兒童對父母生育二胎的態度分析

李紫瀅 歐莎 唐東 蘇圣豐

【摘 要】本文分析了兒童對父母生育二胎的態度，從兩個方面分析了產生這些態度的原因，提出了相應的教育策略。

【關鍵詞】二胎；態度；教育

家庭是兒童的第一生活空間，家庭的生長環境可以影響兒童的成長，家長選擇正確的教育方式是關乎兒童未來的重要舉措，但多個孩子的家庭卻容易“厚此薄彼”。兒童對父母生育二胎持什么態度呢？

一、兒童對父母生育二胎的態度

1、兒童的成長需要安全感。安全感形成于個體早期發展階段，在個體一生的發展中都具有極為重要的意義與價值。安全感首先是一種內在的情緒情感體驗，是“人在受到保護或擺脫危險情境時體驗的情感”。安全感的獲得，有助于人類進一步形成諸如快樂、幸福等其他積極的情緒情感類；同時，安全感又是個體最基本的需要之一，受此安全需要的推動，在追逐各種外在刺激以滿足個體需要的行動過程中，安全感又演變成一種動機，成為個體行為背后強有力的動力特征；此外，安全感也是個體人格形成和發展過程中的重要影響因素，安全感的獲得是個體早期人格發展的重要課題。

2、個體發展的早期是建立對世界信任的關鍵期。父母生二胎，兒童下意識認為環境將受到改變和侵犯，本能進行抵抗和拒絕。首先，應為兒童營造寬松、寬容、友愛的環境氛圍，使兒童在能夠有足夠的安全感，其次，還應與兒童進行積極的情感交流，時刻關注兒童的認知與情緒情感狀態。教育者應給予兒童適時、適當、明確、前后一致的強化，如物質層面的獎賞或精神層面的肯定與贊揚。一般地說，對兒童某行為的肯定和贊揚，能引發、加強兒童積極表現行為的強烈動機；那些未得到肯定、贊揚而多次受到批評、否定的行為，可使得兒童相應的行為動機逐步減弱或迅速減弱，以致使該行為的發生頻率降低及至消失。

3、兒童對父母生育二胎的態度。調查發現，時常感到孤獨的兒童中，同意父母生育二胎的比率遠大于不同意父母生育二胎的比率。孤獨感相對較低的兒童中，同意父母生育二胎的比率以及不同意父母生育二胎的比率差距不大。從整體上說，隨著年級的升高，小學兒童的孤獨感呈現下降的趨勢，到了高年級兒童在學校有了穩定的同伴關系，自我獨立性也增強，沒有強烈的獨孤感。而幼兒期與小學低年級兒童主要特點是喜歡游戲，樂于交往，對于被拒絕會感到不安，同伴關系并不穩固，交往對象容易更換，主要交往對象是父母，父母無法長時間陪伴兒童游戲，所以兒童會感到孤獨，需要玩伴，這也就與之前年齡小的兒童更同意父母生二胎相符合。

二、兒童二胎態度的形成原因

1、教養方式是否民主。越民主的教養方式，兒童擁有更多的自主性，同意父母生二胎的比率越高。擁有民主意識的家長，注重孩子的參與，尊重和理解孩子的興趣，經常與孩子情感溝通，親子關系比較積極，父母常會與孩子商量家庭事務，孩子也往往能夠參與到家庭決策中。這些家庭中的兒童更多的采用理智的應對方式處理情感問題， 能很好的規范自己的行為。教養方式缺少民主性的家長大多對兒童過于溺愛和遷就， 不注重培養兒童的獨立性，這類兒童基本上在家里受到無微不至的照顧，不用自己處理問題，他們對家長過于依賴，自理能力差，而且相對缺乏獨立性、自主性和創造性，自我中心性顯著，相對于自主性強的兒童比較不容易接受有弟弟妹妹，拒絕分享父母對他們的專寵。

