游戲在高中體育教學中的作用

吳富于

四川省雷波中學 四川雷波 616550

在高中體育課堂中開展游戲活動不僅有助于增強學生體質(zhì)，而且通過合理地選用游戲內(nèi)容和形式，更有利于學生掌握基本運動技能和技巧，并在游戲中得到進一步的鞏固和提高。游戲教學，是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動，是提高學生學習的主動性，加強學習的興趣，變“要我學”為“我要學”，促進學生掌握知識、技能的最有效手段。

一、體育游戲的分類

體育游戲的內(nèi)容很豐富，形式也很多樣，依據(jù)不同的標準，其分類也有所不同。體育游戲常用分類方法有：按人體基本活動能力分類，如：行走類、奔跑類、跳躍類等；按發(fā)展身體素質(zhì)的任務(wù)分類，如：力量類、速度類、耐力類等；按運動項目分類，如田徑類、籃球類、足球類等；按課的結(jié)構(gòu)分類，如：準備部分的集中注意力類、基本部分的提高興奮性類、結(jié)束部分的整理與放松等；按活動的形式分類，如：追拍類、接力類、角力類等。

二、體育游戲的功效性

體育游戲是一種鍛煉身體的手段，也是進行教育的一種重要方式。體育游戲可加快參加者的新陳代謝，調(diào)整大腦神經(jīng)系統(tǒng)，提高運動器官及內(nèi)臟器官的功能，從而起到增強體質(zhì)，提高活動能力，增強學生的創(chuàng)造能力和發(fā)展思維的作用。體育游戲還可以針對不同的對象實施教育，如集體主義、愛國主義、團結(jié)友愛、遵守紀律等教育。體育游戲有著極為豐富的教育內(nèi)涵，參加者可以通過游戲在思想、行為、心理諸方面有所受益。

三、游戲在高中體育教學中的運用

（一）鍛煉身體，增強體質(zhì)。高中生處于長身體的關(guān)鍵時期養(yǎng)成正確的走、跑、跳、投等活動有利于生長發(fā)育，體育游戲中有大量適合高中生的形式和內(nèi)容，對于學生身心健康有特殊的作用。因此在體育教學中，游戲是不可缺少的手段。高中生的身體在形態(tài)上已趨于完成，是提高身體素質(zhì)的大好時期，由于素質(zhì)練習內(nèi)容單調(diào)枯燥，很難引起他們的興趣，而體育游戲可把單調(diào)的素質(zhì)訓練內(nèi)容變活，趣味無窮，參加游戲是他們自覺自愿的行為，這種自覺自愿的行動能發(fā)揮他的最大動能性。因此能達到最好的鍛煉效果，這是任何體育手段所不能比擬的。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識及競爭能力。皮亞杰指出“所有智力方面的工作都要依賴于興趣，而興趣的形成在很大程度上依賴于創(chuàng)意”。中學時期是形成創(chuàng)新人才的重要時期，而游戲教學正是從激發(fā)學生學習興趣入手，使學生在不斷“探索”中提高技術(shù)才能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識的。在教學過程中，經(jīng)常引導學生自己編、改游戲內(nèi)容和規(guī)則，并讓學生充當教師角色去組織體育活動，不但培養(yǎng)了他們獨立工作能力，而且從中發(fā)展了創(chuàng)新能力。體育游戲具有一定的競爭性，最終要有勝負之分，它的勝負不僅是體力的競爭，同時也是智力的競爭。

（三）培養(yǎng)學生的集體主義精神和團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品德。體育游戲都是在一定的規(guī)則約束下進行的，通過游戲可以培養(yǎng)學生自覺遵守規(guī)則、遵守紀律的良好習慣，體育游戲比賽一般是集體參與的游戲，所以他們想要贏得比賽就必須靠充分發(fā)揮團結(jié)協(xié)作的精神，奮發(fā)拼搏。因此，體育游戲使學生理解到競爭與合作的密切關(guān)系，使他們養(yǎng)成互幫互助、忍耐、服從、尊重等人際關(guān)系的心理準則及社會情感，培養(yǎng)學生的群體意識與共同的歸宿感。通過參加游戲者的緊密配合，鍛煉了學生的團隊精神。游戲中以強助弱、友愛關(guān)心、團結(jié)奮斗的拼搏精神形成了游戲化教學的一大特色，這在一定程度上增加了集體的凝聚力。

（四）促進學生的社會交往能力及形成和諧的學習氛圍。一些性格內(nèi)向、孤僻的學生，在體育教材內(nèi)容游戲中，因為氣氛和諧、輕松使學生處于充分放松的狀態(tài)。交往活動貫穿于體育教材內(nèi)容游戲化教學的始終，可以說游戲化教學是他們進行社會交往的一種媒介，進行游戲教學就必然有同伴間的相互交流，學生一方面要表達自己的意愿、主張、態(tài)度，另一方面要理解他人的意愿、主張和態(tài)度，并做出回應(yīng)，這類交往就出現(xiàn)在各種競爭與合作性的體育游戲中。學生結(jié)成了兩種類型的交往關(guān)系：一種是現(xiàn)實的伙伴關(guān)系，一種則是游戲中的角色關(guān)系。無論是哪種交往關(guān)系，都為學生的社會性發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，學生的社會交往關(guān)系是以游戲化教學內(nèi)容為媒介聯(lián)結(jié)起來的。同時，游戲化教學還幫助學生在交往活動中形成一定的交往技能。

（五）發(fā)展學生的智力。體育游戲不是單純的肢體運動，而是一種寓于樂，集體能、智能、技能為一體的綜合性活動，有著思維、想象與創(chuàng)造等多種成分參與，有著比較復(fù)雜的心理過程，是一種有效的益智活動。體育游戲過程是一種復(fù)雜的條件反射過程，它取決于大腦皮層的分析綜合能力。在游戲過程中，不僅能發(fā)展學生的形象思維能力和豐富的想象能力，還可以培養(yǎng)學生的觀察力、分析能力、歸納能力、記憶能力等，使學生的思維更加清晰，感覺器官和運動器官更加靈敏發(fā)達，認識能力、接受能力以及解決問題能力也不斷增強。

高中體育教學是一個有機整體，而體育游戲的運用需要教師的理解和掌握，只要我們遵循體育教學的基本原則和學生身心發(fā)展的基本規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索，勇于創(chuàng)新，大膽突破，體育游戲在體育課的教學中一定能突顯其更大的作用。