護理學碩士研究生擇業效能感的調查研究

王曉蕾

（浙江省杭州師范大學醫學院，浙江杭州 310036）

擇業效能感，是指個體對于自己實施和堅持與擇業相關行為能力的信念［1］，是自我效能感在職業指導領域的擴展。近年來，隨著護理學高學歷教育的崛起，護理碩士研究生數量迅速擴大，不少護理碩士研究生對自身專業特點、就業前景等情況尚未充分了解，包括其就業期望也常與就業形勢存在差距，從而導致就業期間出現各種心理沖突及就業不理想等現象。有研究發現擇業效能感與個體職業選擇有較高的相關性［2］，因此，本研究對護理碩士研究生擇業效能感進行調查，以期為學校教育及就業指導提供相關參考。

1 對象及方法

1.1 對象 采用便利抽樣法，選取2015年9月—2016年4月在11家護理碩士學位點院校就讀的護理碩士研究生187名。調查對象男5名（2.7%），女182名（97.3%）；年齡23～34歲，平均年齡（25.5±2.78）歲；一年級80名（42.8%），二年級 53名（28.3%），三年級54名（28.9%）；農村 78名（41.7%），鄉鎮51名（27.3%），城市 58名（31.0%）；選擇護理專業的理由：個人理想 19名（10.2%），長輩意愿 51名（27.3%），隨大流 7名（3.7%），學校調劑 78名（48.7%），其他 32名（17.1%）。所有入選對象均已簽署知情同意書，自愿參加此次調查。

1.2 調查方法 問卷包括：第一部分，自編一般情況調查問卷，包括性別、年齡、居住地、選擇護理專業的理由、對護理職業的了解和接受度、有無工作經驗、期望崗位、預估崗位、對就業前景的看法等；第二部分：擇業效能感問卷［3］，共23個條目，包括自我概念、自我評價、職業信息收集、學績、社會支持、目標設定六個維度，Cronbach’sα系數為 0.724，本次調查中為 0.888。每個院校設有一名調查員，所有問卷調查均采用現場發放回收的形式進行，調查者使用統一的指導語，由被調查者自行填寫后統一核對并回收問卷。共發放問卷196份，最終回收有效問卷187份，有效回收率為95.4%。

1.3 統計學方法 采用SPSS 22.0進行統計分析，對調查對象的一般資料進行描述性分析，針對護生的崗位需求理想與實際預估構成比差異進行卡方檢驗，而針對不同分組間的護生擇業效能感差異，分別進行方差分析、進一步LSD多重比較或獨立樣本t檢驗，以P＜0.05為有統計學意義。

2 結果

2.1 護理碩士研究生崗位需求情況 見表1。

2.2 護理碩士研究生擇業效能感得分情況 見表2。

表2 護理碩士研究生擇業效能感得分情況（分，xˉ±s）

2.3 不同年級的護理碩士研究生擇業效能感的比較不同年級護理碩士研究生擇業效能感經進一步LSD多重比較，自我概念維度方面，三年級得分高于二年級（P＜0.05），而一、二年級之間和一、三年級之間在該方面的差異則無統計學意義（P＞0.05）；自我評價、職業信息收集、社會支持、目標設定及總分方面，三年級均高于一、二年級（P＜0.01），而一、二年級之間差異卻無統計學意義（P＞0.05）。見表3。

2.4 不同生源地護理碩士研究生擇業效能感的比較不同生源分組的護理碩士研究生擇業效能感經進一步LSD多重比較，城市生源的護生在自我概念、自我評價、職業信息收集及總分方面，均高于農村、鄉鎮生源護生（P＜0.05），而農村生源護生和鎮生源護生之間差異卻無統計學意義（P＞0.05）。見表4。

