應用型本科人才綜合素質培養研究

李波 李友子 西北工業大學明德學院

2015年12月，教育部、國家發展改革委、財政部共同印發《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》[1]，指出“推動轉型發展高校把辦學思路真正轉到服務地方經濟社會發展上來，轉到產教融合校企合作上來，轉到培養應用型技術技能型人才上來，轉到增強學生就業創業能力上來，全面提高學校服務區域經濟社會發展和創新驅動發展的能力”[1]。

應用型本科人才綜合素質包括專業素質和非專業素質兩方面[2，3]。要培養出合格的創新型應用型人才，不僅要具有扎實的專業素質，還要具有全面過硬的非專業素質。本文所述的綜合素質主要指的是非專業素質。

據有關報道，最近幾年大學畢業生中畢業半年內離職率高達三分之一左右，離職人群中絕大多數系主動離職，造成這種結果的直接原因是個人發展空間、薪資福利、工作壓力等所致，本質上還是由于當代大學生缺乏“吃苦耐勞”的傳統精神和現代企業所需的“工匠”精神，缺少為社會發展作貢獻的使命感和社會責任感。加強非專業素質的綜合素質教育是培養高素質應用型人才的一項重要內容。

綜合素質培養主要從三個方面進行考慮，一是培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人；二是培養具有團隊精神、奉獻精神、創新精神和工匠精神的優秀企業人；三是培養傳承優秀大學文化的傳播人。

一、培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人

高校肩負著培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重大使命，高校做好思政工作比其他組織更具特殊重要性[4]。立德樹人是發展中國特色社會主義教育事業的核心所在，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的本質要求。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦，著力培養學生高尚的道德情操、扎實的科學文化素質、健康的身心、良好的審美情趣，努力使學生具有中華文化底蘊、中國特色社會主義共同理想、國際視野，成為社會主義合格建設者和可靠接班人。課程及課程標準要增強思想性，有機融入社會主義核心價值觀的基本內容和要求，全面傳承中華優秀傳統文化，弘揚社會主義法治精神，充分體現民族特點，培養學生樹立遠大理想和崇高追求，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀[2]。

二、培養具有團隊精神、奉獻精神、創新精神和工匠精神的優秀企業人

企業需要的應用型人才除要具有合格的專業素質外，還要具有團隊合作精神、奉獻精神、愛崗敬業精神、溝通能力、創新意識和能力、嚴謹的科學態度、吃苦耐勞精神，做事要有信心，完成任務要有決心，遇到困難要百折不撓不灰心。

(一)要培養集體意識、團隊精神和合作精神

當前在校大學生多為20世紀末和21世紀初出生的，生活在中國改革開放多年，經濟快速發展且社會比較富裕的時期，他們的成長，得到了家長、學校和社會的精心培養，知識面和愛好都非常廣泛，能力得到充分挖掘。

但很多成長環境，是家長根據其性格而量身定做的，一切為了學習成績，一切以其為中心進行保障，這樣就會出現自我意識膨脹，集體意識、團隊精神和合作精神有一定的欠缺。大學生畢業后要進入社會進入企業，一個企業就是一個高度獨立的集體，企業要發展，在市場競爭中要成功，就需要整個集體團結合作，就需要企業中的員工具有很強的集體意識，常需要員工收起個自己個性，而服從集體大環境，需要員工熱愛這個集體，對集體忠誠，對集體有奉獻精神。在企業內部，又會分成多個工作團隊，由團隊來完成相應的任務，團隊中的每個員工需要具有很強的團隊精神，需要員工相互合作，具有合作精神。

(二)要培養頑強的抗壓能力和積極的心態

當前在校大學生，在成長過程中，家庭和學校都把學習成績放在首位，家長承擔一切社會壓力，學校也盡其所能減輕學生壓力，為學生創造一切有利于學習的環境，社會上盛行鼓勵教育，家庭和學校很少用批評，多用鼓勵，這樣家庭和學校都在努力創造輕松愉快的學習環境，都努力不讓學生在心靈上受到任何作害，這樣的成長環境，故然能讓其高效的學習，得到好的成績，但也帶來了一些問題，就是學習就如同在溫室成長的花朵，少了風吹雨打的洗禮，也就少了人生中的面對壓力和挫折的鍛煉。

