高等體育院校武術表演創編能力培養的必要性研究

李婭楠

摘要：高等體育院校武術表演教學目標之一是讓學生掌握扎實的基本技術和“編”的能力，而“編”能力是一個連續性較強的創作過程，它有自身的教學特點和方式。文章運用文獻資料法和邏輯分析法，對武術表演專項學生創編能力的定義、意義和創編能力培養的必要性，結合實踐進行剖析和總結，為武術表演的發展提供有意義的教學理論。

關鍵詞：武術表演 創編能力 培養 意義 必要性

21世紀的文化多元化時代，它迅速的發展變化使我國高等體育院校武術表演專業教育面臨著前所未有的機遇和挑戰。文化多元化主要依靠知識的創新和傳播，以創新意識和思維來創造財富，創新是它的核心因素，其載體在于人才，無論是知識、技術的創新還是傳播，歸根究底還是要依靠大量高素質、有創新意識和能力的人才來實現。

“武術教學和訓練不能只是重復訓練和機械性的模仿，武術套路的創編能力是武術工作者綜合能力的體現，也是武術專業教學和訓練的重要內容”。作為新時代的武術表演專業的大學生，根據其自身特點，在完成大學期間的專業課程之后，應該揚長避短，在具備了武術表演能力之外，應該具備創編武術表演節目的能力。依靠傳承武術技術和武術知識來進行創新和傳播，以創新的意識來創造具有新意的武術表演作品。

1武術表演創編能力的定義

在對武術表演創編能力進行定義的解釋之前，首先應該清楚“定義”該如何解釋?！掇o海》是我國權威詞語解釋工具書，書中對其解釋為：“解釋概念的內涵或語詞意義的方法”。由此可見，在理解其定義之前，應該明白其概念，所以在對武術表演創編能力進行定義之前，首先要對武術、武術表演、創編、能力的概念內涵進行解釋，《辭?！穼Α案拍睢钡慕忉層质鞘裁茨?？書中解釋：“反應對象的特有屬性的思維方式……，概念不是永恒不變的，而是隨著社會歷史和人類認識的發展而變化”。

1.1武術表演的定義

根據《辭海》對“定義”和“概念”的解釋，我們也以發展的視角來看武術表演的概念。自80年代至今，“武術”概念一直認為是：“武術是以技擊為主要內容，有套路和搏斗兩種運動形式，注重內外兼修的中國傳統體育項目”。武術在沿著體育方向發展之時，許多學者也提出，武術雖然屬于體育范疇，但高于體育，它有濃厚的傳統文化內涵和悠久的歷史背景。能傳承至今主要原因，則是因為它具有套路形式，才能將這么久遠的技擊格斗技術流傳至今，技擊是武術技術的核心，而武術套路則是將具有技擊格斗技術的多個動作，編排成套路，《武術》書中對“武術套路”的概念定義為：“套路運動是以技擊動作為素材，以攻守進退、動靜疾徐、剛柔虛實等矛盾運動的變化規律變成的整套練習形式”。

“表演，斷其字義，而言，‘表，即是表象，表現；‘演，即是不斷變化，演變。把表演放在一起，表演就成了一個專用名詞，即把情節或技藝表現出來”。這里，我們要明白武術套路是人們為了傳承和便于記憶武術技擊技術之時所借用的方法，隨著社會發展的需要，這個方法逐漸形成的武術套路越來豐富多樣，并成為體育競賽、傳統文化傳播時的一個主要發展方向，正是由于社會的發展需要，武術套路慢慢從實戰中慢慢抽離出來，所形成的具有攻防技擊內容的套路形式，也可以說是武術技藝的一種表演，而這種為了展示武術技藝的表演活動在各種競賽、表演活動中都占有一席之地。

“表演藝術，藝術分類用語，指必須經過表演而完成的藝術。如戲劇、電影、音樂、舞蹈、曲藝、雜技等。戲劇、影視等演員創造角色形象的藝術指演員在導演的指導下，按照角色的規定情景和思想感情，運用語言（包括唱詞）和動作（舞蹈）創造角色形象，體現劇本的內容和主題”。

直到90年代左右，在國家大力提倡非物質文化遺產和傳統文化的繼承與發展的政策下，僅僅是為了展示武術技藝的表演形式慢慢被具有故事劇情、借用舞臺藝術手法的武術表演搶占了風頭，曾經以一個套路的演練稱為武術表演的時代已經過去了。而這種具有表演藝術特點的武術表演也是為武術的傳承與發展提供了一條新的發展空閑和思維方式。如90年代出現在中央電視臺聯歡晚會的武術表演節目《狗玩鬧春》；又如河南省政府組織形成的《風中少林》等有主題、有人物、有劇情、有武術技術和傳統文化內容的武術表演作品。

