以人為本理念在高校學生管理中的應用研究

鄧勇軍

摘要：以人為本理念的應用是高校學生管理過程中必須要重點關注的內容，為了探索以人為本理念在高校學生管理應用的具體方法，首先從構建和諧校園、契合時代的發展、提供高素質人才三個方面對現階段高校學生管理實施“以人為本”理念的重要性進行了分析，然后從學生個人素質培養、學生主體地位、管理服務意識、學生個性培養幾個方面分析了以人為本的管理模式與傳統管理模式的差距，最后從轉變學生管理工作理念、實施人性化管理規章制度、不斷創新管理方式三個方面論述了以人為本理念在高校學生管理應用的具體操作。

關鍵詞：以人為本；學生管理；管理模式

一.引言

現階段我國高校學生管理模式仍以90年代初期傳統的管理模式為主，落后的管理模式已經無法滿足目前學生管理的要求。從總體上來看，現階段我國高校學生管理改革任務相對較為艱巨，還存在著許多需要進一步完善的問題。基于此種情況，在本文當中筆者對以人為本理念在高校學生管理中的應用進行了必要的研究與分析。

二.高校學生管理實施“以人為本”理念的重要性

（一）構建和諧校園

隨著時代的發展，高校發展是以和諧校園的構建為目標的。和諧校園主要內容包含團結奮進、公平正義、生氣勃勃、奮發向上等積極元素，構建和諧校園最基本的操作就是樹立以人為本的價值理念。以人為本理念注重學生的自主能力，如自主學習能力、自主管理能力、自主適應能力。和諧校園的核心內容就是以人為本的人性化管理模式，它不同于只注重學生學習成績培養，忽視學生個人素質培養的傳統模式。只有堅持以人為本理念構建和諧校園才能使師生感受到學校的關愛溫度，把學校當做自己的家去生活和學習，而不是單純枯燥工作學習環境。因此，和諧校園的構建對于高校學生的工作、學習、生活具有非常重要的意義。

（二）契合時代的發展

時代的進步為現階段學生管理帶來新的機遇和挑戰，沖擊傳統管理模式，推動高校學生管理制度的改革。管理改革最重要的一方面就是學分制的改革，學分制改革打破了固有的單一管理模式，盡管提高了學生的學習主觀能動性，但學生相較于以往的學生更加獨立，個人主義思想較嚴重，忽視班級觀念，淡化了班級管理氛圍。學分制改革也擴大管理層的管理范圍，增加管理工作的難度。基于此種情況，學生管理工作必須深入貫徹落實以人為本的管理理念，以學生為管理工作的制高點，一切管理工作圍繞學生展開。再者，高校學生的思維模式和生活習慣較以往發生很大改變，思維獨立模式變強、貧富差距觀念變強、公平公正公開意識也得到加強，因此，管理層實施管理工作要充分考慮學生的尊嚴問題來實施人本管理。

（三）提供高素質人才

社會的多元化發展使得人才的需求變得多樣化，大學生數量的劇增也使得人才的素質要求普遍提高。社會經濟客觀人才需求不單單取決于個人技能和知識水平的掌握程度，對于學生的個人素質也有非常高的要求。人才的發展潛力取決于個人素質的深度，只有個人素質足夠高才能適應時代的發展，才能不被殘酷的社會所淘汰。以人為本管理模式就是以提供高素質人才為目標，充分激發學生的個人潛能，滿足社會發展的需要。

三.以人為本的管理模式與傳統管理模式的對比

（一）更加注重學生個人素質培養

傳統管理模式，學生成績和學校業績是管理工作的核心內容，忽視了對學生個人素質的培養。以人為本的管理模式在提高學生成績的同時更加注重學生個人素質的培養，提高學生自主創造能力。該模式教學目的是為了學生健康成長，培養學生自主鮮明的個性特征，發現每個學生的閃光點，提高學生個人素質，同時為社會提供高素質人才。

（二）更加注重學生主體地位

以人為本的管理模式側重于學生的地位，在管理過程中，以學生為管理的核心，管理的目的是培養學生的自主學習能力和自主創新能力。傳統模式管理層是以死板的制度為管理的最高點，學生必須嚴格遵守制度，管理工作機械死板；而以人為本的管理模式在注重制度的同時也注重學生的自我情感，以制度是死的，人是活為管理原則，在規章制度的允許下實行人性化管理，既遵守了規章制度，也實施了人性化管理。

