。

3.3 影響山西省高校校運會開展的因素分析

3.3.1 山西省高校校運會獎勵制度的研究

表10 校運會獎項設置統計

運動會的獎勵機制對校運會的發展具有導向、改進、激勵等多種作用。一個合理的獎勵機制對運動會的各個方面都是有力的推動作用。在所調查的院校中設立的獎項有：團體獎項、個人獎項、道德風尚獎，精神文明獎。

關于高校校運會獎懲機制，鄭國英認為如果能夠將高校校運會獎懲機制加以改革,使受獎面擴大,那么學生的參與熱情將顯著提高,院系的重視程度將有效加強。大、小院系一起參與競爭，獎懲的公平性會得到更好的體現。由表 10可以看出目前山西省高校校運會的獎勵機制比較簡單，獎項設置單一，并且多重視競技成績，體現競爭意識。在所調查的高校中除了競技成績獎勵外山西大學、太原理工大學、山西傳媒學院、忻州師范學院設置了體育道德風尚獎，占調查高校的60%；山西大學、晉中學院、忻州師范學院設置了精神文明獎，占被調查總體的40%。在獎項設置上很明顯沒有體現出獎項多樣性原則。

表11 “現有獎懲機制是否公平”調查統計

在關于運動獎項公平的問題中，有8%的學生選擇了不公平。由于高校校運會是以田徑運動為基礎的運動會，名次排列上遵循的是田徑的統一標準。這樣容易打擊一些運動天分不太高，運動熱情高的同學的積極性。有52.6%的學生認為當前獎勵制度公平性一般可以看出，多數學生的積極性被抑制了。有42%學生感覺校運會的獎懲機制比較公平，也可以看出在在以競技能力作為衡量標準的獎勵制度中客觀具體的評價標準是公平性的重要基礎。

3.3.2 影響學生參加校運會的因素

表12 學生參加校運會的動機調查統計

在參與校運會的動機調查中，因興趣愛好而參賽的學生占33.3%。22.0%的學生是因為校運會的獎勵效應而選擇參加的，說明校運會的獎勵制度對提學生參與熱情起到了明顯的作用。因為優勢項目而參加的學生占6.0%，可以看出學生的運動競技能力也是學生參與校運會與否的另一個重要影響因素。

3.3.3 校領導重視程度

校運會的舉辦決策權在校領導的手中，而學校領導、系領導對運動會的重視程度直接關乎到學校運動會的舉辦次數、時間、舉辦項目的類型。在運動會的準備階段，如果校領導積極組織與安排，使學生利用更多地時間和精力去進行體育鍛煉，從而養成身體鍛煉的良好習慣。

在訪談中可以得知，校運會成績直接與院系榮譽相關，也是領導的工作效果的重要組成部分。院系領導在校運會的準備時期會有動員工作，安排具體的負責人，籌劃參賽過程，參與運動員的選拔工作以及訓練的籌備工作。同時因為與各個系或者學院的評分有關，這也成為各院系領導重視的重要原因。

4 結論與建議

4.1 結論

（1）目前山西省高校校運會的開展現狀整體良好，個別院校仍有不開展校運會的現象。但大多數院校都實行了每年一次校運會。在項目設置上田徑類項目一家獨大為主，其他項目種類和數量少，雖然都設有表演類項目但其形式都是開幕式的健美操和武術表演，部分高校還設置了一些娛樂游戲項目。在組織形式方面，基本上都包括開幕式、閉幕式、比賽內容、頒獎儀式等。

（2）山西省高校校運會基本確定了“健康第一，以人為本”的指導思想。學生對于校運會舉辦目的的直觀感受有活躍校園文化、倡導競技能力、培養團結協作的能力、倡導健身運動四個方面。

（3）影響校運會開展的因素基本上包括獎懲機制、學生的參與因素、校領導重視程度這幾個方面。其獎勵機制相對單一，僅有部分學校在競技能力獎項之外設置了道德風范獎和精神文明獎。由于校運會與院系榮譽相關，院系領導態度都比較積極。在賽前動員，資金投入，參賽組織上都比較關心。

4.2 建議

（1）山西省高校要認真落完成教育部關于學校每年開一次校運會的要求。在校運會的項目設置上應該多增加一些對學生有吸引力的娛樂游戲類項目，在比賽過程中突出對學生團體意識的培養。在校運會的組織方式上，應該重視校運會的準備訓練工作，傳播體育與健康知識，努力帶動學生健身鍛煉的熱情。

（2）在校運會的在校運會的 舉辦目的上，要堅持貫徹“健康第一，以人為本”的指導思想，同時努力培養學生的人際交往能力，集體意識，讓校運會成為發展學生綜合素質的有效平臺。

（3）在獎懲機制方面，要豐富現有的獎勵制度，獎項設立要更多元化，如進步獎，優秀組織獎等，充分調動學生的積極性。同時要加強學生的思想觀念教育，使學生充分認識體育鍛煉的好處。院系領導應該充分認識參與校運會的具體工作，做好每一個環節的工作。

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