著力內涵發展 強化特色辦學 提高辦學質量

于守田

摘要 關注學生發展，是新教育形勢下必須重視和思考的問題。為讓學生更好地發現自己，需要關注學校內涵發展、特色發展，推動實現可持續發展。山東省福山第一中學著力內涵發展，強化特色辦學，不斷提高辦學質量，實現教師與學生在教育教學實踐中共同發展。

關鍵詞 學校現代化建設；校園文化；網絡課程；校本培訓；信息技術

中圖分類號：G630 文獻標識碼：B

文章編號：1671—489X（2017）19—0071—02

1前言

山東省福山第一中學在辦學實踐中堅持內涵發展方針，抓好各項措施落實，鼓勵教師專業成長，對學生的全面發展負責，以對教育發展高度負責的理念，圍繞特色發展，制定系列保障措施，抓住落實環節不放松，持續促進學校現代化建設，實現學校辦學質量和水平不斷提高。

2追求內涵發展

明確理念，以人為本 秉承“為學生的終身發展奠基，為社會的未來負責”的辦學宗旨，倡導“團結協作、溝通包容”的校園文化，以“強一流管理、爭一流業績、創一流名校”為辦學目標，以“全面提高教育教學質量”為中心，圍繞“一個核心、四個驅動”的工作重點（即以師資隊伍建設為核心，以修身教育、專業發展、高效課堂、特色創建為驅動），致力建設師德高尚、業務精良、形象優秀的師資隊伍，培養人格健全、素質全面、特長明顯的具有現代意識和國際視野的合格學生。

堅持“發展學生、成就教師、提質增效”。學校尊重學生和教師的發展需要，著眼于學生成長、教師發展、教育質量的提高，為每一位學生提供適合的教育，為每一位教師提供發展的平臺。主要包括三層內涵：

1）對教師的發展負責，學校以每一位教師的職業發展為出發點，把提高職業道德修養、促進專業化成長、提高職業幸福感作為教師發展的要素，努力營造條件培養具有良好的專業知識、專業品質和專業能力的教師隊伍；

2）對學生的發展負責，即“為學生的終身發展奠基”，為每位學生的發展服務，使每位學生為終身發展做好充分的儲備；

3）對教育的發展負責，以學校教育為核心，輻射家庭教育，從而推動區域教育健康發展。

落實措施 實現上述“三個負責”，獲得預期成果，要求科學規劃，制定合理措施，持續抓落實。

1）教師層面：逐步完善教師專業成長機制和職業規劃，創設教師專業發展平臺，不斷促進名師、骨干教師和優師隊伍建設。

2）學生層面：發揮辦學傳統優勢，并不斷拓展新的發展空間，積極為學生搭建自主發展平臺，鼓勵分享、合作、交流，在全面發展的基礎上發展特長，提高綜合素質和能力。

3）學校層面：優化學校管理頂層設計，以人的發展為根本，逐步建立有利師生健康成長的完善系統環境。

3實施與效果

重視隊伍建設

1）以“德才兼備、突出實績、群眾公認”為標準，選擇有擔當、有實績、專業突出、威信高的優秀教師成為教學帶頭人，擔負領導責任，發揮專長，為教師創造職業發展與專業能力提升的良性空間。

2）著力提高整體素質。科學規劃培訓和教研工作，加大學習培訓力度，開展“教研訓一體化”校本培訓。組織實施“青藍工程”“名師建設工程”“教學創新工程”“教師專業提升工程”，通過經常性的校本培訓、課程開發、課題申報及基本功比賽、優質課評選、基本能力測試，以及一對一拜師結對幫扶等多種形式活動，發揮名師骨干教師的引領輻射帶動作用，全面提升年輕教師專業能力。

在此基礎上，加大培訓投入力度，通過“請進來、走出去”，邀請名師專家集中進行校本培訓，外派教師到濟南、青島、上海、浙江等地先進學校、先進地區參加高層次培訓，與高校、北京四中網校、山師附中等名校聯合，通過視頻現場會、專題報告等方式開展新高考培訓，迅速與新高考政策要求進行對接，著力提升教師專業素質和對接新課程改革能力，切實使教師整體素質和教學能力適應教育改革發展新階段的要求，成為理念先進、素質過硬的教師，推動新一代名師、優師成長。

學校將師德建設作為教師專業成長的重要前提，以“強素質、修師德、樹形象、展師風”活動為抓手，結合評先樹優營造“身正是范”的環境，樹立律己愛生、敬業愛崗的良好師德風范，穩步推進名師、骨干教師隊伍建設，促進名師優師持續涌現。目前，一大批青年教師逐漸加入優師、名師、骨干教師行列，學校已形成包括全國優秀教師、齊魯名師、煙臺名師、福山名師及省市區優秀教師、教學能手在內的結構合理的老中青教師梯隊。

