讓禮儀之花在生活中綻放

摘 要：中華禮儀是我國傳統文化中的瑰寶，是我國燦爛文化的精粹。我國古人歷來重視對兒童進行禮儀教育。在中華民族的源遠流長、博大精深的倫理文化遺產中，很多優良的傳統禮儀規范，直至今天仍然有很強大的生命力，它是中華民族的寶貴財富。隨著時遷事異、物轉星移，禮儀規范也隨之不斷發生變化。所以，我們應根據時代發展的需要，積極探索適合青少年特征的禮儀文化。

關鍵詞：禮儀；生活實踐；引導行為

然而，中華禮儀涉及的范圍很廣，內容很豐富，要全面學習是不可能的。為此，我們可以根據小學生生活實際，制定了適合他們的禮儀學習內容，逐漸提高他們的禮儀修養。

一、 生活中實踐禮儀

本著“生活即德育”，“從生活中來，到生活中去”的原則，我注意從隊員日常生活中尋找不符合禮儀規范的做法，指出他們不良的語言、舉止、行為，并指導他們如何正確去做，讓隊員逐漸具有禮儀修養，促進自己優良道德品質的形成。

為繼承傳統美德，促進隊員優良道德品質的形成，我在中隊開展了“實施禮儀教育，繼承傳統美德”的活動，并取得了顯著效果。從坐、立、行、禮貌用語、體態語等方面進行禮儀訓練；從隊員個體在律己、待人、接物方面提出要求；從學禮儀知識、行為規范知識開始，逐步養成說話有禮貌、辦事有分寸、行為有規范的習慣，努力做一個懂修養、有禮儀的文明人；從自尊、自重、自信、自律開始，逐步養成愛同學、愛老師、愛父母、愛身邊的人、愛人民的情感；從愛自己的衣服、用具開始，逐步養成愛自己的課桌椅、愛教室、愛學校、愛家庭、愛家鄉、愛祖國的情感；從遵守課堂紀律、規章制度開始，逐步養成遵守社會公德和國家法律的習慣，逐步養成集體主義的觀念。

二、 多渠道引導行為

（一） 環境教育

“以文明的言行感染人，以健康的精神文化塑造人。”是我們中隊活動的重要理念之一。

為給隊員創設良好的禮儀教育環境，我利用在校園里、樓道中、教室內布置的禮儀格言與警句，如“漫步輕聲無喧鬧，用語文明無粗魯”“上下樓梯，請靠右行”“得到了別人的幫助要說謝謝，打擾了別人要說抱歉”“同學之間要團結友愛”“父母辛苦要知體諒”“尊敬老師，禮讓同學”等，時刻提醒隊員要做到。

（二） 教師示范

輔導員的言行對隊員具有很強的感染力。我們的行為舉止很容易使隊員模仿，這對隊員形成良好的道德品質、形成良好的禮儀修養具有不可低估的影響。為此，就要求輔導員為隊員起到良好的示范作用。如當隊員向我們問好時，我不漠然視之，微笑著向學生還禮；說話時，用語文明不粗魯，面帶微笑不死板，聲音溫和不冷淡；儀表端莊大方、高貴典雅；對隊員態度和藹親切；做事有禮有節。我時時處處注意自己的言行，注意自己良好的形象。通過自己具有禮儀修養的言行感染影響隊員，讓隊員在模仿學習的過程中形成良好的禮儀素養。

（三） 開設禮儀課

我班每周都會在晨會課安排一次生活禮儀課，向隊員們傳授系統的禮儀知識，并針對生活中的實際問題加以指導。禮儀課上有兩個重要環節：一是“生活反思”：當父母冤枉了你，你怎么辦？爸爸的同事來訪，恰巧爸爸不在家，你怎樣招待客人？二是“生活情景再現”：要求隊員即興發揮，當場表演老師選定的生活情景。如：你在農村的表妹來到你家，對你家的電腦、手機、照相機等高科技產品感到好奇，你的兩種表現：A. 你很反感；B. 你熱情地為她介紹。先分組表演，再指出正確做法。這樣，就讓隊員在看、演、思的過程中提高自己的禮儀意識，養成必須的禮儀習慣。

三、 評模范激勵養成

在開展活動中，有一項重要內容就是評選“禮儀標兵”。每隔一段時間，就讓隊員評評議議，說說我們中隊的禮儀模范，讓模范引導規范，讓規范日進人心。

文明禮儀的養成教育是創建和諧社會的基石。未來世界的競爭最終表現為人才素質的競爭，加強文明禮儀教育是培養“四有”新人的重要方面。我們輔導員必須審時度勢，在堅持社會主義道德原則的基礎上，注意汲取中華民族優良傳統的有益內容，充分利用為人們所一再傳送的喜聞樂見的規范、故事、格言和諺語，不斷加強文明禮儀教育與養成教育，使少年兒童從小接受熏陶，形成中華民族獨有的文明禮儀規范、道德人格、強大的民族向心力和凝聚力，使他們能夠擔當起振興中華的歷史重擔，并創造一個充滿友愛、真誠、和諧、溫馨的精神文明社會。

參考文獻：

[1]蘇桂芝.淺談語言表達能力的培養[J].學周刊，2017，（09）.

[2]黃建敏.淺談口語能力的培養[J].學周刊，2016，（02）.

作者簡介：

丁徐芳，江蘇省蘇州市，江蘇省張家港市南沙小學。