陳建
[摘要]在中學(xué)歷史教學(xué)過程中,教師要將工業(yè)遺產(chǎn)作為一種重要的課程資源,并嘗試挖掘相關(guān)的鄉(xiāng)土歷史教學(xué)資源,注重與歷史課程內(nèi)容的緊密結(jié)合,多維度創(chuàng)設(shè)鮮活的歷史發(fā)展情境,從而實(shí)現(xiàn)開展歷史神入教學(xué)的目標(biāo)。
[關(guān)鍵詞]工業(yè)遺產(chǎn);歷史神入教學(xué);鄉(xiāng)土歷史教學(xué)
[中圖分類號]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058(2018)04007102
人類工業(yè)化過程發(fā)軔于18世紀(jì)的英國,此后,工業(yè)化浪潮席卷到包括中國在內(nèi)的世界各地。在人類三百多年的工業(yè)化歷程中,留下了許多珍貴的工業(yè)遺產(chǎn),遍及世界的各個(gè)角落。大量分布廣泛、內(nèi)容豐富的工業(yè)遺產(chǎn),為開展歷史神入教學(xué)提供了極好的課程資源。如何利用工業(yè)遺產(chǎn)開展歷史神入教學(xué)呢?教師需要處理好以下幾種關(guān)系。
一、明確界定工業(yè)遺產(chǎn)范疇與歷史課程內(nèi)容的關(guān)系
2003年7月,國際工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)聯(lián)合會通過了《下塔吉爾憲章》,界定了工業(yè)遺產(chǎn)的范圍,這一文件規(guī)定:“工業(yè)遺產(chǎn)包括具有歷史、技術(shù)、社會、建筑或科學(xué)價(jià)值的工業(yè)文化遺跡,包括建筑和機(jī)械,廠房,生產(chǎn)作坊和工廠,礦場以及加工提煉遺址,倉庫貨棧,生產(chǎn)、轉(zhuǎn)移和使用的場所,交通運(yùn)輸及其基礎(chǔ)設(shè)施,以及用于居住、宗教崇拜或教育等和工業(yè)相關(guān)的社會活動場所。”從這一規(guī)定可以看出,工業(yè)遺產(chǎn)的具體內(nèi)涵可以分為三個(gè)層次。第一個(gè)層次是指人類工業(yè)化過程中遺留的“具有歷史、技術(shù)、社會、建筑或科學(xué)價(jià)值的工業(yè)文化遺跡,包括建筑和機(jī)械,廠房,生產(chǎn)作坊和工廠,礦場以及加工提煉遺址”,主要是指工廠、礦場等建筑和設(shè)施?!?br>