綜上所述，我們可以看到，存在于現今社會武術表演發展狀態，據此我們可以引申出存在于現今社會中的武術表演的定義：“以中國傳統文化為內容，以武術套路技術動作為載體，巧妙運用各種表演藝術方法，形成的一種具有主題思想、人物形象的藝術作品”。

1.2創編能力的定義

顧名思義，“創編”拆其詞，得其字為創和編，又根據創和編得“創作”與“編輯”兩詞，進行理解詞意?！掇o?！分袑Α皠撟鳌钡慕忉尀椋骸拔乃囎髌返膭撛旎顒?。這是一種顯著個性特點的復雜精神勞動，需極大的發揮創作主題的創造力。包括敏銳的感受力、深邃的洞察力、豐富的想象力、充分的概括的力以及相應的藝術表現技巧”；對“編輯”解釋為：“（1）組織、審讀、挑選和加工作品的工作。是傳播媒介工作中的中心環節。（2）根據特定要求選擇若干作品或者作品的片段，匯集編排成一部或一套作品的著作方法”。

從以上詞語解釋中可以看出，首先創作，應該是站在文藝作品的角度進行的一項活動，武術表演的現代時代形態也可以說是從一個武術技術的演練層面，上升到表演藝術的層面，而這個過程是武術界和表演藝術界同仁們的共同努力，才得以呈現出具有表演元素和藝術元素的武術表演作品；其次，這項運動是一項具有復雜精神的勞動，在這項活動中要發揮與主題相關的創造力。武術表演的創造力，一定是在繼承與傳承的基礎上進行的創新與創造。

能力是生命物體對自然探索、認知、改造水平的度量。能力又分為：一般能力和特殊能力。而武術表演創編能力則是在一般能力的條件上，獨具的特殊能力。

綜上所述，我們是否可以引申出武術表演創編能力的定義：“武術表演的創編能力是反應武術表演自身特有的思維方式，同時又是隨著社會歷史和人類認識的發展而變化形成的。”

近些年，隨著全球對文化軟實力的重視，國家發展和保護著傳統文化。武術表演是在武術套路的基礎上逐漸融合現代各種藝術創編手法，形成獨特的，而富有中國傳統文化符號的一種極為流行的表演形式，它延續著中國武術套路精華，融合著現代藝術創編手法，將已掌握的技術動作和知識創造出獨特的、新穎的、有社會價值的武術表演節目，這種創造、編輯、再造能力則是本文所指的武術表演創編能力。

2培養武術表演專項學生創編能力的意義

2.1培養武術表演專項學生創編能力的重要性和緊迫性。

21世紀的文化多元化時代，它迅速的發展變化使我國高等體育院校武術表演教育面臨著前所未有的機遇和挑戰。文化多元化主要依靠知識的創新和傳播，以創新意識和思維來創造財富，創新是它的核心因素，其載體在于人才，無論是知識、技術的創新還是傳播，歸根究底還是要依靠大量高素質、有創新意識和能力的人才來實現。

人才來源于教育，高等體育學院是培養高素質、綜合能力于一身的人才搖籃。隨著社會的快速發展，現有的教學觀念、體制、結構、目標和人才培養方案也要隨著社會的發展變化而發展變化。傳統的應試教育只能培養出記憶力好、善于考試和模仿能力強的學生，現代的高等體院校應向著富有創造性和綜合素質高的方向發展，從傳授知識、培養能力、提高素質、發展個性特長的一個整體去思考。培養高素質的創新型人才是教育改革，是一項關系全局的系統工程，而培養具有創新素質的人才是時代迫切需要，也是驗證一個專業設置是否與社會接軌。

2.2豐富教學內容，提高教學質量

在以往的武術表演教學中，常常是按照武術套路教學形式的身體技術動作模范練習，在教學過程中只注重動作的熟練和復制，缺乏對已獲得的技術動作和知識加以運用和創新，不能形成具有個人風格特點的技術動作。這樣的教學結果致使武術表演成為外形上的復制品，造成知其然，而不知其所以然的教學環境，只會把已學技術動作和知識進行復制，不能根據學習對象的具體情況進行因材施教和靈活運用已學知識，并進行獨立思考、創新和編創。由此，我們要提高武術表演創編能力培養的教學質量，培養具有創造意識的人才，不僅要讓學生掌握扎實的基礎技術和知識，還要豐富教學內容和手段，通過引導的方式使學生們思考和創造，能夠靈活運用已學內容，學會創編，增強創編能力和方法。

