工程認(rèn)證背景下精細(xì)化工基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

劉 伶，魏奇業(yè)，孔 麗，謝小銀

(吉林化工學(xué)院 石油化工學(xué)院，吉林 吉林 132022)

自2006年教育部啟動(dòng)高等教育專業(yè)認(rèn)證工作以來(lái)，工程教育專業(yè)認(rèn)證工作在進(jìn)幾年逐漸受到全國(guó)高校越來(lái)越多的重視。我國(guó)高等工程認(rèn)證的實(shí)踐探索在一定程度上有力推動(dòng)了我國(guó)高等工程教育的健康發(fā)展，提高了我國(guó)高等工程教育質(zhì)量，促進(jìn)了高等工程教育改革的深化，建立了工程專業(yè)與社會(huì)企業(yè)所需人才培養(yǎng)的雙贏機(jī)制，提升了我國(guó)高等工程教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。歷經(jīng)10余年的研究與實(shí)踐，我國(guó)于2016年6月全票由《華盛頓協(xié)議》預(yù)備會(huì)員轉(zhuǎn)正成為該協(xié)議第18個(gè)正式成員，這代表我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證正式實(shí)現(xiàn)了國(guó)際化互認(rèn)。

1 工程教育認(rèn)證背景下精細(xì)化工基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的必要性

吉林化工學(xué)院地處東北三省重工業(yè)基地吉林市，是一所省屬工科院校，對(duì)于我們這樣的普通工科院校更迫切的希望通過(guò)工程認(rèn)證轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力和工程應(yīng)用能力，從而更好地服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為相關(guān)企業(yè)輸送合格的工程類專業(yè)人才。我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)與2008年向全國(guó)工程教育認(rèn)證委員會(huì)秘書(shū)處提交了認(rèn)證申請(qǐng)，并與2009年經(jīng)過(guò)專家現(xiàn)場(chǎng)考察核實(shí)，達(dá)到了全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證的七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，專家給出了較高的評(píng)價(jià)。校領(lǐng)導(dǎo)已將工程教育專業(yè)認(rèn)證列為我校提高辦學(xué)質(zhì)量的主要舉措之一。

隨著近幾年石化基地和重大項(xiàng)目的加速推進(jìn)，化工類專業(yè)人才需求增大，帶動(dòng)了合成材料、有機(jī)化工和精細(xì)化工等配套開(kāi)發(fā)。《精細(xì)化工基礎(chǔ)》是一門(mén)具有工程性、應(yīng)用性和綜合性等特點(diǎn)的專業(yè)基礎(chǔ)課[1]，在我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)開(kāi)展工程教育認(rèn)證的背景下，基于“以學(xué)生為本，以學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向”的教育理念和思路開(kāi)展精細(xì)化工基礎(chǔ)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。

2 基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式樹(shù)立新的教學(xué)理念

工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是基于產(chǎn)出的教育評(píng)價(jià)(OBE)，是以預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出為中心來(lái)組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)教育的結(jié)構(gòu)模式[2]。在過(guò)去的課堂中教師往往習(xí)慣于以教學(xué)內(nèi)容為主的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。基于OBE教學(xué)模式的前提下，要將授課模式還原為以學(xué)生為主體，由“教學(xué)內(nèi)容為本型”轉(zhuǎn)向“學(xué)生為本型”。

同時(shí)建立課程目標(biāo)和畢業(yè)要求之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)教學(xué)大綱中的內(nèi)容進(jìn)行重新規(guī)范和細(xì)化。對(duì)于《精細(xì)化工基礎(chǔ)》這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，其知識(shí)體系存在零散且龐大缺點(diǎn)[3]，所以規(guī)范地組織教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法對(duì)于有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果更顯得尤為重要。這就要求在教學(xué)過(guò)程中擯棄傳統(tǒng)的的教學(xué)理念，建立基于學(xué)習(xí)結(jié)果的教育模式，從而形成一種規(guī)范化的持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為及活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化，從而達(dá)到工程教育認(rèn)證所要求的標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)為相關(guān)行業(yè)界輸出合格的化工工程師人才。

3 建立課程教學(xué)質(zhì)量跟蹤調(diào)查及反饋機(jī)制

為了持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的工程人才，工程認(rèn)證要求認(rèn)證專業(yè)建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查機(jī)制，逐漸形成科學(xué)有效的畢業(yè)生評(píng)價(jià)體系。這就要求對(duì)畢業(yè)生所學(xué)的相關(guān)課程也建立相應(yīng)的跟蹤調(diào)查及反饋機(jī)制。針對(duì)《精細(xì)化工基礎(chǔ)》這門(mén)課程來(lái)講，首先，要在學(xué)期中和學(xué)期末及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，可以采取調(diào)查問(wèn)卷或課后作業(yè)的方式了解學(xué)生對(duì)教師授課方式、授課進(jìn)度等的看法和建議；其次，掌握所在專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事精細(xì)化工相關(guān)行業(yè)的情況，了解他們?cè)谒鶑氖碌男袠I(yè)里對(duì)本門(mén)課程有哪些更好的要求和建議；最后，還可以通過(guò)各種渠道對(duì)相關(guān)行業(yè)的用人單位進(jìn)行走訪調(diào)查，了解行業(yè)對(duì)所需工程人才知識(shí)架構(gòu)要求。通過(guò)上述方法進(jìn)行跟蹤調(diào)查，形成整改意見(jiàn)，并將其體現(xiàn)在下一階段的教學(xué)過(guò)程中，從而完成對(duì)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

4 重視學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)

《精細(xì)化工基礎(chǔ)》是一門(mén)對(duì)實(shí)踐性要求比較強(qiáng)的課程，但多年來(lái)這門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)所占課時(shí)相對(duì)較少，所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課多和目前的行業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏創(chuàng)新性。因此，在工程教育認(rèn)證背景下《精細(xì)化工基礎(chǔ)》的教學(xué)改革中需要更加重視學(xué)生工

程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)改革中，首先，有針對(duì)性的在教學(xué)環(huán)節(jié)增加一定比例的案例教學(xué)，讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)的具體應(yīng)用案例，從而逐漸形成自行設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、合成路線、表征方法的能力；其次，把教師的科研成果與教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，建立學(xué)生的工程觀念。

參考文獻(xiàn)

[1]李和平．精細(xì)化工工藝學(xué) [M]．2版.北京：科學(xué)出版社，2007：1-3.

[2]趙衛(wèi)紅，王彥斌.基于“OBE”理念的精細(xì)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)[J].亞太教育，2015(7)：85.

[3]許 波，李健剛，慕 朝，等．精細(xì)化工課程群理論課的整合與改革實(shí)踐[J]．化工高等教育，2015(1)：37-39.

[4]劉 斌，鄭長(zhǎng)征，常 薇，等．工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，儀器分析課程教學(xué)改革探索[J]．山東化工，2018，47(2) : 129-130．