論兒童家庭暴力對道德行為的影響

尉瑞華

摘 要：近幾年來，關于兒童家庭暴力的話題爭議不下，這種現象的時常發生，有悖于發揚光大中華民族傳統家庭美德，促進家庭和睦，促進親人相親相愛。這不僅僅阻礙了促進下一代的健康成長之路，而且對國家發展、民族進步、社會和諧的建設都構成了嚴重威脅。家庭暴力會使兒童失去自尊并帶有消極情緒，易使他們在學習生活中帶有攻擊性行為，甚至伴有自殺的現象。所以消除家庭暴力，是當前亟待解決的重大問題，父母要懂得控制自己的情緒，并與孩子進行角色扮演，關愛孩子健康成長。

關鍵詞：兒童家庭暴力；攻擊性行為；道德行為；角色扮演

中圖分類號：G416 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2018）01 — 0121 — 03

兒童家庭暴力是父母在對孩子的教育中實施不恰當的語言攻擊和肢體攻擊，很多父母并沒有意識到這些會給孩子帶來很大的精神壓力，不了解兒童心理發展特點，加之不恰當的教育方式，進而就會造成孩子情緒低落，自卑懦弱，甚至出現青少年犯罪等嚴重現象。家庭暴力教育嚴重阻礙了孩子的道德行為塑造，以及個體社會化的作用，家庭暴力作用于孩子，孩子就會作用于父母，甚至社會，杜絕兒童家庭暴力的出現，是我們當前亟待面臨和解決的重大問題。

一、兒童家庭暴力出現的原因

擁有優越的物質條件并不等同于擁有優質的教育環境，有些父母對孩子的教育愈發重視，也并不能改變對孩子的教育方式，家庭環境的溫馨可以提升兒童的成長幸福指數，但兒童家庭暴力的出現大大降低了整個家庭和睦的質量。家長的傳統思想和錯誤的教育根深蒂固，他們在孩子道德行為的培養中，認為學習成績的高低可以代表孩子的學習品德，一味地給孩子施加學習壓力，有時候很難控制自己的情緒，不聽話就對孩子施加“暴力教育”，不重視孩子身心的健康發展，不懂得如何與孩子培養感情，不知道哪些是適合兒童青少年發展特點的方法，這些無疑就會慢慢筑起阻礙父母和孩子之間溝通的“一堵墻”。有時候，父母認為“孩子不打不成器”，僅僅通過幾句“語言暴力”并不能徹底改變孩子錯誤的行為習慣，失去耐心之后，一定的“肢體暴力”會對孩子的道德行為教育起到更好的效果。由于家庭暴力發生在共同生活的家庭成員中，父母常通過“肢體暴力”教育孩子，長此以往造成孩子精神和身體的痛苦，同時威脅到家庭的和睦與穩定，成為影響社會穩定的一個重要因素。父母自身出現的問題，不恰當的教育方式都會導致家庭暴力，孩子個性社會化的結果，都能反映出一個家庭教育的成敗。

二、兒童家庭暴力對道德行為的影響

（一）失去自尊

每個孩子都希望成為老師眼里的好學生，家長眼中的好孩子，同伴之間的優秀生，這種優越感會讓孩子擁有很強的自尊心，里康將自尊界定為兒童的控制感和勝任感①。他認為，具有較高控制感和勝任感的兒童會表現出較高水平的道德行為。父母對孩子的期望越高，高期望下的壓迫感會使孩子失去信心，生活學習沒有動力，甚至在其他同學朋友面前沒有自信，孩子的自尊心承受著很強的挫敗感。再加之父母的暴力教育，會使孩子造成心理問題，消極情緒嚴重到孩子的健康成長。失去自尊的孩子，就會對生活失去自信，與正常孩子相比，往往表現的很自卑，長此以往，不僅要忍受家庭暴力的恐嚇，還會受到學校老師的冷落，甚至同伴之間的譏諷，這些嚴重阻礙了兒童自身道德行為的發展，造成兒童成長的不公平。我們對于大街上孩子乞討的現象早已司空見慣，本應在學校享受書本知識的快樂，家庭父母的疼愛，卻只能在大街上舉著寫了悲慘家史的牌子，跪在街頭，等待過路人的救濟，如若乞討不到，就會受到“自稱父母”頭目的謾罵和拳打腳踢。像這些孩子哪還有自尊來談，他們只有為了卑微生存而長期在“家庭暴力”的陰影下茍且地活著，對于如何培養道德行為更是無稽之談。

（二）出現攻擊性行為

家庭暴力造成最直接的后果就是攻擊行為，父母認為，為了讓孩子吃一塹，長一智，“肢體教育”會起到更好的效果，但經常對孩子進行施暴，會適得其反。在施暴過程中，孩子會受到父母暴力行為的刺激，他們會害怕，久而久之，認為在外界只要不被欺負，自己必須“強大”起來。所謂古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，加之兒童的道德定向主要是由于不同的社會學習和不同的成人及同輩榜樣造成的。在兒童道德行為培養的過程中，榜樣起著重要的作用。兒童長期生活在一個充滿家庭暴力的環境中，就有可能運用攻擊性行為來解決自己遇到的問題。最常見的攻擊性行為就是工具性行為，例如一個孩子從另一個孩子手里搶玩具，并動手打了他，此時打人孩子的父母為了顏面，也許會上前打自己的孩子，或許會訓斥幾句；而對方的父母會上前為了護孩子卻打了對方的孩子。父母的這種攻擊性行為潛移默化到孩子身上，并未認識到這種行為的后果，也未對這種行為后果作出判斷懲罰。孩子就有可能有一種潛意識，攻擊可以保護自己不會受到傷害，作為父母，卻成了助紂為虐，這無疑就成了良好道德行為塑造的絆腳石。