而當他們走出校門，走入社會后，都需要過承受壓力這道檻，社會是大家的，是所有人的，有競爭的，有壓力的，不是為某個人量身定做的。任何人都會犯錯，而犯了錯就要承擔犯錯的后果，一旦犯錯，都會受到領導批評，這本身是成長的必修課，而學生一直是鼓勵伴隨其成長的，在面對批評時，就需要調整心態，這對一些溫室成長的學生來說是有難度的，有些平時成績很好的學生，可能就因此而被淘汰。

面對壓力和挫折，要保持積極的心態。相信在這個世界上，包括現在非常成功的人在內，沒有一個人是一帆風順的，工作中和生活中總會出現這樣、那樣不如意的挫折與困難，在挫折與困難面前，如果意志消沉，一蹶不振，無疑工作和生活都不會成功，而相反，如果能做到百折不撓，積極面對，把挫折和困難當作磨刀石，當作成長的階梯，以積極的心態面對，這樣的人必定會走出失敗，走向成功。社會和企業肯定都需要自己的員工具有很強的承壓能力，具有積極的心態。

(三)要培養追求卓越的工匠精神

企業要發展、在競爭中要立于不敗之地，就需要有優于同行的高品質的產品。這就要求企業和企業員工具有追求卓越的工匠精神。李克強總理在政府工作報告中指出“要鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神”。各大媒體也在不斷宣傳“中國智造”“中國創造”“中國精神”“工匠精神”，這些已成為決策層共識，寫進工作報告，這是中國未來的發展之路。

所謂工匠精神，就是精益求精、追求完美的精神理念，是追求卓越的創造精神、精益求精的品質精神、用戶至上的服務精神。

在企業中，不是只要求總工程師、總設計師要具有工匠精神，而是要求每一名員工都要具有工匠精神，具體來說，就是要每一名員工，不斷學習相關知識，不斷提高自己，對待工作一絲不茍，精益求精，追求卓越。

三、培養傳承優秀大學文化的傳播人

大學文化是大學在長期辦學實踐的基礎上，經過歷史的積淀、長期的提煉，逐步形成的一種獨特的社會文化形態。大學文化潛移默化地影響到學生的世界觀、人生觀和價值觀。

優秀的大學文化需要大學培養的學生去傳承和發揚，同時，隨著學生走向社會，在傳承大學文化的同時，融合地方特色文化，這些大學優秀文化也會影響到整個社會，反過來也會進一步促進大學文化的發展。

四、綜合素質培養措施

適應中國經濟轉型升級，加強綜合素質培養，應用型人才在具備必要的專業知識的同時，還要具備良好的思想道德和職業操守，要有為社會發展作貢獻的使命感和社會責任感。使學生具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。

綜合素質培養主要途徑還是要落實到課程中來實施，要發揮課堂育人的主渠道作用，在向學生傳授知識的同時重視價值觀教育，增強主流意識形態的說服力滲透力[4]。要針對應用型人才綜合素質培養目標，開設相應的課程，進行有針對性的培養。

綜合素質培養還要在日常學習生活中進行培養。在課程學習過程中、做作業過程中、在參加的比賽活動中，要培養學生能夠吃苦耐勞、精益求精、一絲不茍、積極進取的精神；在團體活動中，培養學生集體意識、團隊合作精神；在生活中，還要培養學生愛國精神，傳播正能量，培養學生遵紀守法，遵守各項社會公德和公共秩序等；加強輔導員的言傳身教的作用，加強黨組織的關于黨的教育。

充分利用好現代網絡技術和信息技術，建好新媒體平臺，使綜合素質培養工作活起來。推進校園傳統媒體與微信、微博等新媒體的融合發展，多開辟微電影、社會實踐、文藝活動等喜聞樂見的方式來開展工作，將社會主義核心價值觀、大學文化和主流思想融入其中，讓學生主動參與，寓教于樂、潤物無聲。

與優秀企業合作，通過企業參觀，與企業優秀員工面對面交流，企業優秀員工進行企業文化講解等形式，加強企業文化教育，以此培養學生“吃苦耐勞”的傳統精神，和現代企業所需的“工匠”精神。

五、結語

要培養出合格的創新型應用型人才，不僅要具有扎實的專業素質，還要具有全面過硬的非專業素質，對社會和企業來說，非專業素質與專業素質同樣重要，應重視和加強非專業素質的培養。