虛擬現實技術在EFL學習者跨文化能力培養中的可行性探究

張靜 咸陽師范學院外語學院

“一帶一路”戰略將我國的國際交流推向了一個新的高潮。“一帶一路”發展戰略的核心是“五通三同”。要想實現“五通”，首先需要語言互通。“一帶一路”，語言鋪路，語言是交際工具，任何基礎建設、經貿交往都離不開語言溝通。同時，作為文化載體，語言不僅能通中外思想，推動文明創新，還是促進人文交流，實現民心相通的根本保障。在此背景下，EFL (English as a Foreign Language非母語的英語)學習者肩負著新的歷史使命，跨文化溝通與交際能力、跨文化管理能力等是EFL學習者首要突破的能力。

虛擬現實技術(Virtual Reality，簡稱VR)是基于信息技術和圖像處理技術，能構建出完全模擬真實世界的三維環境空間，其不是一項新技術，更不是一門新興學科。但迄今在外語學習中運用卻是一片空白。在外語學習中若充分利用虛擬現實技術進行外語學習環境創設，采取啟發式、成功式和學習者自主探索學習，能激發其學習熱情，增強興趣，開拓視野，提高語言解碼和編碼能力，進而提高跨文化交際能力。因此，如何應用好虛擬現實技術來提高外語學習、尤其是跨文化交際能力，顯得尤為迫切。

一、虛擬現實技術對外語學習及EFL學習者的影響及意義

虛擬現實技術(VR)是基于信息技術和圖像處理技術的全新技術體系，能構建完全模擬真實世界的三維環境空間，其最大的特點是能夠與用戶進行實時互動，充分結合人類的視覺、聽覺和觸覺，為其構建出身臨其境的真實場景，該場景能夠實時對用戶的行為作出符合邏輯的響應，從而增強用戶的真實感和沉浸感。在現代化外語學習中，如若充分利用虛擬現實技術進行外語學習環境創設，采取啟發式教學，成功式教學和學生自主探索學習，能激發學生學習熱情，增強興趣，開拓視野，提高學生的語言解碼和編碼能力，進而提高跨文化交際能力。

在現代信息時代下，虛擬現實技術能為EFL學習者的學習注入新活力，增強趣味性和時代性，使得英語學習多元化，可以滿足不同類型學習者的需求，在輕松學習過程中發現英語的魅力，更好地將英語運用起來，此外，將虛擬現實技術運用到英語學習中能使英語圖文并茂、聲形俱備，更為直觀的展現其在實際生活中的應用。因此，如何應用好虛擬現實技術來提高外語學習、尤其是跨文化交際能力，顯得尤為迫切。

二、虛擬現實技術在EFL學習者跨文化能力培養中的可行性探究

(一)虛擬現實技術在EFL學習者跨文化能力培養研究中存在的問題

“一帶一路”戰略背景下，信息技術對社會各方面的持續滲透，對EFL學習者跨文化能力提出新的要求，基于虛擬現實技術的跨文化能力綜合評價指標體系的構建勢在必行。而現有研究局限于在外語教學中針對不同的研究對象來探討其跨文化交際能力的內涵及培養模式，并大多采用定性分析，實證研究相對較少，基于“一帶一路”戰略需求的研究更少，而虛擬現實技術應用于語言教學目前仍是空白。

(二)虛擬現實技術在EFL學習者跨文化能力培養中的可行性探究

1.從跨文化知識、技能、意識和態度四個維度分析探討跨文化能力的定義與構成，結合定量與定性數據綜合分析信息時代下EFL學習者跨文化能力總體情況及各能力維度的強弱；并通過問卷、訪談等，分析虛擬現實技術對不同對象的EFL學習者跨文化能力影響的情況。為適應“一帶一路”戰略需求，實現我國地區性國際化人才培養目標制定提供數據支撐，以期為研究跨文化能力提供某種新的研究路徑參照。

2.通過分析地區EFL學習者跨文化能力維度及評價量表，試圖構建一個適合地區性的科學綜合評價指標體系，進一步分析其跨文化能力與其語言技能的關系；并試圖摸索出一套基于虛擬現實技術的跨文化能力培養的課程架構方法。可以為“一帶一路”戰略背景下我國外語國際性人才培養及相關文化能力培養課程設置提供借鑒。

3.嘗試進行面向EFL學習者跨文化能力培養課程體系的虛擬現實技術的系統軟件開發；最終探明基于虛擬現實技術的EFL學習者跨文化能力培養課程體系的管理與共享平臺的構建方法。

三、結語

運用跨文化能力綜合評價指標體系評價不同EFL學習者跨文化能力的發展水平；構建基于虛擬現實技術的跨文化能力培養課程體系及管理與共享平臺。可為“一帶一路”戰略背景下地區跨文化交流領域專業化提供有力測評方法參考，有一定的現實指導作用；同時可以滿足“一帶一路”戰略對外語人才的需求，支撐我國區域經濟發展需求，表現出很好的應用前景。