藝體活動促進學生多元化發展

宋姝婷

【摘 要】教學實踐中發現：學生認知能力、動手能力、知識結構等個性特長也呈現出多種類型。中職學生的理論知識弱，但動手能力有很大優勢。另外，生源的參差不齊，要求我們把個性發展作為全面發展的必要條件與培養目標的最終結果體現。如果僅以考試成績來認定學生合格與否，勢必會增加基礎薄弱的學生的畏難情緒，扼殺他們求學的積極性。藝體活動的開展，學生的個性發展搭建了良好的平臺。學生在參與藝體活動中，發揮自尊自信、自我調控、獨立判斷等自主性，調動成就意識、競爭意識、社會適應等主動性，進而培養創新精神和實踐能力，將優勢智力領域遷移到其他智力領域，展示多方面智能領域，滿足了學生不斷追求多元化發展的需求。職業教育如何進一步拓展藝體活動途徑，開發藝體活動的資源，是本文提出的重點問題。

【關鍵詞】藝體活動；學生；多元化發展

人類社會的飛速發展，需要大批高素質的人才，而人的素質有共性、個性之分。職業教育與素質教育的有機結合是為社會培養優秀人才的基礎。現代的素質教育，非常重視學生的個性發展。它把個性發展作為全面發展的必要條件與培養目標的最終結果體現，它要求每個人在學習中發揮自己的才能、信心和勇氣。藝體活動，正是給每個學生的個性發展搭建了良好的平臺。培養學生的藝體特長能愉悅其身心、陶冶其情操，培養活潑開朗的性格和表現欲，是促使人的素質個性化的有效手段，能有效地促進學生多元化發展。

一、校園藝體活動的特點和分類

藝體活動與學習中的機械模仿和枯燥訓練有著鮮明的對比，它不以單純掌握專業知識技能為目標，而是在圍繞人文主題的藝術與體育活動中，輕松、快樂地學習藝術與體育基本知識和技能，了解藝術與體育的歷史和文化內涵，形成藝術與體育的經驗和能力，促進個性的完善與發展。

校園藝體活動，總的來說，分為課堂藝體活動和課外藝體活動。針對我校已開展的藝體活動，具體可分為：

（一）活動內容不同：

1、文化藝術類：溫馨班級評比、征文比賽、文藝匯演、合唱比賽、書法比賽、演講、手抄報比賽、舞蹈大賽、節日慶祝活動等。

2、體育類：運動會、大、小球類比賽、拓展訓練等。

（二）活動形式不同：

1、娛樂類：趣味運動會、尋寶活動、中秋節游園活動等。

2、競賽類：各種藝體競賽。

3、表演類：專業匯報演出、烹飪專業食品雕刻作品展、服裝設計專業COSPLAY表演、各大節日文藝匯演等。

二、藝體活動促進學生多元化發展的具體表現

根據全國中等職業教育教學改革工作會議《關于深化中等職業教育教學改革，全面推進素質教育意見》文件精神，職業中學“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，培養教育同21世紀我國現代化建設要求相適應的具有全面素質和職業能力的，直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的中等應用型專門人才和勞動者”。

學校藝體教育的價值取向在從過去的單元化向多元化發展的過程中，學生的主體性（自主性、主動性、創造性）充分體現的同時，也應是學生人文精神的充分體現：學生在多元化主體參與式的藝體活動中，發揮自尊自信、自我調控、獨立判斷等自主性，調動成就意識、競爭意識、社會適應等主動性，進而培養創新精神和實踐能力，將優勢智力領域遷移到其他智力領域，展示多方面智能領域。

（一）積極參與活動，熱情地面對生活

通過參與豐富多彩的藝體活動，學生學會與人合作和分享，體會到參與活動過程的樂趣。學生的生活態度較以前更加積極和熱情，他們感受到生活賦予人生的價值。

（二）能夠正確的認識和評價自己，建立自信

人生最可怕的事情莫過于不能正確看待自己，而一個人要想成功，就必須正確認識和評價自己，包括自己的優點、缺點、能力、氣質、性格、興趣等。

在生活中，有很多人不知道自己的能力到底有多大，要么夸大，要么縮小，做事情總是不能成功。而有的人之所以成功，是因為他們既不夸大、也不縮小自己的能力，認定一個相對可靠的目標，實事求是地量力而行。

