初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

摘 要：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：初中的作文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生如何痛快淋漓地抒發(fā)自己的情感，發(fā)泄對(duì)生命的體驗(yàn)，對(duì)生活的感悟。學(xué)生想要寫好作文就得深入生活，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多留心、多觀察、多分析、多總結(jié)和多積累。

關(guān)鍵詞：初中；作文教學(xué)；教學(xué)策略

作文教學(xué)是衡量語(yǔ)文教學(xué)的重要尺度，語(yǔ)文老師應(yīng)該重視作文教學(xué)，它不僅是重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，而且也是一個(gè)不易抓好的教學(xué)問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在作文教學(xué)中不斷地摸索，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)心他人，細(xì)心觀察，鼓勵(lì)他們積累與思考，在作文中表達(dá)自己的獨(dú)特感受，以促進(jìn)他們語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。下面淺談我在初中作文教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)嘗試：

一、 觀察生活與積累素材

生活是寫作之源，也就是說(shuō)作文就是生活。正如葉老所云：“寫文章不是生活的一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而就是生活的本身”。“寫文章就是說(shuō)話，作文就是用筆說(shuō)話”。學(xué)生們是否也這樣看待呢？不盡然，有些學(xué)生常常抱怨作文沒(méi)啥可寫。其實(shí)生活中不是沒(méi)啥可寫，可寫的東西很多，我們?nèi)鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)，只要留心觀察，留心思考，生活中的東西是寫不完的。有時(shí)候，原原本本地照錄生活，就是好文章，一位女中學(xué)生這樣寫自己的媽媽：

星期天，我們幾個(gè)女生約好一起去“交際大廳”玩。剛吃過(guò)早飯，她們都騎著車子在門外等我。我急忙換了衣服，推出車子打打氣，回到房間拿錢包。正要往外走，媽媽說(shuō)，“今個(gè)是星期天，上哪去？”我說(shuō)去大廳。媽媽說(shuō)：“小閨女家，光學(xué)著瘋！”我推起車子剛走兩步，媽媽著急地說(shuō)：“幾個(gè)人可要走一塊，別走散了。”我滿不在乎地說(shuō)：“知道了！”還沒(méi)走到門口，又喊道：“忘記告訴你了，到大廳寄車子時(shí)，放好鑰匙和牌子，進(jìn)商店時(shí)，小心錢包，別讓人給偷走了。”我假裝大聲地回應(yīng)道：“知道了。”我騎上車子離家門老遠(yuǎn)，還聽見媽媽在嘟嘟囔囔說(shuō)些什么，只是我聽不清楚啦。

這篇作文就是寫出了生活的特點(diǎn)：活生生的生活，有情有趣的生活。它寫出了一位母親真實(shí)具體的愛(ài)，使讀者如見其人，如聞其聲。可見寫作與生活關(guān)系多么重要。

有了生活，僅僅是有了寫作之源，生活是雜亂無(wú)序、漫無(wú)邊際的，需要整理、取其精華，進(jìn)行材料的積累，并充實(shí)到文章中，才能使文章富有文采。而這對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其重要。例如，有一位寫作功底頗深的男同學(xué)，他的積累記錄本有好幾大本，其中摘錄了中外名言警句，名人軼事，報(bào)刊選段，詩(shī)文精華等等內(nèi)容。正因?yàn)樗B(yǎng)成了經(jīng)常積累素材的好習(xí)慣，從而使他在中考中作文獲得了高分。還有我國(guó)清代作家蒲松齡的《聊齋志異》是文學(xué)史上影響深遠(yuǎn)的文言短篇小說(shuō)集。蒲松齡在道邊柳下鋪上蘆席，備好茶水和煙草，有人路過(guò)便邀請(qǐng)他們歇息納涼，請(qǐng)他們講各地的風(fēng)土人情、奇聞異事，聽到新鮮有趣處便用筆記錄心得。晚上回到家里，再加工整理。這樣經(jīng)過(guò)20年的辛勤勞動(dòng)，終于寫成了這部享譽(yù)中外的杰作。由此可見，深入生活，積累素材對(duì)于寫作是何等的重要。

