應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下地方本科院校提升學(xué)生工程實(shí)踐能力的研究

陳宇 吉林化工學(xué)院

一、地方本科院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的背景與原因

應(yīng)用型本科教育的提出，始于歐美20世紀(jì)60年代，我國則是在20世紀(jì)末。近年來，按照黨的十八大“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”和十八屆三中全會“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)”的重大戰(zhàn)略部署，尤其在“十三五”全國教育規(guī)劃即將啟動之際，教育部、國家發(fā)改委、財(cái)政部三部委聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，對地方普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要任務(wù)做了明確規(guī)定，對相關(guān)配套設(shè)施和推進(jìn)機(jī)制做了重要部署后。與此同時(shí)，一些地方普通本科高校開始著手思考和探索應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的發(fā)展道路。現(xiàn)階段地方本科院校轉(zhuǎn)型應(yīng)用型高校的主要原因有三個(gè)方面：

(一)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對應(yīng)用型技術(shù)型人才的大量需求。我國正處于“十三五”經(jīng)濟(jì)增長模式轉(zhuǎn)型升級的攻堅(jiān)期，急需大量高層次、高素質(zhì)、高質(zhì)量的技能型和技術(shù)型專門人才。雖然政府高度重視對高技能人才的培養(yǎng)，不斷加大培養(yǎng)力度，但是目前還無法滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型對人才的需求。

(二)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略能緩解當(dāng)前地方本科院校畢業(yè)生就業(yè)矛盾。目前地方本科院校教育中“重理論”、“輕實(shí)踐”的辦學(xué)思路，造成了用人單位與畢業(yè)生之間的供求“錯(cuò)位”。因此，以高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型為契機(jī)來提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，是解決地方普通高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的必由之路。

(三)地方本科院校轉(zhuǎn)型應(yīng)用型高校能夠?qū)崿F(xiàn)自身內(nèi)涵式發(fā)展，抓住特色、明確定位。其面向以行業(yè)企業(yè)為主導(dǎo)，因此地方本科院校必須改變傳統(tǒng)的“精英教育”辦學(xué)理念和“學(xué)術(shù)型”人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)社會發(fā)展需求。

二、現(xiàn)階段地方本科院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型過程中人才培養(yǎng)存在的主要問題

(一)工程人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求脫節(jié)

一些地方本科院校沒有深入了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展趨勢，缺乏市場調(diào)研，不了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對人才的新需求，使得專業(yè)布局沒有跟上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展，沒有因地制宜的將專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)結(jié)合。造成人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)。無法保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。

(二)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不足，學(xué)生工程實(shí)踐訓(xùn)練缺乏

地方本科院校要提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和工程教育水平，必須注重工程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，但是現(xiàn)實(shí)是很多地方高校的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量不夠，或者實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的廣度與深度不足，導(dǎo)致了學(xué)生的工程實(shí)踐能力嚴(yán)重不足。

(三)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系和平臺過于單一

目前，多數(shù)地方本科院校對學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)多數(shù)依靠工程訓(xùn)練中心的實(shí)訓(xùn)課程及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。而學(xué)生的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)是需要多元化、多渠道相結(jié)合的方式。因此要開拓新培養(yǎng)平臺輔助工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，能有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

三、應(yīng)用型本科院校提升學(xué)生工程實(shí)踐能力的思考

(一)以提升實(shí)踐能力為核心，構(gòu)筑實(shí)踐育人平臺

1.更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)踐教學(xué)體系。圍繞學(xué)生解決復(fù)雜問題能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)際工程或管理案例，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)或模擬訓(xùn)練內(nèi)容。保證專業(yè)課的綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性、工程化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比例指標(biāo)。按照產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與行業(yè)發(fā)展的新要求，積極推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，建立以提高實(shí)踐能力為核心的人才培養(yǎng)流程，完善實(shí)踐教學(xué)體系。進(jìn)一步增加實(shí)踐教學(xué)比重，實(shí)踐學(xué)時(shí)要不少于總學(xué)時(shí)的30%。

2.加強(qiáng)實(shí)踐條件建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。根據(jù)生產(chǎn)、服務(wù)的真實(shí)技術(shù)和流程，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境。積極推進(jìn)產(chǎn)教融合工程應(yīng)用型實(shí)踐基地建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與經(jīng)驗(yàn)推廣。利用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心，完成實(shí)驗(yàn)室管理信息化系統(tǒng)建設(shè)。建立校企、校政企合作教育教學(xué)基地。強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)和管理，探索學(xué)生自主實(shí)習(xí)的新模式。拓展課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，加大設(shè)計(jì)深度，增加設(shè)計(jì)內(nèi)容覆蓋面，增強(qiáng)與實(shí)際項(xiàng)目的結(jié)合度。開展優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)作品評比活動。通過強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，突出培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)性思維、工程實(shí)踐能力、溝通表達(dá)能力及團(tuán)隊(duì)合作意識。

3.強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)。把行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題來源，實(shí)行畢業(yè)生雙導(dǎo)師制，聘請企業(yè)工程師全程參與指導(dǎo)。明確學(xué)校和企業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)，強(qiáng)化指導(dǎo)，突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(二)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心，構(gòu)筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

1.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)。以工程教育改革推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，構(gòu)建理論與實(shí)踐結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、依次遞進(jìn)、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)納入公共教育、專業(yè)教育以及第二課堂體系當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育四年不斷線。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程師資隊(duì)伍和課程建設(shè)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程教學(xué)大綱。完善職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程體系，加強(qiáng)相關(guān)課程建設(shè)。

2.發(fā)揮第二課堂作用。實(shí)施“一院一賽制”，加大學(xué)科競賽學(xué)生參與面，做到普及與提高結(jié)合。開展“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目，鼓勵本科生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參加教師科研團(tuán)隊(duì)，參與科研課題，讓每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)作一份自己滿意的作品。實(shí)施“燎原計(jì)劃”，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新支持創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。學(xué)校加大支持力度和激勵政策，鼓勵開展競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

3.重視學(xué)生非技術(shù)能力培養(yǎng)。結(jié)合專業(yè)教育，通過新生討論課、學(xué)術(shù)講座、課外活動、社會實(shí)踐等多種途徑，加強(qiáng)對學(xué)生家國情懷、社會責(zé)任、團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流、批判性思維等非技術(shù)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。