網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)模式分析

張琨

摘要 對(duì)中學(xué)化學(xué)網(wǎng)路課程教學(xué)方式的主要功能以及實(shí)施應(yīng)用時(shí)的相應(yīng)策略進(jìn)行初步探索，通過(guò)將現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)課程進(jìn)行有效結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建出理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)課程：中學(xué)化學(xué)；信息技術(shù)；實(shí)驗(yàn)；多媒體

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671—489X（2017）19—0125—02

1前言

在現(xiàn)代教育體制改革環(huán)境下構(gòu)建中學(xué)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，利用現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，突破傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式，改變化學(xué)傳統(tǒng)文本知識(shí)的枯燥及局限性，從而形成一種新的化學(xué)課程教模式。而對(duì)化學(xué)課程改革過(guò)程中，改革核心是對(duì)改革課程在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施。這就決定了教師進(jìn)行化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的重要性，在開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程中應(yīng)具有新的課程觀念，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)教學(xué)模式。在化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性以及合作探究的意識(shí)能力，充分對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)資源進(jìn)行合理運(yùn)用，提高學(xué)生的信息搜索以及對(duì)待化學(xué)問(wèn)題的處理能力，對(duì)知識(shí)進(jìn)行意義框架的構(gòu)建以及提高實(shí)際操作能力，并且正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)。

2化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式基本功能

通過(guò)在中學(xué)化學(xué)課程中構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化學(xué)課程教學(xué)，正確認(rèn)識(shí)中學(xué)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程中多媒體教學(xué)的基本功能成效，了解化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程在化學(xué)教學(xué)中的重要性以及廣泛應(yīng)用。那么通過(guò)對(duì)中學(xué)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展，進(jìn)一步探索其教學(xué)模式，以新的教學(xué)方法及教育理念指導(dǎo)信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，極大地改善了中學(xué)化學(xué)課程的現(xiàn)代化方法教學(xué)，獲得更理想的教學(xué)效果。

課程資源共享 信息化網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展不僅僅只是具有多方面多媒體資源的信息共享的優(yōu)勢(shì)，更多的是通過(guò)信息化網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上各種多媒體進(jìn)行信息處理的人機(jī)互動(dòng)功能，通過(guò)在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行中學(xué)化學(xué)知識(shí)教學(xué)，從而形成理想的化學(xué)課堂教學(xué)模式，為達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。另外，多媒體網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的封閉性，通過(guò)利用信息技術(shù)建立相比傳統(tǒng)教學(xué)模式更為便捷有效的合作教學(xué)關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程以及化學(xué)科研成果的共享，在多媒體信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上獲得多方面的廣泛支持，并且可以在第一時(shí)間獲取與化學(xué)課程相關(guān)的最新最全的資料，使得化學(xué)知識(shí)信息多元化，達(dá)到資源共享。

教學(xué)多層次 通過(guò)開(kāi)展中學(xué)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的單層次的化學(xué)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)課程可以針對(duì)化學(xué)課程多方面開(kāi)展，可以同步教學(xué)、單一授課，也可集體教學(xué)，多種教學(xué)方式共同進(jìn)行，對(duì)化學(xué)課程進(jìn)行充分開(kāi)發(fā)，從而對(duì)化學(xué)教學(xué)所涉及領(lǐng)域進(jìn)行知識(shí)拓展。無(wú)論是在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)傳授的時(shí)間還是空間上，教師可以隨時(shí)隨地根據(jù)實(shí)際情況選擇化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和方法。比如將教案、相應(yīng)化學(xué)知識(shí)的參考理論進(jìn)行下載歸總，傳輸進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂，以多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)傳輸。也可隨時(shí)對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，突破時(shí)間與空間的限制，可以隨時(shí)解答，大大改善了中學(xué)化學(xué)的教學(xué)效果。

開(kāi)展交互合作 中學(xué)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)擁有傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)所不能媲美的交互合作性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間有效的交互合作。為了共同協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)開(kāi)展化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體探索，促進(jìn)了學(xué)生之間友好協(xié)作的團(tuán)體意識(shí)，以及通過(guò)互相幫助提高了團(tuán)隊(duì)解決課程中所遇到的問(wèn)題的能力。

綜合化學(xué)教學(xué)方法 在開(kāi)展中學(xué)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)了教學(xué)方法的綜合化。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)展中，針對(duì)不同學(xué)生提出的不同化學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生形成適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，比如團(tuán)隊(duì)之間互相協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中同時(shí)采用一種或多種教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極主動(dòng)性，從而進(jìn)一步提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)效率。

3開(kāi)展化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的流程

每個(gè)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知存在一定的能力方面的差異，為了使全體學(xué)生都能夠獲得全面的化學(xué)知識(shí)，在開(kāi)展化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過(guò)程中就需要考慮教學(xué)的層次性，使得學(xué)生在對(duì)化學(xué)知識(shí)的自主探索過(guò)程中，采用適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢靠，導(dǎo)致不能選擇針對(duì)性學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以先根據(jù)教師設(shè)定的教學(xué)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。在化學(xué)課程課題小結(jié)時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)此節(jié)知識(shí)的正確理解進(jìn)行課堂討論。那么為了使得學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間能夠直接進(jìn)行溝通交流，在化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中設(shè)置溝通交流平臺(tái)，

