互聯網背景下高職院校學生管理模式探究

劉秋荷 長沙商貿旅游職業技術學院

隨著互聯網技術的發展，人們的生活越來越離不開網絡，高職院校的學生管理也是如此。在學生管理中有效運用信息化手段和互聯網資源不僅可以加強師生之間的互動交流，增進師生感情，而且可以幫助學生利用互聯網資源進行有效的學習，擴大學習的知識面，拓寬學生的視野。提高學生畢業后的就業競爭力。本文就目前我校高職學生在校學習狀況淺談一些自己的心得體會。

首先介紹目前我校學生在校學習情況。

1.成績基礎差，對學習沒有興趣。

高職院校的學生大多是高中階段成績基礎較差，對學習沒有太多積極主動性的同學。他們進入大學之后，在大學相對寬松自由的管理模式下，一下子就變得松散、散漫。缺乏自控能力，容易受到周圍環境的影響，喜歡攀比。把梳妝打扮、戀愛、游戲、上網等作為生活的重心。再加上高職生普遍沒有考研的壓力，所以他們大多抱著及格萬歲的心理，對自己的學習成績沒有太高的要求，更沒有明確的目標。

2.缺乏好的學習習慣和方法，不知道應該學什么，怎么學。

高職學生的學習能力不強，不善于主動學習，缺乏正確的學習方法。他們習慣于被動接受知識，缺乏主動學習的動力和能力。尤其是在如今的互聯網時代，學生大多擁有自己的電腦和手機，他們喜歡從網絡獲取信息，搜索知識。但對于浩如煙海的網絡資源，他們還缺乏一定的分析和辨別能力。目標不夠明確，不能很好利用互聯網進行有效的學習。[1]

3.對自己的專業不夠了解，不知道將來畢業了要做什么。

高職院校側重培養應用型人才，注重學生實踐能力、動手能力，而目前大多數學生對自己的專業沒有足夠的了解，總認為課堂上老師教的東西枯燥無味，對以后工作也沒有什么幫助。盡管入學教育每個學院都會有專業教師為學生進行專業的介紹和講解。但是在沒有對專業課程進行系統的學習之前，他們很難對自己的專業和將來的就業方向有全面的把握和清晰的認識。

4.缺乏明確的人生目標和追求。

“凡事預則立，不立則廢”。目前不少高職生來自于農村，家庭教育的缺失使他們習慣于隨遇而安，習慣于得過且過。他們對自己的人生沒有目標，更沒有合理的規劃。不能運用職業設計理論規劃未來的工作與人生發展方向，嚴重影響了提前準備和準確定位，甚至影響了對工作的適應性。部分用人單位認為學生的社會實踐少，實際解決問題的能力弱，缺乏團隊精神、人際溝通能力和自我認識，而且對未來的發展盲目，沒有規劃。

針對目前高職生在校學習中存在的上述問題，本人結合多年工作經驗提出以下應對策略：

1.引導學生利用網絡學習，鞏固專業知識，擴大知識面，拓展視野。

在互聯網背景下，高職學生擁有很多的信息資源。網絡便是他們尋找資源的一個重要途徑。這里給同學們提供幾種網絡學習平臺供大家參考。在線學習是網絡學習的一個重要途徑，它在時間和地點上比較靈活，同學們可以自己安排學習時間，選擇學習內容。其中包括全國各地的名師教學、行業高手的視頻課件等。還有一些免費的網絡課程，例如慕課(MOOC)，它是“互聯網+教育”的產物，這種課程規模大、不分國籍，用戶只需要一個郵箱注冊，就可參與學習。并且絕大多數慕課課程都是免費的。這大大降低了同學們的學習成本。[2]

2.幫助學生樹立終身學習的觀念，培養學生有效學習的能力。

作為21世紀的高職大學生在校三年時間能夠學習的知識和技能非常有限，而且隨著經濟和技術的飛速發展，有可能在校期間學習的東西一出了校門就落伍了。這就需要同學們樹立終身學習的觀念，所謂終身學習是指社會每個成員為適應社會發展和實現個體發展的需要，貫穿于人的一生的，持續的學習過程。終身學習的目標在于培養學生的學習能力，使學生學會學習，并養成主動的、不斷探索的、自我更新的、學以致用的和優化知識的良好習慣。

3.考取職業資格證書，提高就業競爭力。

隨著國家職業資格準入制度的推行，憑職業資格證上崗是就業的必然之路。作為班主任應該鼓勵和引導學生在校期間至少從事一門相關專業的職業資格或專業技術水平等級的培訓與考核鑒定，以提高畢業生在就業市場上的競爭力，加強對校內外實習實訓的監督管理，使學生真正從實習實訓中學到本領，歷練技能。同時學校還應有序開展職業技能培訓與鑒定工作，使學生能夠找到考證的途徑，并通過自身努力順利拿證。[3]

4.對學生進行理想教育，鼓勵學生樹立自己的目標，規劃自己的職業生涯。

目前大多數高職學生在校時對就業形勢沒有清晰的認識，對自己將來要從事怎樣的工作也沒有明確的目標。作為班主任應該在大一剛入學時就加強對學生的職業生涯規劃指導，引導學生思考個人所學專業未來的發展，需要掌握哪些知識和能力，掌握這門知識能到哪些行業和企業去，自己是否喜歡未來的這個職業等一系列問題。讓他們盡早根據人生目標和市場需求找準自己的崗位定向，并在未來三年的學習中圍繞自己的目標而努力。[4]

總之，互聯網背景下高職院校學生容易受到社會、網絡環境的影響，學習情況不容樂觀。作為班主任應該與學生加強溝通與交流，注意引導學生合理利用互聯網資源，促進自己的專業學習，提高自身素質，并培養學生終身學習的能力。只有這樣才能使學生畢業后從容面對工作生活中的種種困難和挑戰，擔負起家庭和社會的責任。