讓課堂嗨起來

錢銳

隨著各種教學理念的如雨后春筍般的崛起，各個學校都有著自己的辦學特色和理念。我們岷山路小學也根據教育大環境和本校學生的特點，提出了快樂教育的理念。我們重點對在小學數學中如何運用教材情境和和創設有效的教學情境進行快樂教學的，探索了一點可借鑒和推廣的經驗。

一、研究快樂的起源

1.快樂教育發展的需要

一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的既有經驗，使之在興趣的驅動下，主動參與到學習活動中去。由于對快樂教育還缺乏深刻的的認識，操作體系不完整、不規范，措施的自發性、隨意性較大，使部分實驗研究者片面地把快樂與刻苦對立起來，有效教學時間減少，教學效率降低，致使學生的認知發展受到影響，因而很難深入下去。可見，如何創設有效的教學情境，促進學生主動快樂學習，是一個亟需探究的課題。

2.落實課標理念的需要

《新的數學課程標準》強調要倡導學生的自主學習、探究學習、合作學習、體驗學習等方式。“從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。”這個過程實際上也就是讓學生體驗學習的過程。我們所探討的“快樂學習”重點是突出“快樂體驗”的手段和效果。

3.解決學生困惑的需要

我們在數學教學中遇到了許多的難題和困惑，如：1、學生在課堂上不參與活動，回答問題不積極。2、對數學學科不感興趣，覺得學數學很枯燥無味，更談不上快樂高興地學數學。3、課堂教學效率不高，學生學習效果不理想，一個題型講了多次、做過多次還是不會。4、所教的學生兩極分化大，從而對數學生厭。5、學生接受式學習、脫離生活實際的死記硬背的情況多，實現學生自主選擇、直接體驗、主動探索的學習少。這就需要我們老師來對癥下藥。

二、落實快樂的基礎

“快樂教學”既是一種教學思想、教學精神，也是一種教學方式。給孩子自主學習留出空間，突出不同的孩子在學習上有不同的發展，將學生的學習、活動、情感有機地、科學地結合起來，讓孩子感受到數學來源于生活，也在生活中無處不在。以培養學生快樂向上、創新精神、合作精神和實踐能力為立足點；以激發學生熱愛學習、積極主動、樂觀豁達、自主探索意識為手段；以形成綜合素質為目的。讓學生在學習的過程中自覺、自主而高興愉快地體驗和感悟知識。構建快樂的課堂，讓學生體悟到求知的樂趣及知識的內在規律，這是實施“快樂學習策略”的關鍵所在。這一理念既符合學生求知發展的規律，又體現新課程的要求。

三、運用快樂的手段

1.正確而恰當的教學目標是有效課堂的前提。剛開學，可根據教學內容、課時任務、課標要求等對課時進行科學合理的分配，確定一個總目標。每節課都要有明確的三維目標，即知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。在制訂課堂目標時，注意教學目標的整體性與層次性，把握好教學目標的“度”，在教學環節中要緊緊圍繞目標開展活動，確保課堂任務的有效完成。

2.精心的課前準備是有效課堂的保證。課前準備即教師備課，根據本班的具體情況，設計好每節課的引入，和重難點的突破，采用學生多媒體或精心準備的學具教具吸引學生的注意力。

3.生動豐富的課堂活動是有效課堂的途徑。在教學中可以通過語言、手勢，音樂、畫面、角色表演、小組討論、做游戲等形式創設愉悅和諧的教學情境，提問題要能激起學生的興趣，讓學生投入其中。。可以采取小組研討和班級學習的方式，鼓勵學生自由準確地表達、闡述觀點。

4.有效運用信息技術，輔助教學，突破教學難點。

四、快樂教學的成果

歷經一年的實踐與探索，快樂教學較之以前有了長足的進步，在培養學生創新意識與實踐能力取得了初步的經驗，實現課堂教學的有效性，取得了以下幾方面的成果：

1.教師的素質得到提高。參加課題實驗后，老師們通過邊實驗邊學習，不斷總結與反思，提升了自己的科研水平，課堂上，老師與學生建立了和諧融洽的師生關系，在精心創設的良好的教學氛圍中鼓勵學生獨立思考、大膽質疑、敢于探索、勇于創新。從而促進了學生的發展。教師對教材的處理能力及教學設計水平均有了一個較大的提高。學生的整體素質明顯提高。學生取長補短、互相幫助、共同進步。學生學會表達自己的見解。使學生懂得傾聽別人意見不僅是對他人學習成果的尊重，還可以從別人的發言中，發現不同的思考方法，得到啟發，博采眾長。如：文老師上的這課“烙餅問題”，課題一出示師問：早上老師要吃餅，一個鍋可以烙兩張，我可以怎么烙？這樣的提問，結合學生生活實際，一能使學生從上課伊始就明確本課學習目標，二能激起學生的探究欲望。在后面教學中，小組合作探究，烙三張餅怎么烙最節約時間？學生各抒己見，并親手用老師提供的學具具體操作，通過動手，動腦，合作交流，探究有效的突破了這節課的重難點。

2.促進了學生認知水平及教學質量的提高。有效教學課堂，創設了學生獨立思考、相互啟發、相互協作的學習氛圍。寬松和諧的學習環境，激發了學生學習的欲望，近年來，我們數學組每學年的成績考察每班都非常均衡，家長學生普遍反映作業布置少而精，學生喜歡數學，每學期的趣味數學競賽都有同學獲得滿分。在五年級的全市教學質量抽考中，我們五年級組獲得德陽市教學質量抽測優秀獎。錢老師還獲得質量抽測優秀個人。

五、快樂教學的反思

課題研究以來，確實給我們和學生帶來許多的收獲，同時也引發了我們越來越多的思考。在今后教學中繼續研究探索，以讀懂課標、讀懂教材、讀懂學生、讀懂課堂為重點，深入開展小學數學課堂教學有效性理論與實踐的研究，為切實提高學生的學習能力與素養，為新一輪課程改革作出貢獻。