利用工業(yè)遺產(chǎn)開展歷史神入教學(xué)

陳建

[摘要]在中學(xué)歷史教學(xué)過程中，教師要將工業(yè)遺產(chǎn)作為一種重要的課程資源，并嘗試挖掘相關(guān)的鄉(xiāng)土歷史教學(xué)資源，注重與歷史課程內(nèi)容的緊密結(jié)合，多維度創(chuàng)設(shè)鮮活的歷史發(fā)展情境，從而實(shí)現(xiàn)開展歷史神入教學(xué)的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]工業(yè)遺產(chǎn)；歷史神入教學(xué)；鄉(xiāng)土歷史教學(xué)

[中圖分類號]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2018）04007102

人類工業(yè)化過程發(fā)軔于18世紀(jì)的英國，此后，工業(yè)化浪潮席卷到包括中國在內(nèi)的世界各地。在人類三百多年的工業(yè)化歷程中，留下了許多珍貴的工業(yè)遺產(chǎn)，遍及世界的各個(gè)角落。大量分布廣泛、內(nèi)容豐富的工業(yè)遺產(chǎn)，為開展歷史神入教學(xué)提供了極好的課程資源。如何利用工業(yè)遺產(chǎn)開展歷史神入教學(xué)呢？教師需要處理好以下幾種關(guān)系。

一、明確界定工業(yè)遺產(chǎn)范疇與歷史課程內(nèi)容的關(guān)系

2003年7月，國際工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)聯(lián)合會通過了《下塔吉爾憲章》，界定了工業(yè)遺產(chǎn)的范圍，這一文件規(guī)定：“工業(yè)遺產(chǎn)包括具有歷史、技術(shù)、社會、建筑或科學(xué)價(jià)值的工業(yè)文化遺跡，包括建筑和機(jī)械，廠房，生產(chǎn)作坊和工廠，礦場以及加工提煉遺址，倉庫貨棧，生產(chǎn)、轉(zhuǎn)移和使用的場所，交通運(yùn)輸及其基礎(chǔ)設(shè)施，以及用于居住、宗教崇拜或教育等和工業(yè)相關(guān)的社會活動場所。”從這一規(guī)定可以看出，工業(yè)遺產(chǎn)的具體內(nèi)涵可以分為三個(gè)層次。第一個(gè)層次是指人類工業(yè)化過程中遺留的“具有歷史、技術(shù)、社會、建筑或科學(xué)價(jià)值的工業(yè)文化遺跡，包括建筑和機(jī)械，廠房，生產(chǎn)作坊和工廠，礦場以及加工提煉遺址”，主要是指工廠、礦場等建筑和設(shè)施?！?br>