如何培養和提高小學生的計算能力

黃國勇

[摘 要]要改變目前數學教學中學生計算能力薄弱的現狀，非一朝一夕之功，我主要從加強算理教學，激發學生興趣，組織多樣化的練習和良好習慣的養成進行講述。

[關鍵詞]算理理解； 針對練習； 興趣和習慣的養成

我在從事數學的教學實踐中，我發現學生由于計算錯誤而導致數學成績較差的學生很多，因此失去了對學習數學的興趣。孩子計算出錯的原因是多方面的。教師要在平時的教學中，注意典型錯誤例題，在學生的平時作業中，尋找原因。我從加強算理教學，激發學生興趣，組織多樣化的練習和良好習慣的養成四點入手，就如何提高學生的計算能力進行闡述。

一、幫助學生掌握算理

透徹理解算理，是提高計算能力的基礎。首先，利用教具演示和學具操作幫助學生理解算理。把抽象的算理具體化，化難為易。其次，利用學生的生活經驗和已有知識，幫助學生理解算理。教學中，對新舊知識多角度、多側面發生聯系，新知識就會在學生已有認知結構中“生根”。

1.10以內的組成和分解。湊十法和破十法，相同數連加的概念，十進制計數法，有關數位的概念，小數的意義與性質，小數點位置的移動引起小數大小的變化，分數的意義與性質，分數單位的概念，分數與除法的關系，約分與通分等概念等。在低年級講授進位加法時，可以讓學生在擺、畫、數的基礎上體會湊十的過程，發現滿十進一的現象。

2.小學教材中加法的交換律、結合律以及乘法的交換律、結合律和分配律。這幾個定律對于整數、小數和分數的運算同時適用，用途是很廣泛的。講解時，我首先使學生理解這幾個定律的意義。鑒于學生難掌握減法性質和乘法分配律，可舉事例，配合畫圖加以說明，已達到明理。

二、培養學生計算的興趣

1.“興趣是最好的老師”。在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，掌握一定的方法，達到算得準、快的目的。

2.講究訓練形式，激發計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，在計算的同時，講究訓練形式多樣化，這樣不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。教學中，以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引注意力，激發學生對數學學習的興趣，提高課堂上的學習效果。

三、組織學生有計劃的練習

要提高學生的計算能力，還要有計劃的組織學生練習。提高學生的計算能力是一項長期細致的教學工作，除了要做好上述幾項工作，還要做好學生的輔導工作。教師要認真批改作業，分析原因，重視培養學生的良好審題、做題和驗算的習慣。

1.口算是培養學生計算能力的基礎。因此，在我的數學課堂教學中，我每天利用課堂三分鐘時間訓練學生的口算能力，以卡片、聽算、PPT等形式出示，然后任意抽學生，以開火車的形式進行口答，看該學生答完十道題的時間計時。用時短的就是口算優勝，并給予優勝獎勵。這樣以競賽的形式進行口算訓練，能激發學生的積極性。更好的完成小數數學教學的任務。

2.筆算是關鍵，利用每周十題的訓練提高學生的計算正確率。筆算是計算的關鍵，這一環節學生在計算時因粗心而容易出錯，因此要通過反復練習提高學生的筆算能力。每周十題的訓練可以讓學生利用運算定律、性質及數與數之間的特殊關系，訓練學生思維深刻性、靈活性，積累計算經驗，總結技巧，發展計算能力。

四、良好習慣的養成

幾年教學實踐證明，要求偏低，不僅能抑制學生學習積極性，而且影響教學任務完成；反之，要求偏高，會挫傷學生學習積極性，增加學生課業負擔。因此，在教學實踐中要根據課改大綱要求，根據認知水平和年齡特點，把握住各種計算的尺度。

1.使學生養成認真讀題的習慣。要求學生對于每一個題目都進行認真閱讀，還有要形成“一看、二想、三計算”的認真計算習慣。計算是一件非常嚴肅認真的事情，但有許多學生沒有這一良好習慣，拿到一道計算題，沒有看清數字，沒有弄清楚運算順序，就算起來了，那能不出錯嗎？

2.使學生養成認真校對的習慣。在計算中，教師一定要注意培養學生一絲不茍的習慣。要善于打草稿的習慣。學生在計算時，不喜愛打草稿，是一個普遍存在的現象。老師布置了作業，有的口算，有的在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，有的干脆觀望，等待別人的結果，這些都是不良的計算習慣。

3.加強口算，重視估算。

（1）口算是筆算的基礎，更是計算能力中的一項十分重要的內容，隨著現代科學技術的迅速發展，計算工具的逐步普及，反而口算的機會又有增加。怎樣加強口算呢？

①讓學生記住一些常用數據。如 25×4=100等，這些常用數據都要讓學生背下來，做到張口就來。

②引導學生掌握基本的口算方法。所以要教生掌握一些運算定律可提高口算速度，如 87×101 就可以運用乘法分配律。

③采取多種形式進行口算訓練，提高口算速度。我目前已經要求學生運用口算卡片進行訓練，但是每天都要堅持訓練，而且要有速度要求。

（2）估算在日常生活中有著十分重要的作用。課程非常重視在具體情境中學習數學。估算來源于生活，應用于生活實際，解決生活中的實際問題。綜合實踐活動有利于學生運用已有的知識經驗，經過自主探索和合作交流，發展解決問題的能力。特別是估算在生活中的運用比較廣泛。

總之， 要改變目前數學教學中學生計算能力薄弱的現狀，非一朝一夕之功。只有從小學生的心理特點出發，重視發展學生的思維。在教學中，及時抓住學生的計算錯誤原因及解決對策，并通過經常性的練習，不斷地提高學生的計算能力。在平時的教學中，只要我們正確引導，使學生的思維活動充分展開，學生的計算能力就一定能得到提高。做到不斷思考，不斷探索，把它和目前新課標所倡導的生活實際、情感態度等結合起來，避免計算的單一性、枯燥性。我們教師是引路人，學生要一步一步走踏實，只要我們共同關注，就一定能越過這座山，朝著這個方向，孩子們也會走得更遠！

參考文獻：

[1]本書編寫組編.如何培養學習興趣.廣東.世界圖書出版公司.2010.

[2]劉電芝.新課程背景下學生高效學習策略指導.北京.首都師范大學出版社.2006.