淺談如何指導低年級學生看圖寫話

摘 要：小學低年級看圖寫話是作文起步階段的訓練，是為高年級作文打下堅實基礎(chǔ)必不可少的階段。低年級學生認識能力低，表達不清。那么對學生進行寫話訓練時，就要讓學生仔細觀察圖畫內(nèi)容，明白圖畫表達的意思，充分發(fā)揮自己的想象能力，能夠清楚地表述出來，最后能把圖意寫完整，寫具體。

關(guān)鍵詞：低年級看圖寫話；觀察；想象；能說；樂寫

《新課程標準》要求低年級學生的習作訓練是：對寫話有興趣，樂于把自己想說的和想寫的話寫下來。看圖寫話是小學語文低年級教學的重要組成部分，是培養(yǎng)、提高兒童認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。但許多學生聽說要看圖寫話就感到束手無策，似乎覺得沒話可說，沒話可寫。低年級學生年齡小，處在摸索、發(fā)現(xiàn)的階段，駕馭語言的能力很弱，因此，老師的引導起著至關(guān)重要的作用。怎樣才能引導學寫好看圖寫話呢？我覺得應從以下幾方面著手：

一、 讓學生會看

看圖寫話，看是基礎(chǔ)，但是低年級學生缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W的孩子，觀察事物無目的，無順序，看到一幅畫往往毫無頭緒，不知如何下手，這就需要教師在指導看圖上下工夫，教給學生看圖的方法。寫話之前，先讓學生弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖。若是單幅圖重在指導觀察的順序：從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從遠到近或從近到遠，從中間到四周或從四周到中間，讓學生對畫面反映的內(nèi)容有整體了解之后，再指導學生仔細觀察畫面中人物的神態(tài)、穿著、動作等來推測人物的思想，以及在干什么，想什么，還要引導學生觀察周圍的環(huán)境，弄清事情發(fā)生的時間、地點。因為是單幅畫，我們還應引導想象畫面之前和畫面之后的事情，同時讓學生知道什么場景才是這幅圖敘述的關(guān)鍵。若是多幅圖，寫話時則要重點引導學生觀察圖與圖之間的變化和聯(lián)系，嘗試把多幅圖看成一個情節(jié)連貫、完整的故事，使圖畫的故事情節(jié)躍然腦海。

二、 讓學生多想

愛因斯坦曾這樣說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象卻概括著世界的一切。”培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神是現(xiàn)代教育的主旋律，看圖寫話就是讓學生觀察圖畫，理解內(nèi)容，展開想象，開拓思維。看圖寫話的畫面是靜止的、單調(diào)的，老師要通過引導交流，鼓勵學生進行合理想象，讓靜止的畫面動起來，單調(diào)的畫面充實起來，由一幅圖聯(lián)想到多幅圖，由一個動作想到前前后后的幾個動作，抓住一景一物，一舉一動，讓孩子自由想象，讓童心放飛。如我在輔導一篇小兔子打蘑菇傘的看圖寫話時我就讓孩子想：小兔子下雨前在干什么？心情怎么樣？接著又引導想象，突然下雨了，小兔子會怎么想，怎么做？有哪些突出的動作，小兔子可能會說些什么？打著蘑菇傘回答家里，兔媽媽會怎么說，小兔子會有什么樣的表情？圍繞這些引導，孩子們一一展開合理的想象，將故事的內(nèi)容豐富起來。另外，教師還可以創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學生仿佛置身于畫面中，進入角色，大膽想象，也可以借助課件進行演示。如果貼近學生生活，還可以組織學生演一演，讓孩子們在這些活動中想象畫面以外的東西，使畫面的內(nèi)容更加多姿多彩！

三、 讓學生能說

葉圣陶先生曾說：“物體本身完整而有式樣，拍成照片當然完整而有式樣，語言周妥而沒有毛病，按語言寫下來的文章當然周妥而沒有毛病了。”可見“說”的重要性。觀察想象之后，讓學生說一說圖意，大多數(shù)學生會前言不搭后語，重復啰嗦，語病重生，表達起來缺乏條理連貫性。教師要及時指導，讓學生按完整——具體——生動三個層次進行說的訓練。另外說要有一定的順序，做到言之有序，講述一件事情，就要按照時間順序講得清清楚楚。說話時語句要通順、完整，不帶語病。在說好的基礎(chǔ)上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落，水到渠成了。

四、 讓學生樂寫

寫話是看、想、說的最終目的，它們都是為寫話打基礎(chǔ)、作準備的。讓孩子真正動筆去寫自己想說的話，有時候孩子的想法并不像成人的想法一樣，他們有自己的獨特視角。讓孩子寫自己想寫的話，老師不要提過高的要求。對于一年級的孩子，剛開始要求寫一兩句話交代清楚，“時間、地點、人物、干什么”就行了。隨著閱讀量的增加，語文能力的提升，逐步要求學生寫完整、具體、生動。在寫的過程中，要加強書寫格式、標點運用方面的指導，還要指導學生把句子寫完整，把段落寫連貫，把別人說的好詞好句合理地用到自己的寫話中來，讓自己寫的話多姿多彩。

總之，對于低年級學生進行看圖寫話訓練，教師要善于利用課本資源，充分激發(fā)學生想象，帶領(lǐng)學生實踐，積累寫話材料，讓學生樂說樂寫，使他們順利地邁上中年級作文的新臺階。我堅信：給孩子們一片五彩的天空，他們會像小鳥一樣展翅翱翔，會用五光十色的筆來描繪美好的生活。

參考文獻：

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[2]李曉蕾.指導低年級看圖寫話，教學的探究[J].教育教學論壇，2011，（4）.

作者簡介：

官小華，四川省樂山市，四川省樂山市井研縣三江鎮(zhèn)中心小學。