淺談高中化學和生活化學的相互滲透

劉銘軒

【摘要】化學知識本身就源自于生活，并且在生活實踐中得到了有效的運用。作為一名高中生，我通過自己的學習與分析發現，我們在學習高中化學的過程中，應當將它與實際生活進行有效的結合，這樣能夠使我們深刻的理解化學來源于生活，并且能夠運用于生活之中。這對于提高我們高中化學的學習效果也有著非常大的促進作用。本文根據我自己的學習經驗，對高中化學與生活化學的相互滲透這一課題進行了簡要的分析。

【關鍵詞】高中化學；生活化學；相互滲透

我們在日常學習的過程中，應當將自己所學的知識與生活中的知識進行互相滲透，這對我們以后的發展也有著很大的作用。高中化學是我們在高中階段的學習過程中一個十分重要的科目，并且化學知識本身就來自于生活之中，所以我們應當將化學知識與生活進行有效的結合。

一、結合生活實際，加強高中化學知識的實踐應用

身為一名高中生，我在自己的學習過程中發現，將高中化學知識與生活相結合，不但能夠讓我們更清晰的認識到生活中的一些化學現象，能夠解決生活中遇到相關問題，讓我們具備化學知識的運用能力，從而更加透徹的理解高中化學知識，使高中化學知識與生活中的化學進行有效的滲透。例如，我們在實際學習的過程中，可以根據碳酸鈣溶解的知識來處理生活中非常常見的水垢問題。我們在平時生活中常常會發現，壺中的水垢一般非常難以清洗，但是我們運用食醋清洗的話，就能將水垢清洗的非常干凈。這種現象說明了水垢并不會溶解于水中，但是水垢能夠溶解在酸里，根據生活中的這一化學現象，我們結合自己在課堂上所學習的化學知識可以知道，水垢主要由碳酸鈣構成，而固體碳酸鈣在遇酸后會發生化學反應，分解之后就能夠溶于水了。由于食醋中具有乙酸，能夠分解水垢，所以我們在平時用食醋來清洗水壺。通過這方面的知識的實踐應用，更加強了我們對于酸與碳酸鈣等知識的認識。因此，生活中到處都存在著化學知識，我們應當將高中學到的化學知識與生活中的化學知識進行相互滲透，這對于我們高中化學的學習有著極大的促進作用。

二、在學習碳硫元素的過程中，與環境問題相結合

近年來，環境問題受到了世界范圍內的廣泛關注，例如，全球氣候變暖，冰川消融、城市霧霾天氣過重，企鵝與北極熊的家園受到破壞，酸雨破壞居民居住區與糧食作物等。身為一名高中生，我認為對于酸雨與氣候變暖的社會環境問題，可以結合我們所學習的碳硫元素和改善大氣環境相關知識來分析，使我們的知識更加的具有綜合性。碳硫在燃燒過程中的反應方程式為：C+O₂=CO₂與S+O₂=SO₂，這方面的知識能夠對工業排放、生活用碳、森林燃燒、汽車尾氣以及人們在生活中所產生的二氧化碳與二氧化硫氣體的化學反應進行有效的解釋。并且通過對改善大氣環境相關知識的學習，我們可以知道二氧化碳與二氧化硫著兩種氣體如果在大氣中進行過量排放，將會導致很嚴重的環境問題。二氧化碳過量會使臭氧層受到嚴重的破壞，從而使地球遭受紫外線的輻射，并且加劇溫室效應。而且二氧化硫極易融于水中，形成的酸雨會對人們的居住場所與糧食作物造成非常嚴重的破壞，對人們的生活與居住帶來十分惡劣的影響。結合生活實際中的環境問題來學習化學知識，不僅能夠更好的理解相關的化學反應知識，還能將碳硫元素的燃燒與改善大氣環境相關的知識相結合，使我們能夠更加綜合的掌握高中化學知識。

三、在飲食過程中，感受化學中的微量元素

我通過查閱相關的資料得知，我們所吃的食物中，含有大量的微量元素，而碘這種微量元素對人的身體健康有著很大的影響。我們在日常生活中主要依靠碘鹽來補充碘元素。我平時在生活中試著炒菜時，奶奶會告訴我，一定要等菜炒熟之后關火再放鹽，不然就會缺碘。通過我們所學過的化學知識我們能夠有效的理解為什么放鹽過早會缺碘。在學習高中化學微量元素方面的知識時，我們了解到人體需要大量不同種類的微量元素。而碘元素能夠保護我們的大腦，缺碘會引起甲狀腺方面的病癥。碘元素具有一定的不穩定性，食鹽中碘主要成分為KIO₃，KIO₃受熱后極容易分解。因此，我們在炒菜的過程中，等菜炒熟后關火放鹽，就能保證KIO₃不會完全分解。因此，通過日常生活中的化學小常識，我們能夠充分的認識到碘元素的不穩定性，并且能夠使我們充分的掌握KIO₃受熱分解的知識。

四、結語

我們只有聯系實際生活，將教材中的化學知識與生活中的化學知識進行相互滲透，這樣不斷能夠加深我們對化學知識的理解，提高我們化學的成績，對我們有效的運用化學知識也有著莫大的幫助。