缺愛家庭對大學(xué)生心理健康的影響

王璐

內(nèi)容摘要：大學(xué)生心理健康教育是高校學(xué)生教育的重要內(nèi)容，作為一個龐大的群體，大學(xué)生心理健康教育不容忽視。而在這其中，家庭教育與學(xué)生的心理健康教育無法割裂，本文將結(jié)合自身在工作中遇到的實際案例，分析缺少父母關(guān)愛對大學(xué)生心理產(chǎn)生不良影響后如何合理解決并促進大學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 心理健康教育 家庭

一.案例介紹

蘇某，女，安徽人；該生入學(xué)后各方面表現(xiàn)良好，并未引起班主任太多關(guān)注。然而，新生心理健康普測結(jié)果里其SCL-90量表顯示高達(dá)300多，其中軀體化、強迫癥、人際敏感、郁悶、焦慮、恐怖、偏執(zhí)等因子都較高，通過交談，該生一開始相當(dāng)抗拒心理輔導(dǎo)，但依舊靜心與我分享。據(jù)了解，該學(xué)生出生幾個月左右就與父母分離，從小與爺爺奶奶生活，父母不經(jīng)常回家，與母親的交流常常被其打斷，與父親基本無交流，有個比自己小6歲的妹妹，妹妹從小與父母一起生活，與妹妹關(guān)系陌生。高二的時候曾經(jīng)因戀愛問題，遭受父母的強烈反對以及爺爺奶奶的默不吭聲而選擇自殺，未遂后至入學(xué)前和父母出現(xiàn)爭吵時也有過該念頭但并未再次付諸實踐，目前在校與舍友關(guān)系融洽，周末時光經(jīng)常在周邊逛逛，情況基本穩(wěn)定。

二.案例分析

國內(nèi)外研究都表明，父母的教育方式對子女的心理健康及人格發(fā)展都具有重要的影響力，其教育方式在某種程度上是態(tài)度和行為所表達(dá)出的情感氣氛的集合體 ，良好的家教背景對人類一生的發(fā)展都大有裨益。那些在單調(diào)、貧乏環(huán)境中成長的孩子，心理發(fā)展更容易受到阻礙，他們潛能更多地受到了抑制。

從根源上分析，大學(xué)生心理問題是不良的心理素質(zhì)在遭遇到現(xiàn)實問題時出現(xiàn)某種癥狀影響到其健康心態(tài)，即其個人沒辦法有足夠的心理承受能力來應(yīng)對心理危機。所以說，大學(xué)生的心理狀況我們可以追溯到其成長的軌跡，它不會因為上了大學(xué)離開父母或者說到了成年的年紀(jì)而弱化家庭教育的作用，家庭教育對大學(xué)生產(chǎn)生的影響可能是積極的也可能是消極的，所以要充分認(rèn)識到家庭教育對大學(xué)生心理健康產(chǎn)生的巨大影響。

1.早期教育撫養(yǎng)人對大學(xué)生心理健康的影響

上述的案例中，學(xué)生從小與父母分離，在成長過程中缺少父母的關(guān)愛，在某種程度上來說心理成長是不完整的。在心理學(xué)說中，有一個名詞叫做“父愛缺乏綜合癥”。因為父親長期不在家極少關(guān)注到孩子，會影響孩子人格發(fā)展的全面性，與母愛的細(xì)膩不同，父親相對來說會更趨于理性，邏輯思維和情緒的穩(wěn)定性上更高于母親，所以缺乏父愛的孩子更容易逃避，蘇某從小到基本上與父親無交流，在某種程度上說父親對她而言是個陌生人，在談及父親的時候，她基本是無任何情緒起伏，一筆帶過。然而母親對孩子而言，從有記憶開始在言語上就是不準(zhǔn)、不允許來限制其生活，所以蘇某在內(nèi)心深處極度缺乏安全感，當(dāng)提及是否會想念母親時，其嘴上倔強地說著不想，卻已飽含淚水。所以，蘇某的內(nèi)心是矛盾的，她渴望被關(guān)注又害怕關(guān)注，缺乏安全感，渴望被人疼愛，但又害怕被愛，抗拒親密關(guān)系，又不敢表露自己的情感，過度自我保護，久而久之玻璃心和悲觀的人生態(tài)度。

沈陽大學(xué)任春鳳老師在《家庭教育對大學(xué)生心理健康狀況影響及對策》中統(tǒng)計過 ，結(jié)果顯示6歲之前撫養(yǎng)人是父母的，他們在SCL-90量表中顯示的總分和其他所有因子都低于6歲前的撫養(yǎng)人是隔代家長和寄養(yǎng)家庭的，所以說6歲前由父母撫養(yǎng)的孩子心理健康狀況是最好的，然而案例中的蘇某從6個月開始就由爺爺奶奶撫養(yǎng)，其早期的家庭教育對其心理產(chǎn)生了重要影響，所以孩子的心理健康受到了較大的影響，其SCL-90量表數(shù)據(jù)不容樂觀。

2.父母教養(yǎng)方式對大學(xué)生心理健康的影響

由于從小與父母分離，與爺爺奶奶生活在一起，爺爺奶奶在某種程度上代替了父母的角色，從小蘇某對爺爺奶奶很是依賴，在自己和父母的觀念出現(xiàn)分歧的時候，蘇某第一時間想找爺爺奶奶求助，然后對于某些事情而言，主導(dǎo)與決定權(quán)依舊在父母手里，爺爺奶奶愛莫能助，在這樣的情況下，家庭爭吵頻繁出現(xiàn)，心理承受能力過低的蘇某選擇了自殺來結(jié)束自己的生命，好在未遂，事后母親幫其找心理醫(yī)生被孩子拒絕，但母親也因為這件事受到了打擊，開始試著從自己身上尋找原因，請求身邊的心理咨詢師給與自己意見，慢慢開始學(xué)會傾聽孩子的心聲，不再強迫孩子，學(xué)會彌補在以前歲月里孩子缺失的那份母愛，漸漸地孩子開始接受母親，會與其分享在校的生活點滴，分享自己的喜怒哀樂，但父親依舊自顯得陌生。

