公民的寫作思辨的精神

付紅俠

[摘要]當新材料作文題型逐漸僵化，作文教學不注重培養學生的思維品質和寫作能力而注重應試技巧的時候，任務驅動型作文應運而生并成為近兩年語文教學界一個熱門的話題，由于各方的認識和觀點不一致，廣大師生對這一新題型普遍感到迷茫，不知如何應對。本報告將從任務驅動型作文背景下的課題提出、指導思想和學生議論能力提升策略三方面對這一問題加以闡述，以期對師生備考、增強公民表達所應該具有的責任意識做有益的思考和探索。

[關鍵詞]任務驅動型作文；公民寫作；思辨精神；議論能力

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2018）04000602

一、課題的提出

1.課程標準的要求

語文課程標準在闡釋表達交流板塊時提出“學生要學會多角度地觀察生活，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。能考慮不同的目的要求，以負責的態度陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神”。可見高中階段的寫作尤其倡導培養學生的理性思維，而議論文寫作是最能檢驗高中生語文素養、思維品質的一種文體。

2.高考大方向的引導和作文新題型的出現

2015年全國課標卷高考作文題出現材料加任務指令的變化，隨后考試中心張開老師率先提出了“任務驅動型作文”的概念。如今它已成為高考作文的主要呈現形式，而這種作文和以往作文最大的不同就是強調考生真實的論說能力，加上高考是一種選拔性的考試，而高校的學習更需要理性思維和分析能力。……