通過近幾年武術表演專業的開設情況及在教學實踐中認為，在武術表演創編能力的教學過程中，不僅要加強武術基礎技術動作的訓練和運用，同時還要注重學生對武術表演創編能力的培養，有意識、有計劃、有目的的引導學生們積極思考，循序漸進地嘗試著創造單個動作、組合動作、成套動作等，善于發現新思路、靈活運用豐富和發展武術表演的動作內容，提高整個的教學質量和效果。

2.3提高學習興趣，增強自信心

在武術表演教學過程中，除了學習技術成套套路，還要提出對已學套路動作進行拆散再組合、分類創編，整個創編過程從技術動作分類、編排和組編對學生的創新思維啟發很大，同時還檢驗了學生們對已學內容熟練和掌握。由此看來，武術表演創編能力的培養不僅能檢驗技術套路的教學效果，還能開發學生的創編思維和能力，培養為社會所用的獨特人格和精神，在完成創編作品之時，也是對學生們自信心的提升，自信心的提升對于學習興趣也具有極大的影響。

3培養創編能力的必要性

3.1社會發展需要

“2005年至今，中國文化產業進入‘全面推進階段，經歷了高速發展的十年。國家最新“十二五”計劃特別強調要‘大力發展文化事業，推動大文化時代發展?！敝醒虢洕ぷ鲿h對適應引領經濟發展新常態提出了明確要求，特別是對新常態怎么看、新常態下怎么干……“十三五”規劃《建議》提出了創新、協調、綠色、開放、共享新發展理念……。在新常態的發展狀態上，“創新”是現代社會發展理念之一，也是對各行各業的發展提出了要發展需創新的必經之路，只有具有新意的產物才具有強大的生命力?！拔幕瘎撘猱a業作為一種新興的文化產業，其迅猛發展離不開日益發達的信息技術，隨著信息化時代的到來，現代信息技術已經滲透到各個領域，中國有著幾千年的歷史文化遺址以及非文化物質遺產，這些文化資源都需要借助于現代化的技術手段轉化為產業和財富。”武術表演的形成與發展離不開社會大環境各方面的因素，同時也離不開國家對文化產業的大力支持，在這樣的發展環境下，為了保持武術表演節目的創編始終有不歇的生命力，高等體育院校必須要培養創編節目能力較強的的優秀武術表演人才，為武術表演生存和發展注入新鮮血液，這也是當代賦予武術表演教育工作者的時代使命。

3.2武術自身發展需要

武術是沿著中國上下五千年傳承下來的，具有中華民族智慧和地域特色的一種格斗技術，它隨著社會的發展和變化，擔負著不同的責任和價值，在21世紀多元文化和信息化的今天，武術表演的發展也應運而生，并向著文化產業和文化軟實力的快速形成自己獨特的生存方式。“武術表演應與文化相結合”，武術表演表現形式與內容，主要是將具有中國傳統文化的武術套路技術展現的更加藝術化，而武術套路本身就具有表演藝術價值，運用藝術創編手法后，不僅使自身的表演藝術得到了一定的完善，還為觀眾的觀賞需要提供了更有新意的表現形式與內容。

現今社會中，工作者們試著將表演藝術手法和武術套路相互揉合后進行重新創作和編輯形成各種形式的武術表演節目，在武術表演創作方面，無論是群眾性的養生類、專業性武術競賽類，都涌現出越來越多的富有新意的、創造性強的武術表演作品。這些極具表現力的武術表演作品中，都具備較強的文化和技術的獨特性，內容取材范圍廣泛，從民間至國際競賽套路的眾多種類中選取具有表演意義和文化含義的素材。武術表演近幾年得以發展成為熱門表演活動，從表演形勢來看其不僅巧妙地使用了各種表演中的藝術手法，還將武術套路技術動作加以利用，并根據表演需要進行重新的創編與組合，這使得表現形式和內容不僅滿足了觀眾不斷變化的觀賞需要，也為自身的發展和獨特的表現形式尋求了一條新的發展道路。