二、 培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象

初中生平時(shí)生機(jī)勃勃，機(jī)智敏捷，思想活躍。可一上作文課，大多數(shù)學(xué)生似乎立刻變得頭腦遲鈍起來(lái)，面對(duì)老師布置的作文，無(wú)從下筆。究其原因，是他們?nèi)狈懽髋d趣。因此，要想提高他們的寫作水平，首先要培養(yǎng)他們的寫作興趣。初中生常常想入非非，喜歡想象，所以不妨選些學(xué)生最感興趣的課文，注意抓住課文中最能觸發(fā)學(xué)生想象的誘導(dǎo)物，進(jìn)行點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的想象力。比如，我們?cè)谥v《皇帝的新裝》時(shí)，就采用這種方法，讓學(xué)生想象皇帝舉行完大典之后的情景。結(jié)果，想象了二十幾種不同的結(jié)局。同樣在學(xué)《變色龍》時(shí)，我也讓學(xué)生想象小說(shuō)中的結(jié)尾，說(shuō)奧楚蔑洛夫穿過(guò)廣場(chǎng)徑直走了，假如遇見將軍的哥哥兩個(gè)人會(huì)說(shuō)些什么呢？學(xué)生們想出了十多種不同的對(duì)話，從而刻畫了不同的人物形象，反映了人物的特點(diǎn)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候?qū)W生都會(huì)精神大振，容光煥發(fā)，老師讓學(xué)生自由發(fā)言時(shí)，人人躍躍欲試，個(gè)個(gè)暢所欲言，整個(gè)課堂氣氛十分活躍。再也見不到以前作文課上死氣沉沉的影子了，時(shí)間久了再讓學(xué)生寫其他的作文，也似乎是下筆如有神。由此，我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，是提高學(xué)生寫作水平的最好途徑。

三、 及時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)有所循

初中語(yǔ)文課本有各種體裁，內(nèi)容豐富多彩。因此，只要遇到精彩片段，我就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生模仿。如學(xué)到《看戲》一文中的“她圓潤(rùn)的歌喉在空中顫動(dòng)，——引起一片深遠(yuǎn)的回音”這段精彩的描寫時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生朗讀白居易的《琵琶行》中的名句“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)，嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”接著讓學(xué)生口頭作文，學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，幾分鐘內(nèi)就有反映各種音響的精彩片斷說(shuō)出來(lái)了。如一位同學(xué)說(shuō)道：“元旦晚會(huì)上，初一幾位同學(xué)唱《賀新年》這首歌曲時(shí)，我聽著，聽著就沉浸在無(wú)限歡樂(lè)之中，眼前仿佛出現(xiàn)了一張張春花般的笑臉，耳邊響起一陣陣歡快的道喜聲，心里滾過(guò)一串串珍珠”。這樣有效地鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高了作文水平，加深了對(duì)課文的理解，收到了一舉多得的效果。

另外，我每教完一篇課文，就布置與課文相關(guān)的作文題。大部分是讓學(xué)生思考，下節(jié)課以提問(wèn)的形式完成。如讓學(xué)生說(shuō)出作文題的題眼及寫作提綱，小部分要求寫在作文本上，如教完《小桔燈》一文后，我就出了小桔燈續(xù)寫，《我和小姑娘比童年》《王春林家的變化》；學(xué)完《孔乙己》，我就出了議論性的作文題《孔乙己為何不清醒》《淺談文中的笑》等。從而培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于思考的好習(xí)慣。

作文是學(xué)生心靈的寫照，傾吐了他們喜怒哀樂(lè)之情。于是我總是用真誠(chéng)的批語(yǔ)，及時(shí)給予褒貶，讓學(xué)生充滿了積極向上的精神。我覺(jué)得作文的批語(yǔ)也能怡悅學(xué)生心靈，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。

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作者簡(jiǎn)介：吳金玲，福建省泉州市，福建省晉江市遠(yuǎn)華中學(xué)。