如何提高小學生繪畫中色彩的表現力

王欣悅

齊齊哈爾市鐵鋒區第五小學校 黑龍江齊齊哈爾 161000

兒童美術教育應以兒童的自由表現為主，重在發展兒童與生俱來的創造本能與創造熱情。可是如何更好地運用色彩提高學生對色彩的表現力呢？如何更好地貫徹色彩教學，使學生喜歡畫畫，喜歡用顏色去自由表達豐富的內心世界呢？激發學生去感受色彩，與畫筆交流，與生活接軌，去觸摸色彩的基調，是我們小學美術教師的責任。

一、重視學生發現生活中色彩的美

在美術教學中教師應該重視學生對色彩的感受，讓學生將自己的想法和感受說出來、畫出來，完完全全地表現自己的情感，這才是有利于學生發展的美術教學。

在一年級色彩教學中，當我給出大自然中的風景圖片，讓學生說說其中都有哪些色彩時，我預想的答案沒有出現。學生給了我很多意外的答案，如花朵上的顏色，不僅說出了花朵身上的顏色，還給出了花瓣尖端部分的顏色，這是成人都很難觀察和感受到的，這才是難的、珍貴的東西。

二、提高學生色彩認知水平

小學美術教學中，色彩的基礎知識相當豐富，如何向學生傳授這些知識點就顯得尤為重要。教師應該重視知識點的內容結構，采取適合學生理解的教學手段，從而讓他們在了解的前提下，更好地將所學的知識運用到實際操作中。

在美術色彩如何運用的問題上，總結出以下幾點：（1）切不可把色彩的基本知識不求理解地傳授給學生，在課堂教學中既要知道意思，又要學會、學懂、學得明白。（2）現在美術課堂教學日漸依賴多媒體設備，教師在課件制作方面下足了工夫，但是在精美的、煞費苦心的課件背后，教師是否真正了解它帶來的效果呢？就本節課而言，第一次課，我覺得過多運用了多媒體，教學效果不是很理想，學生沒有實際感受到色彩活躍在紙上的魅力。在第二次教學中，我適時改變了教學思維，將美術課堂還原到最原始的狀態，就像工藝師傅手把手教徒弟一樣，我一邊做一邊講解，通過實際操作，學生體會到了紙上藝術的魔力，更直觀地了解了相關知識。（3）教師作為一節課的“導演”、“編劇”、“制片人”等，應關注到學生對本節課的心理感受，及時的溝通與了解是上好每一節美術課的關鍵。本節課中我在學生動手調色的過程中，不斷巡回指導學生，每每有不懂和不明白的地方，我都及時解答，了解他們的心理訴求，不把問題留到課后，做到當堂課的問題當堂課解決，讓學生充分理解基礎理論知識對繪畫的重要性。在課堂上站在學生視角，才能更好地向學生傳授知識。

三、提高學生運用色彩的能力

（一）放手將課堂還給學生

在《我的童年》一課中，我大膽將課堂放手給學生。首先，我讓四個組長自主討論每個小組成員的性格特征，然后讓組長把討論結果記錄下來。接著我讓他們根據記錄下來的內容，用色彩表達自己或他人的性格特征。在這之前，我并未講過每種色彩表達的性格特征，所以學生腦中沒有固有理論知識的束縛，很多都是發自內心的對色彩的感受，以及互相討論交流出來的結果。比如，很多學生都認同“紅色”代表“爆性格”，“藍色”代表“文靜性格”等。這些結論與書本上傳授的知識相似，但是這是學生在實踐中自我發現學習而來的，更深刻，并且運用起來更得心應手。

（二）用好范畫

在實際教學中，我以一年級《七彩生活》為例，簡單敘述下我對范畫在色彩教學中的一些觀點和想法。

本節課初我運用常規方法進行教學，讓學生簡單欣賞日常生活中充滿各種色彩的圖片，目的是使學生感受生活中的色彩之美，進而能運用色彩。學生在完成作業期間出現了問題，很多同學不知道如何運用剛才看到的東西，一些同學大叫太難了，不知道從何下手。這時范畫就派上了用場，讓學生仔細觀察和思考其他學生的范畫，從同齡人的繪畫作品中吸取營養，這比教師用成人的方法示范要好得多。教師常以成熟的技法表現，讓學生產生距離感，覺得無法達到教師的水平，而運用學生的范畫更貼近學生，更易讓他們樹立起信心。在這期間，教師應該適時地講解與指導，并且可以找幾個學生上來畫一畫，給學生看一下，既然他們能畫好，那么其他同學就會覺得自己也能畫好。我總結了范畫運用應該解決的幾個問題：1.克服畏難情緒，樹立學生信心。2.仔細觀察體會，自我發現問題。3.虛心學習比對，掌握技法運用。

四、曉之以理，動之以手

雖然對兒童繪畫不能有過多的技巧要求，但讓他們獲得一些繪畫常識還是必要的。比如了解繪畫的基本要素，這會增加他們的興趣，豐富他們的表達方式。有步驟、有針對性地講一些畫論，以提高少兒的理論素養。還有經常性地美術史欣賞課是十分必要的。另外，繪畫教學有很強的實踐操作性，說千道萬，不如親眼一見。如講到印象派的風格時，除了讓學生看范畫以外，適當地提筆示范，讓學生明白大師的點彩、濕染等用筆技巧，這樣讓學生一目了然地看到精彩效果是如何而來的，學生就會情緒高漲，興趣勃發，各個躍躍欲試，非常輕松的就掌握了一種新的表現方式。

通過重視學生色彩教學，培養學生的審美意識，是教育過程中一個重要組成部分。它不是向孩子灌輸與他們無關的標準和法則，而是培養學生的鑒別和選擇能力。審美意識的形成應寓于孩子們對自我和環境的不斷認識與敏感之中。面對未來，培養孩子對生活的敏感，要比培養對美術的敏感更為重要。重視和發展他們審美能力的培養，就是造就一批高素質人才，就是造就一個開放、文明的未來，展望前程，我們任重而道遠！