3.3市場化發展需要

“武術的商業演出是帶動其產業發展的核心部分，是研究武術產業市場化運作的切入點?！庇纱宋覀兛芍?，發展武術表演對武術的產業市場運作具有一定的輔助，同時從國內外發展的情況來看，武術表演的發展關系著國內外的武術繼承與發展，因此加快武術表演發展，一方面是滿足市場發展的需要；另一方面則是推動著武術產業發展的主要力量?！皬默F今社會存在的武術表演作品的表演形式和內容上來看，充分考慮當前社會觀眾的審美情趣，用開放的態度組織武術演出內容，實現武術技術與藝術的完美結合。《對加快發展國外武術表演市場的初步研究》文中認為：“武術表演市場的開發，是為了滿足廣大愛好武術消費者的觀賞需求而舉辦的各類武術表演經營性活動……”還認為：“目前國內外武術表演市場發展較快，體育大環境的發展要求我們加快開發國外武術表演市場的步伐。”從中得知，出現在國內外各種活動中的武術表演人們十分喜愛，并且通過觀賞增添了對中國武術的認識和學習傾向。

3.4文化傳播需要

在當代，由于交通、通訊的技術手段發達便利，文化傳播的媒介增多，正以前所未有的規模和速度向著世界進行著同質性的文化傳播。武術是中國獨有套路特點的格斗技術，以地域特點和民族文化的身體格斗術形成它現有的表現形式。作為中國傳統文化內容之一的中國武術，通過表演形式對其進行修飾和美化形成的武術表演，也是中國傳統文化進行文化傳播的只要內容之一，武術表演作為中國傳統文化名片之一，它既有傳承的責任，也有傳播的價值，在國際活動和交際中，武術表演輔助著國際交流。

3.5激發創新意識和思維，提高協作精神

高等體育院校武術表演教學對象是具有較高智能優勢的大學生，他（她）們有較強的分析問題和解決問題的能力，思維具有一定的創造性。因此，在武術表演教學中要善于利用大學生的智能優勢，變單一學習技能為在技能學習中培養多種能力的交流，推行創造性學習方法，充分調動學生的學習積極性，給學生足夠的創作空間，激發學生的創作思維，在傳授專業知識技能的同時，注意引導學生掌握武術基本方法和創編方法，并在課中適時地提出相關問題讓學生思考，滿足學生在不斷的創造性思維的過程中體會到的成功和喜悅。創編能力的培養能夠最大限度的激發人的思考能力和潛能，成為人生中取之不盡，用之不歇的源泉。個人與團隊的關系就像小河與大海，個人融入團體，才能發揮個人的作用。團隊的力量遠遠大于一個人的力量，團隊中的每個人為了同一個目標，共同努力和奮斗。武術表演劇目排練課中最能體現兩個方面，一方面是提高大學生的團隊協作精神；另一方面則是提高大學生將已學知識通過創造和編輯的實踐活動，來檢驗教學。

3.6畢業生就業需要

武術表演畢業生將來無論將來從事教師、健身教練、演員、武術指導等職業，都不是把學校所學的知識與技能生搬硬套到實際工作中，而應該根據實際情況發揮創造、創新、再編的能力。通過我校2016年第一批畢業生就業來看，目前高等體育院校武術表演專業學生的就業率相對其他表演專業較低，但社會對武術表演人才的需求量較大，如藝術團、影視武打替身等，為何出現這種不平衡的狀態。在查閱相關文獻和訪問相關專家時發現，一方面是因為選擇武術表演專業的學生呈逐年上漲趨勢，武術表演教學資源有限，難以保證整體的教學質量；另一方面大學生在學習武術表演課程后，能否在最短時間內學以致用，適應社會用人需求，都與學生綜合素質與能力有關聯。因此，培養武術表演專項學生的創編能力，在很大程度上能幫助學生更好地獲得就業機會，提高就業率。

4結語

將表演藝術手法融武術身體技術為一體，形成具有觀賞價值和審美價值的武術表演作品，已經成為一種必然發展趨勢，將兩者處理適當，擁有較好的武術技術能力和認識之外，還需要具備創編節目的學習能力和實踐能力。信息化時代的迅速發展與變化，使我國高等體育院校武術表演專業教育面臨著依靠傳承武術技術和武術知識來進行創新和傳播，以創新的意識來創造具有新意的武術表演節目。綜合能力的培養必須通過各種不同的能力的提升，才能具備綜合能力，而創編能力則是武術表演專修學生在熟練掌握專項技術之后，通過學習和實踐才能形成的一種能力，是本科學生創編能力