2.5 不同專業認同的護理碩士研究生擇業效能感的比較 根據個人理想與其余理由之分，將護生歸納為自愿組（組1）與非自愿組（組2）。見表5。

3 討論

3.1 護理碩士研究生擇業效能感的水平 擇業效能感在一定程度上可預測就業情況，高效能感的人能把當前情境視為機會，給行為表現提供積極指導，其擇業結果的合理性往往較高；反之，低效能者則將不確定情境視為冒險，傾向于負面估計，從而導致個體對這些行為的回避以及在特定領域里低水平的表現，往往無法做出有效的職業選擇［4］。本次調查中護理研究生的擇業效能感條目平均分為（3.43±0.45）分，略高于韓劍童等［5］學者的調查結果（3.29±0.44）分，提示此次調查的護理碩士研究生總體具有較好的擇業效能感。而從各維度均分比較結果來看，護理碩士研究生對自己職業方面的能力、興趣、價值觀等有較強的認識，且對自身將來擇業時解決問題的能力評價相對較高；但對自身職業信息收集能力的評價偏低，分析其可能原因：護理碩士教育起步較晚，無論學校還是用人單位，都在不斷調整對這類護生的就業定位，從而造就其擇業信息更替較快，護生對這類信息的需求較大卻往往得不到及時全面的信息，因而相對信心不足；此外，護生對學績的自我評價也相對較低，可能原因為不少護理碩士研究生尤其科學學位者在學校就讀期間，主要以培養科研能力為主，其他專業能力訓練相對偏少，學生對此信心不足。

表1 護理碩士研究生的崗位需求情況 n（%）

表3 不同年級的護理碩士研究生擇業效能感的比較（分，±s）

表3 不同年級的護理碩士研究生擇業效能感的比較（分，±s）

組別 自我概念 自我評價 信息收集 學績 社會支持 目標設定 總分一年級 3.69±0.56 3.45±0.54 3.13±0.56 3.28±0.63 3.38±0.47 3.25±0.60 3.37±0.42二年級 3.59±0.55 3.39±0.62 3.14±0.57 3.12±0.68 3.27±0.53 3.10±0.57 3.29±0.43三年級 3.88±0.54 3.78±0.63 3.52±0.55 3.38±0.71 3.59±0.56 3.56±0.57 3.64±0.45 F值3.815 7.152 9.164 2.028 5.234 8.763 7.797 P值0.024 0.001 ＜0.001 0.134 0.006 ＜0.001 ＜0.001

表4 不同生源地護理碩士研究生擇業效能感的比較（分，±s）

表4 不同生源地護理碩士研究生擇業效能感的比較（分，±s）

組別 自我概念 自我評價 信息收集 學績 社會支持 目標設定 總分農村 3.69±0.55 3.44±0.59 3.16±0.59 3.25±0.72 3.41±0.51 3.25±0.64 3.38±0.46鄉鎮 3.55±0.46 3.44±0.52 3.15±0.56 3.22±0.63 3.32±0.49 3.22±0.56 3.33±0.36城市 3.89±0.62 3.73±0.66 3.45±0.55 3.33±0.64 3.48±0.58 3.44±0.58 3.58±0.47 F值5.432 4.680 5.047 0.404 1.232 2.440 4.947 P值0.005 0.010 0.007 0.668 0.294 0.090 0.008

表5 不同專業認同的護理碩士研究生擇業效能感的比較（分，±s）

表5 不同專業認同的護理碩士研究生擇業效能感的比較（分，±s）

組別 自我概念 自我評價 信息收集 學績 社會支持 目標設定 總分組1 3.79±0.38 3.54±0.45 3.28±0.38 3.40±0.44 3.51±0.64 3.54±0.43 3.51±0.34組2 3.71±0.58 3.53±0.63 3.24±0.60 3.24±0.69 3.39±0.51 3.27±0.62 3.42±0.46 t值0.838 0.055 0.326 1.368 0.759 2.470 1.127 P值0.036 0.114 0.046 0.006 0.549 0.134 0.066