（三）出現自殺行為

沒有優越感，沒有自尊，得不到家長、老師和同學的認可，長期生活在充滿暴力的家庭環境中，會給孩子個人造成恐懼、憂慮、失意，特別是因各自的欠缺而自卑的人具有相當的自殺潛勢。孩子一切行為的社會化，都反映了家庭教育的環境，父母的教育態度苛刻、教育方法失當，都會給孩子帶來精神和身體上的雙重壓力。例如，父母經常用體罰“教育”孩子不去打架，或由于孩子考試沒考好，家長被老師留校，文化程度低的家長只會當著老師的面，上演一次“暴力教育”，以此來告訴老師自己不是不管孩子，只是覺得自己的孩子只有在棍棒下才會有出息。這樣的父母不從根本找問題，不由分說，只會對孩子“硬來”，漸漸會在老師同學面前沒有尊嚴，同時忍受著同學之間的嘲笑，他也會“暴力反抗”，但最終只會讓性質變壞，甚至自身僅有的一些優點也會被這些“暴力教育”所淹沒。 孩子就會失去生活的信心，自殺潛勢就會發展越明顯。

三、解決兒童家庭暴力的對策

（一）控制情緒

往往家庭暴力發生的時候，父母和孩子都會處于情緒不穩定的狀態，而父母卻是決定教育方式的領導者，學會控制情緒，方能避免家庭暴力的發生。家本是一個溫馨的港灣，為孩子遮風擋雨，努力為孩子創造優越的生活環境，是每一位父母的心愿，所以為避免家庭暴力的出現，作為父母首先應當克制自己的情緒。盡管肢體暴力比語言暴力更能表現出一個人生氣的程度，但其帶來的傷害往往是比較嚴重的，這也同時傷害了父母和孩子之間的情感。有效的情緒管理才是良好性格的“塑造者”，兒童在培養道德行為的過程中，離不開好榜樣的引導。人本主義認為人性是善良的、值得信賴的，人性中有一股內在的優良潛能，這種潛能促使個體形成和發展自我、實現自我。但是后天環境中的種種不良因素卻阻礙著這種先天潛能的發揮和自我的實現①，就好比孩子犯錯的時候，他們已經承擔了犯錯帶來的后果，此時更需要的是父母的耐心引導和陪伴，而不是指責和打罵。父母應當學會控制自己的情緒并且要有耐心，道德行為的培養是一個連續并且有階段的過程，父母要理解掌握這個階段的兒童道德行為發展的特點，并找一些切實可行的方法，讓孩子形成一種正確的道德行為評判標準。

（二）角色扮演

角色扮演在改善和發展父母和孩子之間的和諧關系有著尤其重要的作用，父母不僅僅只是孩子的監護人，他們在孩子的成長過程中扮演著不同的角色。兒童道德發展水平既受年齡差異的影響，還受父母及其他社會成員的影響。兒童的大部分道德行為都是通過觀察學習獲得和改造的，從動作的模仿到語言的掌握，從態度、品德的習得到人格的形成，都可以通過觀察學習加以完成①。父母的角色扮演和管教方式對孩子的道德培養具有相當大的影響，孩子的行為影響在很大程度上反映了父母個人行為素養。只有站在孩子的社會地位，并按照這一位置所要求的方式和態度進行教育和引導，才能更好地增進與孩子之間的感情，從而更有效地履行自己的角色。當好父母這個角色，需要合理耐心為孩子創造良好的行為情境，做孩子的知心朋友，才能走進孩子的內心世界。學會控制情緒，才能扮演好不同階段的角色，及時糾正孩子的問題行為和不良習慣，并合理、慎重地使用懲罰，懲罰過度就會發展成暴力教育。受過虐待的兒童會表現出特別強烈的攻擊性，當父母對孩子的錯誤行為進行教育時，孩子有時會表現出煩躁、不滿，甚至動手摔東西等暴力行為，這樣父母的教育不但起不到效果，反而傷害到孩子的心靈。所以，學會利用角色扮演進行教育是一門值得父母了解并學習的課程。

（三）關注孩子，健康成長

父母對孩子的道德行為教育，離不開情感教育。情感是孩子對某一事物認知的動力，而父母對孩子施之以威往往會阻礙情感的培養，造成感情傷害，扭曲教育的意義。情感作為一種內在的激發力量，才能更好地引起父母和孩子在感情上的共鳴，不能超越孩子的認識水平，滿足孩子的情感需要，從而達到道德行為教育的最終目的。

為給孩子創造一個科學系統的成長環境，父母需要樹立科學育兒觀念和方法，應積極接受專業系統的育兒教育，提高自身素質②。習近平總書記在第一屆全國文明家庭表彰大會中指出，要把美好的道德觀念從小就傳遞給孩子，引導他們有做人的氣節和骨氣，幫助他們形成美好心靈，促使他們健康成長，長大后成為對國家和人民有用的人③。幫助孩子塑造良好的道德行為，才會孕育出未來社會的美好風氣，擁有和諧家庭才能創造和諧美好社會，關愛孩子，關愛家庭，反對家庭暴力，培養好祖國的下一代。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕陳琦，劉儒德.教育心理學〔M〕.高等教育出版社，2010：8.

〔2〕陸有銓.皮亞杰理論與道德教育〔M〕.北京：北京大學出版社，2012：84-129.

〔3〕彭程.思想政治教育視角下的兒童家庭教育〔D〕.安徽農業大學，2014：5.

〔4〕習近平.在會見第一屆全國文明家庭代表時的講話〔N〕.人民日報2016-12-29（01）.

〔責任編輯：陳玉榮〕