關(guān)于提高小學高年級計算能力的策略和方法研究

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，數(shù)學課堂教學更多的精力放到了如何提高課堂效率。但是對于小學生計算方面的要求降低。學生的計算正確率越來越低，小學生計算能力下降的現(xiàn)象越來越嚴重。在新課改的背景下，要求學生要掌握好基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生良好的計算習慣，加強小學生計算基本功的訓練，重視算理和算法的結(jié)合，從而使小學生具備一定的計算能力，增強小學生簡便運算的意識，提高學生選擇計算的靈活性，提高學習的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學課堂；高年級；計算能力；素質(zhì)教育

一、 前言

計算能力是每個人必須具備的一項基本的數(shù)學能力，也是學生今后學習、生活及參與社會所必需的基本素質(zhì)之一。培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學教學的一項重要任務(wù)，是學生今后學習數(shù)學的重要基礎(chǔ)。新課程對計算教學進行了大幅度的改革，對計算教學的價值觀重新定位，計算教學不再是單純?yōu)榱擞嬎愣嬎悖侵匾暳藬?shù)的概念教學，重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，減少單純的技能性訓練，避免繁雜計算，并且把它和新課標中所倡導(dǎo)的生活實際、情感態(tài)度結(jié)合起來，要求學生的計算學習活動要從單純的依賴模仿和記憶，轉(zhuǎn)化成一個生動、主動和富有創(chuàng)造性的過程，讓學生學習生活中的數(shù)學。在新課程改革的背景下，我們發(fā)現(xiàn)了學生計算中出現(xiàn)的一些問題，尤其表現(xiàn)在小學高年級學生的身上。在新課改中，我們重視高效率的課堂教學，更多的進行學生的情感教育。在新課改的背景下我們小學數(shù)學教學的課堂主要體現(xiàn)在學生的動手實踐、相互合作，關(guān)注了學生學習方式的改變，鼓勵學生算法多樣化，但卻在一定程度上忽略了學生良好計算習慣的養(yǎng)成以及實際計算能力的提高，或者說在計算教學這一塊花的力氣小了，導(dǎo)致學生在計算過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。我們都知道培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學教學的重要任務(wù)。因此，如何提高學生的計算能力就成了小學數(shù)學教學的重要問題。在教育改革中，計算教學也發(fā)生了變化，所以在教學中教師要做好調(diào)整工作，將學生帶入到計算中，培養(yǎng)學生的計算能力。

二、 培養(yǎng)好學生的計算能力

（一） 激發(fā)出學生的計算興趣

興趣是最好的老師，學生只有在學習興趣的影響下，才能主動進入到學習中去，實現(xiàn)自主學習的目標。因此，在教學中教師要采取有針對性的教學手段，激發(fā)出學生的學習興趣。如在教學中就可以為學生創(chuàng)建出故事情境，或是借助游戲等方法來幫助學生進入到計算活動中去，以此來吸引學生的目光，提升教學的效果。

（二） 保證練習上的準確性

練習并不是要讓學生單純進行反復(fù)練習，而是要從日常教學內(nèi)容上入手，做好口算等方面的訓練工作，或是鼓勵學生參與到練習中去，養(yǎng)成主動訓練的習慣。在課堂中教師也要做好規(guī)劃與組織工作，設(shè)計出有針對性的教育目標，積極組織學生進行口算與估算訓練。如在教學中就可以組織學生進行限時口算或是競賽搶答等活動，以此來激發(fā)出學生的主動學習欲望，提升學生的計算速度。在計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算內(nèi)容時，教師就可以從具體的要求上入手，要求學生進行計算，然后迅速得出最終的結(jié)果。

（三） 幫助學生養(yǎng)成良好的計算習慣

第一，幫助學生養(yǎng)成審題的習慣。可以說良好的計算能力不僅可以提升學生的學習效果，同時也可以培養(yǎng)好學生的計算能力。因此，在教育中教師要向?qū)W生提出要求，做好審題工作，以此來保證計算的準確性。也就是說在計算教學中要避免讓學生直接進行計算，而是要從算式的條件與構(gòu)成等方面出發(fā)，通過思考與研究，采取最為方便快捷的方法來進行計算。第二，要養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣。在教育中要求學生要保證字跡上的工整習慣，尤其是對于題目中所涉及的數(shù)字以及運算符號等方面來說，要保證清晰明了，這樣才能不斷提升學生的計算準確率，從而減少看錯等現(xiàn)象的出現(xiàn)。第三，要養(yǎng)成打草稿的習慣。在開展數(shù)學教學時，要先要求學生準備草稿本，在口算能力不足的基礎(chǔ)上先利用草稿本進行計算與書寫，減少錯誤的出現(xiàn)。第四，要養(yǎng)成驗算的習慣。可以說驗算是保證結(jié)果準確的基礎(chǔ)，學生在完成計算后，需要做好自我檢查工作，通過進行反復(fù)檢驗，以此來及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而保證結(jié)果上的準確性。第五，要做好反思工作，積累經(jīng)驗。在日常教學中學生不可避免的會出現(xiàn)錯誤，所以教師要幫助學生明確存在問題的原因，通過進行完善與改正，以此來提高對這一類型的認識，養(yǎng)成不斷反思的習慣。其次，教師也可以組織學生進行錯題記錄，通過告知學生應(yīng)當要認識到的錯誤，以此來掌握好正確的計算方法。通過實踐可以看出，在這種教學方法的影響下，不僅可以調(diào)動起學生計算的主動性，同時也可以提升計算的效果，滿足學生的學習需求。

三、 借助課堂來提升學生的計算能力

在開展數(shù)學教學的過程中，要堅持從激發(fā)出學生學習主動性上入手，培養(yǎng)好學生的計算能力。在素質(zhì)教育的影響下，在教學中出現(xiàn)了注重算法輕視算理的現(xiàn)象。所以針對這一問題，在教學中教師要為學生創(chuàng)建出教學情境，以此來吸引學生的目光，將學生帶入到學習中去，從而提高課堂學習的效果。如學生在學習乘法分配律這一知識時，就可以從市場情境上入手，組織學生進行角色扮演，讓學生認識到計算知識是來源于日常生活中的，同時也是需要被運用到生活中去的。

四、 結(jié)語

綜上所述可以看出，在這種教學方法的影響下，不僅可以培養(yǎng)好學生的計算能力，同時也可以加深學生對數(shù)學知識的理解與認識。因此，在教學中教師要保證教學方法的準確性，以培養(yǎng)學生計算能力為目標，吸引學生的目光，將學生帶入到學習中去，加深對數(shù)學知識的理解與認識。

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作者簡介：潘雪梅，一級教師，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣雙茨科鄉(xiāng)中學。