淺析高職院校開設職業教育心理學課程的必要性

敬朝暉

上海出版印刷高等專科學校 上海 200093

職業教育心理學將職業院校的學生作為其主要的研究群體。高職院校若是開設相關的職業教育心理學課程，可以有效幫助克服或是改善學生在成長階段中所出現的心理障礙問題，使學生能有一個良好的健康心理，并且還能幫助學生提升自身的職業道德素養，樹立起正確的職業道德觀念和提高其自身的可持續發展能力等。并且學生在接受職業教育心理學的課程學習之后，能夠清晰地了解自己所選擇的專業本身存在的優勢，由此重新設定學習目標與學習方向，充分地發揮自身的特性與優勢，并真正積極投入到專業的學習課程中。

一、高職院校開設職業教育心理學課程的必要性主要體現在：

1、改善心理問題，提升自信心

高職院校的學生通常缺少對自身的自信，對自己自身能力缺少肯定，往往一旦遇到事情或是難題，多數會選擇放棄或是逃避，缺少努力與堅持能力。隨著目前社會的就業競爭與壓力日漸增強，部分學生會出現煩躁、焦慮、偏執與極端等心理問題，有的學生內心承受能力薄弱，無法經受失敗與挫折，當遇到挫折與失敗以后，便會感覺生活周圍對他產生了極大的敵意，因此便開始自我封閉，冰冷的對待老師與身邊的同學，對一切事物產生厭惡或是抵觸心理。這類學生因為其人際關系緊張，與教師同學之間也逐漸有了隔閡，由此極大程度的影響了他們自身的學習效果與生活質量。那么若是開設了職業教育心理學課程，便可以有效減少這一現象的發生。

在職業院校開展心理學教育有助于幫助學生對自己有一個重新的了解與認識，并且正視自身的特性與優勢特長，由此可以對自己進行一個全新的定位，并且還可以幫助學生找回自信心，改善甚至克服心理障礙。而且與此同時還能有效提升同學之間的溝通交流，提升同學間的合作能力，使學生可以一起進步，還能幫助學生確定自身的職業方向與職業目標，為自己樹立一個正確的職業道德觀念，使職業道德水平得以提升。

2、有效激發學生學習動力

高職院校的學生往往缺少自主學習的動力以及動機，多數學生對自己的奮斗和學習目標沒有一個明確的設定。多數學生的學習動力主要來自于家長與社會給學生施加的壓力，但是這些壓力屬于外在因素，在學生的內心并沒有發揮出多少讓學生自己產生學習動力的作用。而學習動機則是種非智力的因素，對部分學生來講，學習效果不好多數是由于自身缺少學習動力和學習動機，并且二者已成為學生學習障礙的主要影響因素，而這兩種因素會對學生的學習效率與學習效果產生極大的負面影響，然而大多數的學生對這一點還不是特別了解，并且還沒有引起足夠的重視。通常學生對學習困難的原因不是特別明晰，并且習慣于把原因歸結為外在的原因與因素，從不在自身找尋問題產生的根源。而職業教育心理學課程的開設恰恰是以激發學生的學習動力與學習動機為主要任務，通過教師教授給學生認知的方法，讓學生能真的去學習、會學習，善于發現自身的優勢與特長，讓學生能更有效的提升學習效果。

3、提升高職院校學生整體素質

高職院校的主要教育要求便是處理好專業教育與通識教育之間的關系，將專業課程的學習與通識課程的學習相互聯系起來，將兩者之間的關系處理妥當，并且應重視培養學生自身的人文素質。在高職院校開設職業教育心理學課程，能提升學生對自我的認知能力，使學生能正確了解與面對自身的優勢與缺陷，能清晰的了解自身的職業發展和將來的就業方向，讓學生能真正的會學習，能掌握學習方法，并且學會與同學教師之間相互合作，提升學生的團隊意識，使學生學會并了解生存所蘊含的重要意義。通過在高職院校開設職業教育心理學課程，能使高職學生的人文素質、學習興趣、學習效率和學習效果等得到全方位的提升。

總之，高職學院開設職業教育心理學課程可以有效地為學生指明人生方向，為學生在大學學習成長階段的心理健康提供保障。開設職業教育心理學課程可以有效提升學生的自信心，使學生能更客觀準確清晰地了解認識自己，還能增強學生的學習動力，使學生的學習效率能得以提升，與此同時還能提升高職院校學生整體的人文素質，使學生能正視自身的優缺點，所以在高職院校中開設職業教育心理學課程具有重要意義，十分必要。