藝體活動可以使學生通過完成某件事的效率、方法及結果來認識自己的能力、客觀地評價自己。另外活動中的存在合作與競爭，也可通過與別人的比較來認識自己的。一個人要客觀地認識自己，不能把自己孤立在一個狹小的空間，而是應該到社會中與他人作一下對比，這樣才能知道自己的能力到底多大。通過比較，可以認識自己的長處和不足，認清自己在相比較的人群中所處的位置，以便揚長避短，建立自信。

（三）揚長避短，引導學生發揮自身優勢

多年中職教學工作經驗得出，多數中職學生都有此共性：文化課程基礎不好，但思維活躍、好奇心強，對藝體活動的參與熱情明顯高于理論學習。面對日益激烈的競爭和社會對多元化人才到需求，我們應把握住學生這一特點，揚長避短，引導學生善于發揮自身優勢，走出一條適合其發展的學習之路。

三、加大藝體活動途徑的拓展和資源的開發

職業教育要進一步拓展藝體活動途徑，開發藝體活動的資源，實現開放的藝體活動，尋找藝體活動的各領域、藝體課程之間、藝體與社會之間的連結點，設計出豐富多彩的藝體學習活動。

（一）重視學校藝體活動，加大學校課程資源的開發與利用

深化藝體課程教學改革，發揮其“課外藝體活動策劃中心”作用，同時探索符合時代教育發展需要的學校藝體活動構建模式，重視學生欣賞、創造、表現、評價等方面的藝體能力的培養。除了要繼續開展好“校園文化藝術節”和運動會等系列活動，還要結合藝體類課程的開發實施，開展普及性的、人人都有參與權利的、旨在培養學生終身藝體素養的豐富多彩的藝體活動。

在學校課程資源上，一是充分開發和利用文體活動場地、校園環境等資源，創造良好的藝術氛圍；不斷積累綜合藝體教育的資料，為教學提供多樣選擇。二是充分調動現有藝體教師的潛能，充分挖掘校內具有一定才藝的教師，充實藝體教育的師資隊伍；充分調動具備一定藝體特長的學生的積極性，開展互幫互學的藝體活動；充分激發學生所具有的藝體表現欲望，使之具有持久的藝體學習動力和熱情。

（二）不斷開拓藝體活動途徑，進行社區資源的開發與利用

充分挖掘校區的特色資源，并將藝體活動的陣地延伸到“基地”的其他場所，開發并利用好社區活動資源，學校要與社區的藝體組織相互合作，開展多種形式的藝體活動；參與社區的藝體活動，使課內外的藝體活動有機結合；充分利用社區的雕塑、建筑、綠化等資源，豐富藝體教學的內容，同時組織學生開展服務社會系列活動。

（三）注重學生藝體活動中學習方式的轉變，核心便是教學過程和教學方法的改革。

1、創設學習形式的多樣化，特別重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。教師以各種生動有趣的教學手段，積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，如看電視錄像、文藝表演、運動會、繪畫比賽等方式引導學生增強對藝術形象、體育形式的感受體驗，通過實踐活動，創造性地展示自己在的藝體方面的才華。

2、發揮我校信息技術的優勢，指導學生收集和綜合信息；教師嘗試計算機網絡教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的藝術作品；鼓勵學生利用互聯網資源，檢索豐富的藝體信息，開闊視野，展示他們的藝術作品和體育活動，進行交流。

中職教育的終極目的是為社會輸送合格的勞動者，不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，使他們學有所長，學有所成。藝體活動的合理開展是幫助學生認識自我，建立自信的有效途徑，既能提高學生的學習熱情和動力，又使學生有了表現他們的個體意識、能力和態度的機會，滿足學生不斷追求多元化發展的需求。

【參考文獻】

[1]呂宏偉. 多元化：學生評價的當代轉向[D].河南師范大學，2011.

[2]孫冬英. 基于多元智能理論的中職學生評價體系的構建[D].浙江工業大學，2007.