如何做好普通高校延長學籍學生的學風建設

田麗娟 湖北汽車工業學院

近幾年來，隨著中國高校不斷擴招，導致大學生的綜合素質下滑，大學生整體成績下降，考試不及格人數增多，導致延長學籍學生人數不斷上升，給高校的學生管理工作帶來了新的壓力。普通本科院校的延長學籍學生的學風建設引起筆者的高度關注。

一、高校延長學籍學生學習狀況及表現

學生走進大學后，對自己不能嚴格要求，迷戀電腦游戲或手機，忽視文化課程學習，很少參加正常的教學活動，導致學生產生自由、散漫的行為和心理，尤為突出是學習狀況，不容樂觀。在上課問題上，延長學籍學生頻頻出現上課遲到、早退、曠課現象；在課堂教學過程中，學生不認真聽課，玩手機、玩平板電腦、看小說、聊天、睡覺現象時常出現；在宿舍里，玩網絡游戲、看電影、晚歸、夜不歸宿的現象時有發生；在考場上，考試舞弊的現象十分凸顯，延長學籍學生拿不到畢業證和學位證的比例也較大。出現以上現象問題歸根結底是學風建設，要改變此現狀，必須找到新的突破點。針對延長學籍學生這樣的特殊群體，從中探索新的加強學風建設的有效途徑與模式。

二、加強普通高校延長學籍學生學風建設的措施

學風建設是高等學校永恒的主題，是全面貫徹黨的教育方針，實現培養目標的重要條件，也是衡量辦學水平的重要標志。良好的學風是一種潛移默化的巨大而無形的精神力量，時時刻刻都在對學生產生著強烈的熏陶和感染，激勵學生奮發努力，健康成長。

(一)建章立制，形成五級預警干預機制

沒有規矩，不成方圓，制度建設是推進學風建設規范化管理的根本保證。針對延長學籍學生紀律性差的特點，形成五級預警干預機制。五級預警干預機制分別是班級一級預警、年級二級預警、學院三級預警、家長四級預警和學校五級預警干預，班干部、班主任、輔導員、任課教師、學生家長、分管學生工作的負責人全員參與。成立檢查學生上課的督察組，每天進行不定期抽查，及時匯總、上報和處理。對于問題學生，及時和家長取得聯系和溝通，共同從源頭上治理上課問題。與此同時建立輔導員跟班聽課制度，輔導員每天選擇班級進行跟班聽課，在聽課的過程中發現問題，為學生解決問題。落實周日晚點名制度，重點關注延長學籍學生，做到去向清楚，請假有據。為延長學籍學生形成良好的習慣打下堅實的基礎。

(二)以班級為主體，推行學業導師制

為順應高等教育發展形勢，落實人才培養根本任務，導師制是與新形勢相適應的學生學業管理與服務體系，發揮教師在學生培養中的主導作用和學生的主體作用，倡導高水平教師更多地參與本科生指導工作，建立新型師生關系。現在大部分高校對學生的基礎管理主體是班級，以班級為單位給每班配備一名班主任老師，班主任則對班級的各項日常事務進行管理。然而，我們清醒認識到，高校班主任角色不可能等同于小學、初中和高中，往往對高校學生的管理是欠缺的。對于延長學籍學生而言，僅僅有一個班主任是遠遠不夠的。筆者認為，針對延長學籍學生班級，不能單一運作班主任管理模式，而應該根據延長學籍學生特點推行學業導師管理制度。

“授之以魚不如授之以漁”學業導師引導學生樹立正確專業思想，指導學生熟悉本專業人才培養方案及課程教學大綱。針對學生在不同學習階段的特點進行指導。大學教育不僅是傳授給學生知識，而且要傳授給學生學習的方法。因此學業導師在學生學習興趣的培養和學習方法的指導上起著重要的作用。

原則上，每一位學業班主任指導5-6名學生。由于負責學生人數不多，能很大程度提高與學生接觸的頻率，每學期初與每學期末必須與學生見面。采取集體指導與個別指導相結合的方式，每月與被指導的學生面談或集體指導不少于兩次，每兩周一次，每次不得少于一個小時。每學期開學兩周內及選課前一周內必須與學生見面，對當學期的學習計劃、選課及素質發展規劃進行指導。引導學生參加各種訓練，有意識地培養學生的創新意識、實踐能力和綜合素質。這樣將大大改善延長學籍學生的學習狀況，從專業的角度幫助學生樹立好的學習風氣。

(三)樹立延長學籍學生先進典型，引領學風建設好氛圍

氛圍育人，環境育人。環境是人才成長的重要條件。優良環境在人才培養過程中具有啟迪功能、熏陶功能和教育功能。而好的環境可以培養先進典型。先進典型是一面旗幟，它可催生一個先進班級群體。特別是在延長學籍學生班級里更需要先進典型的引領。結合延長學籍學生的特點，評選進步生、遵紀守法模范、全勤獎等，這些典型學生的培養傳遞出來無形的力量，潛移默化影響著其他的同學。這種價值的感染力、滲透力、輻射力、穿透力就是一種正能量，從而激勵同學發奮讀書，刻苦求學，成為中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人。