淺探職高美術教學的創新

朱 日

溫州市甌海職業中專集團學校 浙江溫州 325000

一、當前職業高中美術課堂教學現存的問題

（一）學生的學習興趣低下

興趣是最好的老師。但是，當前，在美術的教學中，普遍存在著學生學習興趣低下的教學現狀。由于美術學科依然處于比較低下的地位，無論是學校、教師抑或學生對美術學科都不重視，甚至還會出現美術課堂被其他科目教師占用的教學現象。這些教學問題和現狀的存在，嚴重影響和阻礙了學生對美術學習的興趣，也難以提高學生美術學習的效率，不利于學生創新思維能力的培養。

（二）教學模式傳統落后

當前，在美術的教學中，教師的教學模式和教學理念傳統落后。很多教師在課堂教學中，由于沒有考核等相關附加條款的束縛，對于高中美術的課堂教學往往都是草率地應付了事，教師并沒有將時間和精力投入到美術課堂教學的改革和創新上，更甭談什么學生思維能力和實踐能力的培養了，這樣的教學現狀，嚴重影響了學生思維能力的發展。

二、美術教學創新的策略

（一）激發學習興趣

興趣是與大腦皮層中最大的興奮中心產生聯系的，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個人對某種事物發生興趣時，學習愿望總是在一定的情境中發生的。離開這個特殊的情境，學生的興趣，學習愿望就無從談起，更不能實現。

1.調動學生情感，激發學習興趣。在教學中怎樣培養學生的學習興趣？我認為：教師一定要熱愛自己所教的科目，要勇于承擔起為人師表、教書育人的職責，在備課和講課時，首先要熟練地掌握教材，要精心安排教學程序，從激發興趣著手，使學生的情緒由被動變為愉快、積極、自覺的積極向上的心態。要讓學生成為學習的主人。讓他們在學習過程中成為主導作用。以興趣作向導，引導學生獨樹一幟，用常人的思維思考、分析，但得到的卻是全新的創造。

2.運用分組競賽，激發學生興趣。學生的好奇心天生的，自尊心又強，使他們愛表現自己。我們當教師的要根據這一特點，有意地調動學生的競爭意識，有助于激發學生的興趣，加深學生對所學知識的深刻理解。

比如我在上色彩教學時，采用了分組競賽的形式進行，把班上的同學分成四個小組，要求在規定的時間內完成同一幅作品，同學之間可以相互交流、幫助，最后請其他老師幫忙批改作品，看哪一組的分數高，哪一組就勝出。這樣一來，大家情緒高昂，都想爭第一、都想爭優勝，于是在激烈的競爭中，各小組形成相互合作，相互學習的習慣，又調動了學生學習的積極性，同時提高了學生的學習興趣。

（二）提高學生的審美意識

1.什么是美。教師教導學生什么是美，行為美是什么、心靈美又是怎樣的？教師是美的發現者又是美的創造者，我們要用心去感悟、去表現，盡可能地豐富他們的生活，陶冶情操，提高審美力。用藝術的創作過程去喚醒他們對生活的感受，讓他們的內心情感用基礎的藝術形式去表現，在愉快充滿幻想的藝術教學中，用自己的思想來思考、用自己的方式來表達、用自己的意愿來創造，實現創新能力和身心素質全面和諧發展，共創美好生存環境。

2.善于發現美。“生活中的美無處不在，只是我們缺乏觀察力”。這是一位著名畫家說的，可見，觀察力的培養是多么重要。教師給出一幅色彩照片，學生首先要考慮怎樣的構圖才美，要采用暖色調還是冷色調才能更好的表現這一幅畫。在觀察的過程中發現美，在作畫過程中表現美。

美術專業課的主線是提高審美素質，想要有所突破，必須提高造型能力。創造能力乃是美術專業課的出發點，教師不應該把主觀意志強加給學生，讓每個學生有個性，有特點，有專長，善于觀察，勇于表現，敢于獨辟蹊徑。經常帶學生進行寫生，在寫生過程中學會用自己的眼睛去觀察，去分析比較，動腦筋去思索怎樣進行繪畫創作。怎樣才能具有創新意識，卻又不偏離實際。

3.強化師生間的溝通交流，實現思維共享。教師和學生之間以及學生之間的溝通和交流，對于促進思維的交流和發展具有重要的影和作用。在高中美術的教學中，教師可以根據某個優秀美術作品，或者某個知識點，開展交流討論，讓學生在交流討論中不斷提升自身的美術素養。此外，在日常的學習過程中，教師要加強和學生之間的溝通和了解，了解學生的現實心理狀況以及學習能力等，為學生思維能力的提升奠定基礎。

教師引導學生，激發學生的學習興趣，同時提高自身素質，更新教育觀念，從培養具有高素質的人才出發，充分認識到開發學生創新能力的重要意義，積極投身到培養創新能力的教學實踐中。

總之，在新課程改革的背景之下，教師應當通過美術的教學，培養學生的審美情趣和創新思維，促進學生綜合素質的全面提升。本文立足于高中美術教學存在的問題，探討在新課程改革背景之下高中美術教學中學生創新思維的培養策略。