師愛的延續

何學梅

宜昌市高新區車站完全小學 湖北宜昌 443111

父母是孩子的第一任老師,家庭是孩子的第一學校。孩子的健康成長離不開父母的陪伴和耐心教育,良好的家庭教育是孩子成長的重要保證。但是，在現在的農村，有好多家長迫于生活的壓力，不得不把孩子交給爺爺奶奶或是直接交給學校，自己外出打工；更有甚者，有些不負責任的的父親或者母親生下孩子就因為種種原因離家出走，對自己的孩子不管不顧。于是，留守兒童、單親孩子的健康成長成了小學教育的一大難題，尤其對小學班主任工作提出了更嚴峻的挑戰。

幾天前，已上高一的任志興給我打來電話，電話接通，任志興哽咽的說：“何老師，我爸死了……”接著就涕不成聲了。放下電話，我心情很沉重，這個電話表明了志興對我的信任，也表明了志興是一個孝順的孩子，同時我也感受到了我肩上沉甸甸的責任！九年了，九年來，我和任志興間的一幕幕再次浮現在我腦海……

我和任志興的認識源于她讀小學二年級時，我擔任她的班主任。當時我走進教室，就發現了一個坐在角落里、穿著樸素的小女孩兒和其他同學好像格格不入，但她一雙水靈的大眼睛確不時瞄向我。下課后，我從她的前任班主任那里了解到：這個小女孩兒叫任志興，是唯一一個從一年級就在學校住讀的學生，她是一個單親孩子，父親已經四十多歲了，一年來也沒見他到學校來過，平時就是她七十多歲的奶奶送她上學，家庭十分困難，一年級時已經享受了貧困生補助。于是再上課時，我就對她多了一份關注。她性格比較內向，很少與人交往，上課從不主動舉手發言，我故意點她起來回答了幾次問題，她卻回答的非常好，幾乎完美，她的作業也做得非常好。平時下課和放學后，我主動和她接觸了幾次，但她總是怯生生的不愿和我多交流，小小年級，自卑在她心里已然形成，這可是她成長的一個大忌啊！于是我決定對她進行一次家訪，任志興勉強同意了。來到她家，兩間不足五十平米的破舊的土坯房，家里面除了一個柴火灶、一張吃飯的桌子、幾把破舊的椅子，堂屋里再無其它家什，她奶奶正在后院里喂雞，她爸爸神情木然坐在堂屋里抽旱煙，我們的到來他似乎沒什么反應，志興叫來她奶奶我們才坐下來談了一會兒。通過和奶奶的交談，我才知道她爸爸先天智力有障礙，又加上年輕傷力落下病根，現在幾乎喪失勞動能力，三十多歲才跟一個外來女結婚生下志興，可在志興還不到三歲時，她媽媽就耐不住貧困跟別人跑了，家里除了吃低保幾乎沒有其他收入。我問奶奶，志興還有其他親人嗎？奶奶告訴我，志興還有一個伯父和一個姑媽，都在松滋安家了，家里也都不富裕啊！

這次家訪，讓我內心非常沉重。家庭，本應是幸福的港灣，本該是孩子健康成長的搖籃。可對志興而言，家庭的溫暖她幾乎沒有啊！這對她的成長無疑是一個大的缺憾。于是我決定用我的愛心來盡量彌補志興的缺憾。從此，我一直把她當自己的女兒一樣對待，平時經常給她買學習用品，把她叫到辦公室和她談心。我的女兒也在上初中，非常懂事，我就叫我女兒把她當妹妹一樣去關心她，愛護她。她這幾年穿的衣服幾乎都是我女兒穿過的衣服，而且都是八九成新，我每年還要給她買兩套新衣服。遇到節假日，我就把她帶到家里同吃同住，有時寒、暑假把她接到家里一玩就是一個多星期，送回去的時候還要給她買好的吃的用的帶回家，并告訴她，要她回去主要是讓她多一些和爸爸、奶奶共處的幾乎，并要永遠記住，那里再窮也是她的家。在我們一家人的關愛下，她漸漸變得開朗了，成績也更加優秀了，而且她現在已經把我們一家當成她的親人了，和我的女兒更是親如姐妹。

這其間，我還通過多次聯系，和她的伯父、姑媽見了一面，并進行了深度溝通，要求他們多抽時間回來看看她們，并在假期把志興多接過去玩一玩，讓她感受到她是有親人的，有很多人都一直在關心著她。后來，她上初中了，我又把她的情況給初中的領導和老師們做了詳細的介紹，并為她申請到了貧困生補助。節假日，我照樣把她接到我家里來玩，關心她的學習，關心她的生活，關心她與家人、與親人的關系。去年，她以優異的成績考上了宜昌市一中，在送她上學時，我和她的伯父、姑媽他們再一次聚在一起，對她的高中生活、負擔做好協調，要確保她順利讀完高中，考上理想的大學。事后，她伯父感動的說：“何老師，你真是我們的大恩人啊！你不僅挽救了志興，你也挽救了我弟弟他們的家，我弟弟現在也愿意和志興交流了，因為他從志興身上看到了希望啊！”

對教師來說，沒什么比愛心更重要。我們把教育的愛心比喻為人類生存和發展必不可少的一切，而且絕不過分。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。只要我用心去愛教育，愛學生，奇跡往往就會發生在你的身邊。