2、電子產品的影響。隨著經濟發展，電子產品普及，出現了電子產品可以取代妹妹”。現代社會中，獨生子女占多數，于是孩子就成為了家庭的中心，家長為了讓家中唯一的孩子得到最好的資源的同時，也出現了過度縱容的現象。現在很多孩子，在孩童時期就過早的解除了電子產品。兒童若長時間與電子產品打交道，零碎的符號式機器思維將代替人的邏輯思維能力，造成兒童的“離群”現象。本研究結果表明，電子產品對于兒童的影響在性別以及年齡上沒有差異，多數兒童能夠正確的看待電子設備的作用。但隨著現代電子設備對于兒童的影響程度提升，同意父母生育二胎的比率大大減小。電子設備成為兒童反對父母生育二胎的主要影響因素之一。

三、家長的教育策略

1.警惕比較心理。養育孩子、孩子的發展沒有正確答案和標準答案。有了兩個孩子，多數父母都避免不了對兩個孩子進行比較，產生“厚此薄彼”的心理。可以產生比較是二胎家庭父母的特殊待遇，然而要時刻提防比較心理的不利影響。家長不應將不同視為差距，以此評判孩子的成長與發展，孩子的養育沒有標準答案，家長應善于觀察孩子，發現孩子獨特個性，鼓勵個性發展。

2、設立與大寶的獨處時間。二胎家庭，心理變化最大的就是大寶，最應受到關注的也應該是大寶。當弟弟妹妹出生后，大寶可能會出現更粘著父母的現象，甚至會出現故意欺負嬰兒或自理能力退化的現象。孩子“退行”行為背后往往是在告訴父母“爸爸媽媽，我感覺到寂寞，不要總是看著嬰兒，你們也看看我，我愛你們”。因此，當大孩子出現故意欺負嬰兒或搞破壞的行為，不要認為他是一個壞孩子，盡量理解接納孩子的想法，減少對孩子的忽略，讓他得到與以前一樣的關注，盡早度過這段時期。

3、營造和諧的家庭氛圍與環境。和諧溫馨的家庭環境能夠讓兒童獲得精神上的滿足，保持安定愉快的心情，能夠使兒童較好的獲得安全感。首先，應給予兒童獨立的成長空間，給孩子一個自我成長的機會。這樣既能培養兒童的獨立能力，讓兒童獲得較強的自我認同感，又能讓兒童在相對獨立中更加積極地與家長相互交流，增強歸屬感。其次，要營造民主平等的家庭氛圍，對孩子多建議，少專治命令和支配；多肯定鼓勵和贊賞，少訓斥責罵。

4、注意教養方式。在日常生活中，父母不應一味順應孩子，應當合理滿足，采用民主的教養方式，加強孩子獨立性的培養，關注兒童的學校生活和同伴關系。應遵循以引導為家庭教育的基本方法論原則，一方面意味著家長要遵循兒童發展的基本規律，充分激發兒童發展的潛在可能性對兒童發展進行方向上的規引，并給予啟發性的幫助；另一方面則意味著家長必須通過引導的方式對兒童進行規范與管理。處于未成熟狀態的兒童，盡管有著遵守秩序的內在向力，卻明顯缺乏自覺的自我約束能力，如果沒有家長的規范和管理，生活秩序極可能被打亂、破壞，兒童也就不能形成良好的安全感。因此，家長要時時注意引導，將兒童作為一個完整的人來對待，不僅從事實上肯定、同意、認可其發展的獨特性和不平衡性，從心底里承認兒童天生的脆弱性和不成熟性，承認兒童需要家長的引導，而且從情感上肯定、重視和維護兒童，當孩子遇到困難和出現偏差時能耐心指導與支持，當孩子表現良好時能慷慨表揚。如此，兒童就能通過家長對自己的承認而認知并認同自己的品質和能力，通過家長對自己的尊重獲取自信與自尊，從而獲得穩定的牢固的安全感。

【參考文獻】

[1]陳鶴琴.家庭教育[M].華東師范大學出版社，2005.

[2]蔣紅斌，肖曉娟.有助于兒童安全感確立的家庭教育策略[J].學前教育研究，2010（9）：63-66.

[3]林磊.幼兒家長教育方式的類型及行為特點[J].心理發展與教育，1995（4）：43-54.

[4]紀寶成.國學的當代意義[N].光明日報，2006-04-05（5）.

[5]趙平分.字謎的文化說解[J].保定師范專科科學校學報，2006（03）

[6] 桑標，李秀芬，余小雄等.親子雙方對兒童權利的認同差異[J].青少年犯罪問題，2008（5）：4-12.