3.2 不同年級間護理碩士研究生擇業效能感的差異

有關擇業效能感的年級差異，以往學者研究結果并不一致，有提出二年級護理碩士研究生對自己擇業能力最有信心［6］；王慶妍等［7］則提出三年級評分最高；還有學者提出護生的擇業效能感隨著年級升高呈現高-低-高的發展趨勢［4］。本次調查結果與王慶妍等［7］學者的研究結果較為類似，即三年級護生對自己擇業能力最有信心。分析其原因：三年級護生經過近三年的專業學習與實踐，提高了其職業興趣、擇業技能、自信心等，且專業技能方面也較前兩年有優勢；目前就業市場上看，雖然教師崗位較飽和，但其他崗位供應仍較多，且本次調查結果中也發現，盡管大部分護生希望自己將來能從事護理教學工作，但大部分護生認為自己將來實際從事的工作會是臨床，即對自身的工作定位較貼近實際情況；且在三年級時因就業壓力會更加積極主動關注就業信息，因此其擇業效能感偏高。一、二年級之間則無明顯差異，說明其對就業形勢缺乏足夠的了解，心理和其他各方面都沒做好準備，對預期的競爭壓力缺乏自信。

3.3 不同生源地間護理碩士研究生擇業效能感的差異 以往不少研究提出城鎮生源護生的自我效能感總體高于農村護生［8］，本次調查與以往研究結果相類似。分析原因：其一，目前城鄉收入還存在一定差異，而家庭收入情況、父母受教育程度等在一定程度上會影響農村、鄉鎮生源護生的自我發展；其二，按Bandura的解釋［9］，個體過去行為的成敗經驗是個體自我效能感的形成和發展的重要影響因素之一，盡管時下追求教育均衡發展，但與農村、鄉鎮生源地的學生相比，城市生源學生總體上自幼在教育資源、機會、信息接觸面等方面均具有一定優勢，也意味著城市生源學生有更多的機會來促進和肯定自我發展，長此以往形成了較高的自我效能感，而擇業效能感是自我效能感在擇業方面的擴展，因而出現了城市生源護生擇業效能感總體高于農村、鄉鎮生源護生的現象。

3.4 不同專業認同度間護理碩士研究生擇業效能感的差異 從是否自愿選擇護理專業的分組比較結果來看，驗證了以下觀點：專業認同度高的護生，將學習護理專業界定為一種成功經歷，自我肯定程度高，學習更為主動，學績較好，且在學習過程中更容易看到積極面，即便在學習或者遭受挫折時，也能更積極主動地面對；擇業中，為了更好地尋找適合自己的工作，也會更加積極主動地收集相關信息，最終體現出來的是高擇業效能感。

4 小結

為更好地促進護生擇業心理健康，提高擇業合理性，避免資源浪費，高校應加強護理碩士研究生的職業能力培訓；加強學校與就業單位的聯絡，了解其對人才的特殊需求，盡可能多地拓寬學生的職業信息獲取渠道；引導認真分析自我與就業形勢，調整好就業期望值，制定現實可行的職業生涯規劃；指導護生增加對職業的理解和認同，樹立明確的職業目標，使其擇業更為主動；重點關注一二年級、農村及鄉鎮生源地和專業認同度較低的護理碩士研究生。

［1］Bandura A.Self-efficacy：the exercise of control［J］.New York：W.H.Freemam and company，1997：1.

［2］Clement S. The self-efficacy expectations and occupational preferences of females and males［J］.J Occup Organ Psychol，1987，60（3）：257-265.

［3］胡艷紅.大學生擇業效能感的因素分析及其與職業興趣、職業價值觀的關系研究［D］.西安：陜西師范大學，2003：48-55.

［4］龍燕梅.大學生擇業效能感的研究［M］.北京：中國國家圖書館，2003：6.

［5］韓劍童，王燕，李燕，等.天津市護理學專業碩士研究生擇業效能感研究［J］.中華護理雜志，2011，46（10）：985-987.

［6］韓世范，婁方麗.晉京兩地護理學碩士研究生擇業效能感比較研究［J］.中國護理管理，2008，8（4）：42-45.

［7］王慶妍，孫玫，唐四元.護理學專業碩士研究生擇業效能感性別及年級差異研究［J］.護理研究，2013，27（6B）：1702-1704.

［8］李新霞.不同年級及不同生源地護理本科生擇業效能感的研究［J］.中華現代護理雜志，2011，17（22）：2658-2686.

［9］Bandura A.Self-efficancy［M］／／Ramachaudran VS.Encyclopedia of human behavior.New York：Academic Press，1994：71-81.