在任春鳳老師的調(diào)查中還顯示父母的教養(yǎng)方式對其心理也產(chǎn)生了影響 。基本上父母教育孩子分為嚴(yán)厲、民主、放任和溺愛四種類型 。在父親的教養(yǎng)方式上，民主型的教養(yǎng)方式總分顯示最低，說明民主型的教養(yǎng)方式對大學(xué)生而言心理健康狀況是最好的，與上述案例中蘇某的行為相吻合。

三.基于以上分析對教育的建議

溝通是指通過談話或者其他方式進行人與人之間相互的了解。家教是人類教育的起點，是一切教育的基礎(chǔ)。所以，在家庭教育里，家長和子女能否順暢溝通對于孩子的性格形成以及人際關(guān)系起這十分重要的作用。

（1）轉(zhuǎn)變家庭教育觀念：平等和尊重意識的養(yǎng)成

受傳統(tǒng)文化的影響，家長作為一家之主，常常處于居高臨下的狀態(tài)，總是用成人的眼光來看待孩子的所作所為，對于想法較多的子女常常以強制的方式要求其按照自己的意愿生活，不善于傾聽與交流，久而久之孩子失去了與父母溝通的勇氣和能力，也難以把握何時能夠精準(zhǔn)表達(dá)自己想法，進入大學(xué)后，也不太樂意與人交流，形成孤僻的性格。所以，父母應(yīng)該以平等的心態(tài)與孩子交流，學(xué)會傾聽，善于引導(dǎo)，用自身的經(jīng)歷來給孩子樹立正確的榜樣。其經(jīng)過蘇某自殺未遂事件以后，好在其母親意識到自身的問題，并求助心理醫(yī)生來幫助其解決問題，嘗試用平等的方式與孩子交流，尊重孩子的某些想法和意愿，學(xué)會傾聽，其實多數(shù)孩子與父母之間存在代溝，與父母有隔閡有叛逆，他們會排斥會抗拒，所以父母對孩子要有明銳的洞察力，找到孩子愿意接受的能夠溝通解決問題的方式，做智慧父母。

（2）創(chuàng)造穩(wěn)定家教環(huán)境：溫馨和諧家庭結(jié)構(gòu)的建立

溫馨的家庭環(huán)境直接影響學(xué)生的心理健康程度。父母在家庭環(huán)境中應(yīng)當(dāng)遵循以以德治家、勤儉持家、家和萬事興的理念和思想開展家庭教育，提高家庭的和諧程度。蘇某正是因為沒有在這樣的環(huán)境中長大，其心理陰影較大。首先，父母要給孩子一個完整的家，工作的艱辛與兼顧孩子上家長取得應(yīng)當(dāng)取得平衡，留守兒童的心理壓力當(dāng)前社會上越發(fā)明顯，缺少家庭陪伴是主因。其次，每個家庭成員的言行舉止要符合自己的形象，當(dāng)孩子的心理出現(xiàn)偏差時，要充分發(fā)揮父親的理性思維和母親的細(xì)膩心思，讓孩子感受到父母的愛與關(guān)懷，班杜拉學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一種觀察模仿的過程，是將榜樣的行為照搬到自己身上來，從中來總結(jié)經(jīng)驗行成自己的行為風(fēng)格 ，對孩子來說，其思維的可塑性大，模仿力強，家長會是孩子模仿的主要目標(biāo)，孩子會從家長的日常相處中總結(jié)出自己獨特的思想意識、生活習(xí)慣，以此來衡量自己的道德規(guī)范。

（3）強化家校聯(lián)動機制：多種溝通渠道的暢通

對學(xué)校而言，要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、心理咨詢師和班主任在大學(xué)生心理健康教育家校聯(lián)動機制中的主導(dǎo)作用，加強家校溝通，引導(dǎo)家長正確對待自己在心理健康教育中所應(yīng)該承擔(dān)的監(jiān)督義務(wù)和參與責(zé)任。高校應(yīng)當(dāng)充分利用自身豐富的心理健康教育資源，為家長提供理論聯(lián)系和培訓(xùn)的機會，將家長的力量整合到大學(xué)生心理健康教育中，通過家里學(xué)生家庭檔案的方式記錄，特別是納入心理咨詢預(yù)警庫的孩子，從而形成家校聯(lián)動合力。對家長而言，要配合學(xué)校老師做好心理疏導(dǎo)工作，正式孩子出現(xiàn)的問題，并努力從自己及身邊尋找原因，幫助孩子能夠盡早地面對問題，尋找適合的解決途徑，保持與老師之間暢通的信息交流渠道。

家庭對于學(xué)生心理健康的重要性需要引起社會的廣泛關(guān)注，家庭對于學(xué)生的影響力是任何其他空間都無法替代的，缺乏父愛與母愛，孩子的心理是不完整的，只有讓學(xué)生從家庭生活中深切感受到真正的溫暖與愛，其心理才會更加健康，人生的路程才會更為順暢。21世紀(jì)對大學(xué)生來說充滿機遇與挑戰(zhàn)，但是21世紀(jì)又是屬于青年的時代，家長更應(yīng)該在家庭教育中樹立標(biāo)桿，讓孩子贏在起跑線上，與學(xué)校形成合力，學(xué)會用科學(xué)的方式教育子女，做好孩子的心理健康教育工作，讓其成為有為青年。

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（作者單位：江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）