用愛照亮心靈

邱玉連

愛是一種無聲的語言，是教師與學生溝通思想和交流感情最有效的手段。作為班主任，想要管理好班級，必須全面了解、關心每位學生。我們班上有一位名叫小欣的女孩，開學時就出現了厭學的情緒。

一、問題探尋

小欣是個不善言談的女孩，平時很少主動跟同學交往，總是默默地坐在自己座位上，上課也很少主動發言，不過學習成績較優秀。可是，2017年9月1日，當我正埋頭給孩子們一一檢查暑假作業完成情況時，突然，幾本貼著“繃帶”的空白暑假作業出現在我面前，抬頭一看竟然是小欣的媽媽，環顧四周，沒有看到小欣。霎時，我心頭一驚，小欣在暑假發生了什么事？為什么一道題都沒做呢？我立即向小欣的媽媽了解其中的原因。小欣的媽媽告訴我，孩子在走廊上，不愿意上學了，連暑假作業都撕了，都是我硬拉來到學校的。隨即，我把小欣叫到身邊，詢問她為什么不寫作業，為什么不想讀書？小欣一句話也不說，只是一直嘩嘩地流眼淚。小欣是我從一年級帶到四年級的，是一個聰明的女孩，學習成績一直處于中上水平，但從上學期開始，出現了自暴自棄的種種表現：經常欠作業、書寫潦草、不關心班集體、遇到老師極力躲避等等。這讓我聯想到上學期，當小欣需要購買學習用品時，家長不予以支持，致使小欣在心里產生了家長不重視自己的想法，從而出現以上不良現象。

二、分析診斷

小欣因為受自己性格內向的影響，不愿意主動與同學交朋友，使她感到在學校很孤單，再加上家長對她關心不夠，所以出現上述問題。小欣是個留守兒童，主要由媽媽照料，爸爸經常在外打工，跟孩子的溝通極少。再加上小欣的家長之間感情不和諧，對孩子的生活、學習費用沒有協商好，導致當孩子需要購買學習用品時，卻經常得不到家長的支持，阻礙了學習。內向而敏感的小欣產生了“父母不愛自己”的心理錯覺，使她覺得自己沒人重視，沒人愛，于是破罐子破摔，以至于后來發展到用不寫作業的方式來抗拒上學。

三、輔導過程

如何消除小欣不愿意上學的心理，讓她融入班集體，并和周圍的人友好相處，快樂生活呢？我采取了以下輔導措施：

（一）情感關懷

1.營造充滿愛的家庭。

我單獨與小欣的媽媽進行了溝通，分析了小欣厭學的真正原因，建議小欣的媽媽與爸爸協商好給孩子購買學習用品的費用，并且盡量抽時間與孩子交流，了解孩子的心理，同時建議小欣的爸爸經常打電話與孩子進行溝通。在本學期，小欣有了父母在學習上的支持和生活中的溝通交流，感受到父母的關愛，獲得了幸福感，笑容多了，學習更認真了。

2.創設“閑聊”的機會。

為了讓小欣對我產生信任，能敞開心扉交流，我經常有意識地創設各種機會跟她聊天。如上課前，我會提早幾分鐘來到教室跟孩子聊家常；中午吃飯時，我會坐在孩子的飯桌前，面對面地聊飲食；放學回家的路上，我會與孩子聊課外活動或家庭成員……愛的付出，換來小欣的信任。同時，在聊天的過程中，我對小欣的學習、生活狀態有了更深入地了解。

3.尋找生活中的愛。

開學后的班會課上，我有意支開小欣，告訴班上的孩子們小欣有厭學的情緒，希望大家多給予小欣關愛。班會課后，我送給小欣一本記事本，取名“愛的珍藏”，讓她留心觀察周圍人，及時發現學校老師、同學或家長關愛自己的事，并且用自己喜歡的方式，如文字、繪畫、符號等記錄下來。小欣點點頭，答應了。在記錄事的過程中，小欣慢慢地感受到了親情、友情、師生情，同時也調整了自己的心態。

（二）體驗成功

蘇霍姆林斯基指出：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”平時，我注重創設各種機會，讓小欣體驗成功的快樂。

1.展示自我。

課堂上，我有意地鼓勵她站起來回答能夠解決的問題，同時讓孩子們用掌聲表示對她的肯定，讓她體會到學習的快樂。開學不久，學校宣布將要在本學期舉行寫字比賽。這時，我想到小欣的字寫得不錯，可以推薦她參加。于是，我早早鼓勵小欣認真練字帖，爭取在比賽中為班爭光。后來，小欣果然獲得了一等獎，這可是她第一次參加學校的活動獲獎，拿到獎狀時，眼睛里充滿了淚花。事后，我與她進行了一次“聊天”，了解到這次獲獎的事讓她對自己充滿了信心。

2.放大優點。

當小欣在學習上取得了進步或生活中幫助了別人時，我會在班上當著全班同學的面進行表揚。同時，我會利用語文課，對學生進行情感體驗和思想教育。例如，在教學《尺有所短 寸有所長》一文時，開展“用放大鏡找別人優點”的活動，同學找出小欣的許多優點：講文明，與同學友好相處，字寫得漂亮，做事井井有條，講究衛生……同學的評價，使小欣發現原來同學們一直關心著她，同時感受到自己并不孤單，找回了自信。

四、輔導效果

一個學期下來，開學時的那個淚眼婆娑的小欣再也不見了。她臉上每天都掛著幸福的笑容，不管是學習還是生活都信心滿滿：在家里，她懂得了感恩，會幫助家長做力所能及的家務活；在班上，她漸漸融入班集體，愿意為班級做事；在路上，碰到老師不再躲避，會笑瞇瞇地跟老師問好；在課間，她會與同學交往了，常看到她與同學一起開心地玩耍；在課堂上，她會自信地舉起小手，大聲回答老師提出的問題……她的學習成績有了提高，四年級期中測試，各門功課都在80分以上，雖然小欣的學習成績不是班上最優秀的，但她仍然樂觀自信。

小欣的轉變，讓我體會到教育需要耐心、細心，更需要愛心。愛體現在寬容，愛體現在理解，愛體現在接納孩子的一切，愛體現在期待孩子的進步。讓我們用愛照亮孩子的心靈！