（三）更加注重管理服務意識

傳統管理模式注重制度的執行力度，以嚴格管理為核心，嚴格行使權力的職責，而不是突顯學生的主體地位，使得管理工作缺乏人文情懷，更容易引起學生的反感，降低學生的學習激情和自主創新能力，不利于學生的健康成長；以人為本的管理模式以學生的自我管理為中心，更加注重管理服務意識，將學生變為管理工作的主體，讓學生參與到管理工作中，對管理工作進行監督，提出發展性意見，為管理工作的可持續發展打下良好的基礎。提升服務意識的管理操作可以是建立校園管理APP，讓學生加入校園管理軟件對學校的工作管理進行監督評價。校園管理APP的建立不僅可以提高管理工作的效率，也可以對管理工作進行動態式監督，增強管理工作的服務意識。

（四）更加注重學生個性培養

傳統管理模式過分強調組織紀律性，要求學生無條件服從學校管理層下發規章制度，將學校行為準則作為自身行動的模板，忽視學生的個性培養，導致學生對管理工作缺乏決定權，只有參與權，不能對學校管理工作提出意見。隨著社會主義初級階段的進一步發展，企業人才需求不僅僅是以成績優良為標準，個性化學生越來越受到企業的青睞。從社會人才需求的角度分析，以人為本的管理模式由于注重學生的個性化培養更加契合時代的發展。因此，如果學生所確定的目標在滿足自身需要的情況下而不違反學校紀律，不違反國家法律規定，就應該尊重學生的決定。

四.以人為本理念在高校學生管理應用的具體操作

（一）轉變學生管理工作理念

管理理念是管理工作實施的先決條件，只有樹立正確的管理理念，才能將管理工作落實到位。顯然在時代的影響下，傳統落后的管理模式理念已經不能滿足現階段學生管理工作的發展，轉變管理理念對于管理工作的發展具有決定性作用。以人為本的管理理念主要內容為成才需要、核心價值觀、身心健康發展等。學生管理工作理念的轉變要以學生的健康發展為目標，充分考慮學生主體因素，如個人情緒、家庭狀況、貧富差距、獨生子女等。轉變管理工作理念可以從三個方面出發：第一，突出服務意識，大學校園工作重心是為學生服務，滿足學生的個人發展需要。學校管理層要不斷完善教學設施和生活設施，為學生做好充分的服務保障，彰顯服務意識；第二，實行民主管理，學生在管理工作中的角色不僅僅是被管理者，也是管理者。管理層要學會對管理工作權力進行下放，讓學生參與到管理工作中，這樣不僅可以促進管理模式的深化改革，也增強了學生的管理能力；第三，不斷創新，高校管理工作理念并不是一成不變的，時代不斷發展需要對管理理念進行不斷創新來滿足學生要求，只有管理層不斷對理念進行創新補充，才不會被時代的發展所淘汰。

（二）實施人性化管理規章制度

科學化的管理規章制度是學生服從管理工作的重要保障，只有充分考慮學生的自身情況，學生才會接受學校的規章制度，否則規章制度只是一紙空文，沒有威懾力。管理工作注重以人為本，所以規章制度的制定要遵循在遵守國家法律的基礎上充分考慮學生個人條件來維護學校的治安秩序的原則。規章制度從制定到實施的過程中要充分聽取學生的意見，在不影響原則的條件下對學生認為缺乏合理性的方面進行更改，讓學生對管理工作進行監督。除此之外，管理層出臺的懲罰獎勵措施，一定要公開透明，避免暗箱操作。

（三）不斷創新管理方式

互聯網時代的到來給管理工作方式的創新提供新的機遇。要想使得管理工作緊跟時代的步伐，不被時代所淘汰，就必須即時掌握管理工作新動態，對管理方式進行不斷創新，使管理工作滿足學生的發展需求和社會人才標準需求。管理方式創新的主要內容是對學生多引導、多鼓勵、多肯定、多贊美，充分發揮以人為本的理念，把學生培養成為一名合格的高素質人才。

五.結語

以人為本理念的應用對高校學生管理具有非常重要的意義，在本文當中筆者結合自己實際教學經驗，對當前階段以人為本理念應用于高校學生管理的具體操作進行簡略的分析，旨在促進高校學生管理工作的進一步發展。