談高職高專美術(shù)教育中的中國畫課程

夏天明

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 湖南益陽 413000

一、前言

在高職高專教學(xué)的過程主要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來制定教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的過程中專業(yè)性較強(qiáng)，中國畫是中國文化的一種象征，它獨特的藝術(shù)魅力與筆墨意境對人們具有重要的影響，并具有一脈傳承的特點，因此，應(yīng)在高職高專美術(shù)教育中開設(shè)中國畫課程。

二、高校中國畫教育現(xiàn)狀分析

中國畫的發(fā)展已有2000多年的歷史，其獨特的民族特色和獨特的審美特征，逐漸成為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。作為傳統(tǒng)國粹的中國畫，其在高職高專層次的美術(shù)教育體系中具有較低的地位，處境處于被忽視的狀態(tài)中，此種現(xiàn)象應(yīng)獲得人們的高度重視。目前，高校中國畫教學(xué)中存在一些問題，具體來說主要有以下幾點：

（一）中國畫在文化藝術(shù)中的地位尚未確立

目前，中國的教育方式仍以應(yīng)試教育為主。選擇中國繪畫學(xué)科的學(xué)生，在沉重的學(xué)習(xí)壓力下，不能為中國繪畫投入更多的精力，他們對中國繪畫的理解只是處于模糊狀態(tài)。隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生接收越來越多的信息類型和渠道。再加上世界各國頻繁的文化交流和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，現(xiàn)階段漫畫，簡筆畫等互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生們只需要花費(fèi)很短的學(xué)習(xí)時間就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果，相比之下，中國畫往往難以得到普及，原因在于，除了中國畫自身藝術(shù)特征的制約作用外，其在藝術(shù)教育體系中，尚未形成的文化藝術(shù)的重要價值和地位也是一個重要原因，建立含有大量中國畫的圖書館，大多數(shù)高校都不重視，繪畫課程難以形成，大學(xué)文化無法為學(xué)生提供學(xué)習(xí)自己的文化和中國繪畫藝術(shù)的良好氛圍。

（二）學(xué)生的中國繪畫學(xué)習(xí)意識與基礎(chǔ)薄弱

中國畫的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的過程，它不僅是繪畫功底的要求，更是一位畫家對中國文化整體素質(zhì)的培養(yǎng)。這種培訓(xùn)需要長期的練習(xí)，需要付出很多時間和精力，所以中國畫的研究與藝術(shù)形式相比其他課程來說，并不是顯得那么容易。再就是，從我國許多高校，特別是綜合藝術(shù)院校的藝術(shù)教育看，中國畫的課程設(shè)置還存在很多問題，與專業(yè)藝術(shù)院校，綜合性高校相比，高職學(xué)院的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較復(fù)雜，中國繪畫的課程設(shè)置和針對性會有一定的偏差，使學(xué)生難以系統(tǒng)地掌握。中國畫的一些基本技巧是基于這樣一個事實，即學(xué)生往往只能有很少的時間或者課程才會真正接觸中國畫。

三、高職美術(shù)教育中中國畫課程設(shè)置

（一）現(xiàn)代高職美術(shù)教育中國畫課教學(xué)目標(biāo)

高職教育課程的目標(biāo)是培養(yǎng)實用型人才的就業(yè)教育，這種人才既不是在傳統(tǒng)意義上坐在辦公室的高級白領(lǐng)，也不是在工廠里勤勞的藍(lán)領(lǐng)工人。

根據(jù)應(yīng)用型人才的就業(yè)模式，人們認(rèn)為這種人才可以被稱為“灰領(lǐng)”。受過高等職業(yè)教育藝術(shù)教育的學(xué)生，必須能夠運(yùn)用自己的大腦-他們對藝術(shù)和客戶需求有著獨特的理解，并具有一定的創(chuàng)新能力。他們還必須能夠開始行動-他們可以成功完成創(chuàng)意目標(biāo)并滿足客戶需求，畢業(yè)后，這些學(xué)生進(jìn)入社會實踐訓(xùn)練。他們可以迅速成為高技能人才，補(bǔ)充社會對高技能人才的需求。

（二）建立合理的中國繪畫課程設(shè)置

高職高專的學(xué)生應(yīng)掌握中國畫的精髓，學(xué)校應(yīng)合理的設(shè)置繪畫課程，將中華民族優(yōu)良的審美傳統(tǒng)融入到中國畫的教材中，同時，老師應(yīng)注重學(xué)生的情趣培養(yǎng)與潛能開發(fā)。中國畫課程的背景是中國的本土文化，學(xué)校應(yīng)將課程內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生到戶外進(jìn)行中國畫的創(chuàng)作，從而增強(qiáng)學(xué)生的繪畫興趣。課程體系應(yīng)具有開放性的特征，教師在對課程體系進(jìn)行重組的過程中，對中國畫與視覺文化進(jìn)行研習(xí)，形成傳統(tǒng)藝術(shù)的網(wǎng)絡(luò)視覺形態(tài)。

四、設(shè)置《中國畫》課程的建議

在高職院校藝術(shù)教育專業(yè)課程體系中，適當(dāng)建立“中國畫”課程是一個值得認(rèn)真思考的課題。作者提出如下建議：規(guī)范課程設(shè)置。可以以某種形式規(guī)范“中國畫”課程的設(shè)置，對這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)采取特殊的保護(hù)措施，如作為必修課程設(shè)置，這是一個加強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的一個重要途徑；其次有必要明確課程教學(xué)的主要目的，重點培養(yǎng)學(xué)生欣賞中國畫的能力，獲取和創(chuàng)新中國繪畫技能的能力，以及審美處理中國繪畫的能力。

教育、教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)始終是教育的主題。學(xué)習(xí)和實踐是高等職業(yè)教育的關(guān)鍵，開展教育教學(xué)和科研活動，形成一套更好，更有效，具有中國特色的高等職業(yè)教育體系，是高職院校藝術(shù)教育工作者應(yīng)該思考的一個大問題。

五、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前高職高專美術(shù)教育的過程中，要不斷擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。