3）注重激勵導向。政策引領，公平公正地開展教師全員競爭上崗工作，以崗位競爭激發教師內驅動力，優化學校過程管理，使學校工作充滿生機。

堅持民主管理 加強學校管理團隊思想、作風建設，把“團結協作、勤奮進取、勇于擔當、開拓創新”作為班子建設和管理的目標，致力于建設民主高效的管理隊伍。堅持“精細化、制度化、法治化”的管理理念，自上而下地落實民主管理制度，體現公開、公平、公正，保障學校教育教學有序運轉，提高管理水平和效率。強化精細化管理，積極探索中層、備課組長、班主任、任課教師崗位責任制的運行途徑和方法，落實各級教學責任制，在目標設定、規劃實施、督導評估、反饋改進等各個環節，確保過程管理完善，措施落實到位，工作精益求精，有效減少影響教育教學質量的漏點和盲區，提高效能。

優化課堂教學 教學質量是學校教學建設和管理水平的直接反映。在實踐中將課堂教學作為改革重點，積極探索新形式、新教法，提升信息技術教學應用能力和水平，將應用率和有效性作為兩個重要指標，將有效性與激發學生學習興趣、提升學生自主學習能力、培養學生創新思維聯系起來，促進教學反思，不斷優化課堂教學。在新課程改革實踐過程中，結合辦學目標與規劃，圍繞“六精”（教學態度精心、教學內容精選、教學過程精細、教學方法精當、教學目標精準、教學結果精良），引導教師積極探索、勇于創新，積極倡導創新課堂教學模式，提升課堂教學質量，杜絕低效課堂。

課堂教學設計注重引導學生參與學習過程，充分激發學生學習的積極主動性，培養學生創新精神和實踐能力，促進學生全面發展。優化備考策略，做到每節課有目標有重點，每個考點有歸納有總結，由題及類，觸類旁通，注重規律與方法，培養綜合運用知識解決問題的思維能力；關注個體差異，因人施教，分層輔導，挖掘潛能，分類提升：對尖子生“擊弱、攻難、增效”：對邊界生深度挖潛，拓展提升空間；對偏科生補弱增強；對藝體生厚植基礎，著力補齊課程短板。

立德樹人 良好的品德是健全人格的根基。將德育作為育人的最基礎的工程，著眼于為學生的終身發展奠基，久久為功。

1）將德育工作貫穿教育教學全過程，構建德育課程、學科課程、中華優秀傳統文化課程和實踐課程“四位一體”的德育課程一體化實施體系。圍繞目標、內容、途徑、管理和評價五個方面，將德育與教學、活動、課程、中華傳統文化相結合，并有針對性地開展高一學生的生涯規劃教育，高二、高三學生的成人成才教育，增強德育成效。

2）將“修身教育”作為學生德育的基礎工程和重要內容，以“學子修身行動”主題教育活動為載體，以“感恩”教育為切入點，以“誠信、責任、公德、文明、愛心”為主題，六個方面內容循序漸進，相互銜接，持續滲透；開展重大節日、紀念日及經典誦讀比賽、演講比賽、征文比賽、書法繪畫比賽、社區志愿服務等文體公益等活動。結合學生年齡、心理成長實際，通過國旗下講話、十八歲成人宣誓儀式、感恩勵志教育等方式，對學生進行愛國主義、理想和民族精神教育，培育學生的良好家國情懷；啟動師生國際交流活動計劃，加強國內外交流與合作，開闊學生視野。挖掘學生品德、個性、興趣、才華潛力，培養人格健全、基礎扎實、特長明顯、勇于擔當的優秀學生。

發展特色辦學 特色是學校可持續發展的有力支撐。山東省福山第一中學在辦學實踐中結合學校實際，積極探索特色發展途徑，在科技發明、創新英語、地理科技、社團活動、藝術教育、信息技術、傳統體育項目等方面，形成突出特色優勢。學校將每個學生都作為獨具才能的個體，堅持“多一把尺子衡量學生”，面向全體，尊重差異，助力學生發展特長。

1）豐富特色課程：集聚優勢，逐步開發出符合學生需求的人文、科學、藝體等系列校本課程。

2）加強社團建設：先后成立涉及公益、人文、科技、藝體四個方面的18個學生社團并經常性開展活動，為不同稟賦的學生搭建特長發展平臺，讓學生有展示特長的機會，獲得成功的快樂。

3）結合學科教學，積極組織科技創新活動：在科技教育、創新培養、教師輔導、專利申報等方面給予大力扶持，促進學生科技發明不斷涌現。現有260多項學生作品獲得國家技術專利證書，其中發明專利15項；近百人在全國、省市區各級科技創新比賽中獲獎；學校已三次獲得市知識產權部門專利獎勵扶持資金共計九萬元。

4）加強信息化建設：根據數字化、信息化發展要求，不斷加大資金投入，完善互聯網教學設施，推進學校信息化建設，實現校園無線網Wi-Fi全覆蓋，為進行網絡課程教學、豐富學校特色課程和學生的全面發展、特長發展提供有力的技術支持。

4結語

關注學生的發展，是在新的教育形勢下必須重視和思考的問題。如何讓學生更好地發現自己、發展自己，實現教師與學生在教育教學實踐中共同發展，需要不斷思考、探索。在探索實踐過程中，要關注學校內涵發展、特色發展，推動實現可持續發展。