劉渝婧
我們常常羨慕“別人家的孩子”“別人家的老師”,最近出現的“別人家的課堂”又讓廣大網友羨慕不已。不少網友不禁感慨:“這樣有趣的課,給我來一打!”那么,究竟是什么樣的課堂具有如此大的吸引力呢?
遙遠的未來,地球即將毀滅。浩瀚的宇宙中,人類發現了一顆和地球十分相似的星球,于是決定挑選出100位人類精英,傾世界之所能,利用現有的技術,把他們送往外太空。在那里,這100位肩負使命的異星拓荒者,需要搭建起一個體積不超過100萬立方米的生存空間,等待下一批人類同伴的到來……
如此腦洞大開的情節,不是出現在小說或電影里,而是出現在浙江大學能源工程學院副教授徐象國的一堂能源課上。來自不同專業的64位學生,被分成11個小組,針對這個十分科幻的話題,向現場的特邀專家、學者們,輪番描述了他們設計的“百萬立方”世界。
如果不是親眼所見,我們可能很難想象,太陽花瓣不僅能自己發電,還能“自由呼吸”。然而,這大膽的想法、神奇的發明就來自浙江大學的能源課。屏幕上,一朵碩大的花朵在池水中微微綻放。屏幕前,浙江大學能源工程學院2015級學生正在詳細地介紹:“這是我們設計的‘太陽花瓣,整個建筑占用體積約23600立方米,聚光面積800平方米。它由五個部分組成,包括底部的支架、支架上的平臺、花瓣拋物面的凹面鏡、可調節的機械臂和上方的工作臺。平日里,它通過調節機械臂改變凹面鏡的角度,陽光可以直線射向凹面鏡,再折射匯聚到聚焦點,用于發電。”
每個小組有15分鐘發言時間,趙羿代表的小組發言順序排在第七。為了達到理想的展示效果,他十分正式地穿上了黑色西裝,并且打好了領帶。他們小組的作品叫《律動》,靈感來源于水池中的漣漪。更令人驚訝的是,在他設計的“百萬立方”世界里,“太陽花瓣”竟然能夠自由呼吸。
作品展示結束后,還有專家評委提問及評價的環節。浙江大學能源工程學院教授方夢祥首先向趙羿發問:“你這個太陽花瓣的平臺可以上下移動嗎?如果太陽落到平臺以下時怎么辦?”趙羿面對質疑,淡定自如地回答道:“功率的計算方式已經考慮了陽光不足的情況,且仍能供100人正常生活。”浙江理工大學藝術與設計學院副教授高寧繼續問道:“你們有可能通過設計,讓太陽花瓣的能源采集率達到最優嗎?”“當然能。”趙羿胸有成竹地對評委老師們說,臉上洋溢著自信的笑容。專家評委提問、評價環節可謂是錦上添花,為學生擴大了深入思考的空間。
課堂中,充滿了學生們天馬星空卻有著科學理念支撐的設計,學生們可以暢所欲言。眾多網友不禁感嘆:“限制我們發展的不是貧窮,而是知識啊!”
徐老師設計這樣一種上課模式的目的,是讓學生通過實踐,找到自己今后想要研究的方向。原本令學生感到枯燥乏味的課堂,通過這樣的設計和改變,頓時變得生動有趣。這已經是徐象國老師第三次以“百萬立方”的形式上這門《能源與環境系統工程概論》課了,學生們都非常喜歡。
如此可以堪稱科幻大片的課堂,廣大學生怎么能不羨慕、不向往?如果越來越多的課堂都可以像徐老師的課堂那樣妙趣橫生,那學生們都能輕而易舉地玩轉課堂了。