情境設(shè)置 教師在化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，通過(guò)利用多媒體課程軟件，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中相關(guān)元素成分進(jìn)行展示，通過(guò)設(shè)計(jì)趣味性的小實(shí)驗(yàn)來(lái)達(dá)到化學(xué)教學(xué)目的，以及提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手，提高動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。通過(guò)多媒體平臺(tái)，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入化學(xué)知識(shí)資源庫(kù)，選擇個(gè)別化、特色化的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

指出問(wèn)題，提出質(zhì)疑 學(xué)生通過(guò)對(duì)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解化學(xué)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提出化學(xué)課堂中最想解決的問(wèn)題。教師適時(shí)對(duì)學(xué)生在化學(xué)課堂中提出的問(wèn)題進(jìn)行解釋回答，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)結(jié)合化學(xué)教學(xué)資料，提出本章節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索。

自主能動(dòng)性探索 通過(guò)探究化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的章節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師放置在網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中的化學(xué)相關(guān)資料課件進(jìn)行程序式的有規(guī)律的學(xué)習(xí)，明確化學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。對(duì)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，學(xué)生可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)尋找答案。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源庫(kù)的訪問(wèn)，學(xué)生進(jìn)入虛擬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)仿真教室，掌握化學(xué)課程章節(jié)中的重點(diǎn)，掌握相關(guān)的理論知識(shí)。

人機(jī)合作 學(xué)生在多媒體平臺(tái)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，通過(guò)人機(jī)合作，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索的同時(shí)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行各種形式的協(xié)作學(xué)習(xí)，比如學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互相協(xié)作。在這種化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將各自的學(xué)習(xí)結(jié)果放在教師設(shè)置的多媒體平臺(tái)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解。

4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議

豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源 在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，高質(zhì)量的化學(xué)教學(xué)資源是基礎(chǔ)。在開(kāi)設(shè)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，教師應(yīng)與相關(guān)計(jì)算機(jī)及遠(yuǎn)程教育人員一起，從學(xué)科角度以及學(xué)生特性出發(fā)，共同設(shè)置開(kāi)發(fā)適合化學(xué)教學(xué)進(jìn)展的具有特色的網(wǎng)絡(luò)課程，尋找高質(zhì)量的化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，給學(xué)生以積極正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)積極性。在化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，通過(guò)設(shè)置多功能化學(xué)教學(xué)資源，方便學(xué)生實(shí)時(shí)進(jìn)行查閱，通過(guò)構(gòu)建相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)方法的平臺(tái)，給學(xué)生提供與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的資料或者鏈接。

對(duì)資源進(jìn)行實(shí)時(shí)更新 豐富的教學(xué)資源能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握大量的化學(xué)知識(shí)，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。為了確保化學(xué)學(xué)習(xí)資源的豐富多樣性，教師及相關(guān)人員要對(duì)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，通過(guò)增添課件及化學(xué)知識(shí)資源，使得網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的化學(xué)知識(shí)資源更具有針對(duì)性。由任課教師自行添加，可以使教學(xué)資源無(wú)論在知識(shí)內(nèi)容上還是教學(xué)形式上都更具特色，實(shí)現(xiàn)不斷豐富與更新。

網(wǎng)絡(luò)化提交回復(fù) 為了順利完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的課程預(yù)習(xí)。通過(guò)記錄實(shí)驗(yàn)中的內(nèi)容、條件，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的分析總結(jié)。建立化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程體系，教師更便于檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋情況，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。教師及時(shí)給予學(xué)生化學(xué)知識(shí)指導(dǎo)，鞏固學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向反饋。

5開(kāi)展化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該盡可能地避免出現(xiàn)片面追求知識(shí)而過(guò)度運(yùn)用信息技術(shù)，忽視師生之間互動(dòng)的現(xiàn)象。化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程需要設(shè)置得形象生動(dòng)，富有趣味性，通過(guò)圖文并茂的情境，刺激學(xué)生的感官，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

教師在進(jìn)行化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程制作過(guò)程中，應(yīng)該注意多媒體課件的制作效果，不能只是單純地追求制作是否美觀、色彩是否鮮明等外在特點(diǎn)。化學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)課程所體現(xiàn)的應(yīng)該是直觀的課程展示，生動(dòng)可以作為其優(yōu)點(diǎn)，但是不能過(guò)于形象生動(dòng)，避免學(xué)生在化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中分散注意力，忽視對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使他們對(duì)于知識(shí)層面的探知轉(zhuǎn)移到對(duì)生動(dòng)形象的畫(huà)面的關(guān)注上去。化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的目的是將化學(xué)知識(shí)規(guī)律更好地展現(xiàn)出來(lái)，網(wǎng)絡(luò)課件的制作要符合教學(xué)實(shí)際，在具有生動(dòng)性的同時(shí)，要利于學(xué)生更全面地接受化學(xué)知識(shí)。