高中政治課運(yùn)用教學(xué)留白的對策分析

李木子

大連市第十三中學(xué) 遼寧大連 116021

一、提高留白意識

首先是學(xué)校的大力提倡。學(xué)校要認(rèn)識到教學(xué)留白這種新型的教學(xué)方法對于教學(xué)效果的改善和學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的促進(jìn)作用。在平時(shí)對教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的過程中，向他們灌輸改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高運(yùn)用新型教學(xué)方法的意識。特別是運(yùn)用教學(xué)留白這種能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育本質(zhì)要求的教學(xué)方法的意識。其次是高中政治課程的合理安排。在教育改革要求以學(xué)生為本，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育背景下，學(xué)校要對各科課程有一視同仁的態(tài)度，科學(xué)合理的安排各科教學(xué)課時(shí)。給政治教師充足的時(shí)間在政治課堂上運(yùn)用教學(xué)留白》讓教師在運(yùn)用教學(xué)留白的教學(xué)實(shí)踐中，改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，不斷提高留白意識。最后是教師的積極態(tài)度。教師要在認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)留白的一系列理論知識的基礎(chǔ)上，在平時(shí)的政治課教學(xué)中逐漸改變原有的教學(xué)方法，將教學(xué)留白適時(shí)的運(yùn)用到自己的課堂中。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的課堂反映，不斷完善自己的運(yùn)用技巧，提高運(yùn)用教學(xué)留白的運(yùn)用能力。最終鞏固和增強(qiáng)運(yùn)用教學(xué)留白的意識。

二、抓住留白時(shí)機(jī)

在課堂教學(xué)中抓住留白時(shí)機(jī)，充分利用有效的課堂時(shí)間把預(yù)習(xí)知識、講授知識、鞏固知識等環(huán)節(jié)做出合理的留白安排，提高學(xué)生汲取知識的能力和學(xué)習(xí)效率。需要教師從多方面做出努力。首先，教師要訓(xùn)練快速抓住學(xué)生注意力的能力。一個人集中注意力的時(shí)間是有限的，同樣在一堂課45分鐘內(nèi)學(xué)生能夠集中注意力學(xué)習(xí)的時(shí)間也是有限的。所以教師要注意在整體上把握整個教學(xué)課堂的時(shí)間和內(nèi)容安排的基礎(chǔ)上，把相對有難度的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)陌才旁趯W(xué)生注意力較集中的時(shí)間段。在這個過程中進(jìn)行適當(dāng)留白，發(fā)散學(xué)生思維，幫助學(xué)生對新知識的理解運(yùn)用。其次，教師要提髙透徹分析課本知識中重點(diǎn)與難點(diǎn)的能力。教學(xué)留白能夠幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。教師要在備課的過程中分析出重點(diǎn)難點(diǎn)知識，在課堂講授的過程中逐步提高敏銳應(yīng)對留白進(jìn)程和抓住留白時(shí)機(jī)的能力。有效處理留白時(shí)機(jī)與課堂內(nèi)容的融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自身的主體作用，牢固的掌握重難點(diǎn)知識。最后，教師要鍛煉精確把握課堂環(huán)節(jié)的能力。這是教師能夠在課堂中抓住留白時(shí)機(jī)最重要的前提。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師要有意識的鍛煉自身的課堂把控能力，善于將課堂環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣和層層深入與知識難易程度的講解和學(xué)習(xí)相融合。

三、把握留白程度

一方面，教師要在把握教學(xué)目標(biāo)的前提下把握留白程度。教學(xué)留白既是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段，同時(shí)它的運(yùn)用也是一門藝術(shù)。作為一種教學(xué)手段存在，教學(xué)留白是課堂教學(xué)不可或缺的構(gòu)成部分，必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)留白需要教師依據(jù)課堂的教學(xué)目標(biāo)，在遵循學(xué)生注意力和心理作用的規(guī)律下精心設(shè)計(jì)留白策略，正確把握留白程度。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的難易來對留白預(yù)留程度的深淺進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣才能讓學(xué)生真正進(jìn)入教學(xué)留白構(gòu)建出的自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)散思維，充分聯(lián)想，探究課堂知識的奧秘。所以教師不要盲目留白，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)有目的、有計(jì)劃的留白，把握留白程度。另一方面，教師要在領(lǐng)悟具體留白技巧的基礎(chǔ)上把握留白程度。留白時(shí)間的長短并不帶表留白程度的深淺，在何時(shí)開始留白，在何時(shí)結(jié)束留白，這都需要教師依據(jù)豐富的留白經(jīng)驗(yàn)和課堂上具體的知識內(nèi)容做出判斷。因此，教師需要在平常的課堂教學(xué)中盡可能多的運(yùn)用教學(xué)留白。在促進(jìn)教學(xué)效果改善的同時(shí)積累留白經(jīng)驗(yàn)，把握留白技巧，逐漸提高自身掌握留白程度的能力。

四、掌握留白方法

設(shè)疑激思，是教學(xué)留白中比較常用的具體方法之一。關(guān)于設(shè)疑的方式具體分為兩種。其一是，教師在講授知識時(shí)先設(shè)計(jì)一個疑問，以此來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其二是，教師不急于回答學(xué)生答案的正誤，而是留出一定語言空白時(shí)間，讓學(xué)生對答案產(chǎn)生疑慮，激發(fā)其自主思考的能力。最后，讓學(xué)生通過自主思考和探索得出最佳答案。這也是能夠幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)思維的好的方法之一。運(yùn)用設(shè)疑激思的留白方法需要教師在講課的過程中故意留下沒有解決的問題，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思維，依靠學(xué)生自己發(fā)散思維，合作探究來尋找問題的答案。當(dāng)然教師在設(shè)疑激思的過程中，還要注意政治理論知識的內(nèi)在聯(lián)系。因?yàn)檎卫碚撝R從一個階段轉(zhuǎn)向另一個階段是很快的，因此在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維時(shí)，教師應(yīng)該注重知識的整合性,幫助學(xué)生掌握知識間的系統(tǒng)規(guī)律。

情境留白法，是教學(xué)留白中比較常用的另一種具體方法。它最重要的特點(diǎn)是區(qū)別于傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法。因此教師要善于在課堂教學(xué)的實(shí)踐中進(jìn)行情境留白，根據(jù)具體的課堂內(nèi)容預(yù)設(shè)可以讓學(xué)生深入其中的具體情境，為學(xué)生留下一定的自由空間，改變學(xué)生只知死記硬背知識卻不懂思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。也就是說，教師在教學(xué)過程中，禁止形成一講到底的課堂模式，要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會。同時(shí)要注意在課堂上對學(xué)生潛能的開發(fā)，給學(xué)生留足思考的時(shí)間以激發(fā)其求知欲，讓學(xué)生能夠在理解和運(yùn)用知識的基礎(chǔ)上真正掌握知識。