影視資料在高校環(huán)境類公選課教學(xué)中的作用

王 芳，王文強，王愛麗，商書波，李春輝，董 巖

(德州學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院，山東 德州 253023)

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人口數(shù)量的增加，環(huán)境污染和生態(tài)破壞問題日趨嚴重，環(huán)境問題關(guān)注度持續(xù)升高。目前很多學(xué)校都開設(shè)了環(huán)境類公共選修課，此課程是針對非環(huán)境專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的，選修環(huán)境類課程的學(xué)生一部分是喜歡這門課程，一部分學(xué)生可能只是為了修學(xué)分，這些學(xué)生來自不同專業(yè)，知識結(jié)構(gòu)差異較大，很多學(xué)生對環(huán)境相關(guān)知識了解較少。因此，必須采取合適的教學(xué)方式，讓學(xué)生既能學(xué)會相關(guān)知識，又能激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。傳統(tǒng)的高校授課方式為課堂講授，往往注重教師講，學(xué)生聽，雖然課堂傳授知識量大，但對于這些環(huán)境知識基礎(chǔ)較差或沒有環(huán)境知識基礎(chǔ)的學(xué)生并不適合，導(dǎo)致課堂講授的效果一般，往往是老師在講臺上孜孜不倦，課堂上的學(xué)生卻興趣不高。因此，在高校環(huán)境類公選課教學(xué)過程中，最令老師頭疼的往往不是學(xué)生對知識的接受能力，而是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過影視資料使深刻、嚴肅的教育內(nèi)容通過通俗、生動的藝術(shù)載體表達出來，更容易被學(xué)生接受[1]。為了達到更好的教學(xué)效果，采用課堂講授+影視資料放映+課堂討論的方式進行教學(xué)。從本質(zhì)上看，此教學(xué)法和傳統(tǒng)課堂講授方法一樣都是為了達到教學(xué)目的而服務(wù)的，只不過這種教學(xué)法與傳統(tǒng)的講授法和案例教學(xué)法相比，更加側(cè)重對影片及視頻的使用，更加側(cè)重對現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的使用[2]。影視資料用于環(huán)境類公選課教學(xué)恰恰可以通過其生動性，震撼性以及完整的情節(jié)給學(xué)生留下深刻的印象。學(xué)生觀看影視作品的過程中可以調(diào)動多種感官和情感，學(xué)生不再面對枯燥的文字和教師填鴨式的講解，而是隨著影片的故事情節(jié)的發(fā)展而積極思考，對提高教學(xué)效果十分有益[3]。

1 課堂講授+視頻放映+課堂討論方式教學(xué)在環(huán)境公選課中的優(yōu)勢作用

1.1 通過影視資料放映讓學(xué)生對環(huán)境污染有直觀認識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前環(huán)保類影視資料比較多，包括環(huán)境保護的電影、紀錄片、微電影以及電視臺相關(guān)新聞?wù){(diào)查等各種資料。這些影視資料涵蓋的內(nèi)容非常廣，包括大氣、水、固體廢棄物、土壤污染、生態(tài)破壞等方面的知識。環(huán)境問題和人類的生存息息相關(guān)，目前存在很多環(huán)境污染和生態(tài)破壞的現(xiàn)象，單純的課堂講解僅僅通過語言和圖片為學(xué)生描述和展示環(huán)境相關(guān)的問題，無法給學(xué)生留下深刻的印象。影視資料就某一個主線展開，把所有知識融會貫通到一起，學(xué)生通過影視資料獲取到大量知識，同時也能認識到我們目前所處的生存環(huán)境的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和保護環(huán)境的欲望。影視資料具有直觀和動態(tài)的特征，以動態(tài)的畫面完整展示一個事件的發(fā)展過程，并且能把無法依靠口頭傳達和文字表達來傳遞的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，對于長期依靠老師口頭傳達和文字傳遞信息的學(xué)生來說，動態(tài)的影視資料更能調(diào)動學(xué)生的積極性。動態(tài)的影視畫面可以給學(xué)生一個真實的感受氛圍，化枯燥、生澀而抽象的文字為直觀而時空統(tǒng)一的事件親臨性，這也是影視作品獨特的魅力[4]。通過影視資料展現(xiàn)的環(huán)境問題的真實狀況，以及可以給人類帶來的種種災(zāi)難，可以給學(xué)生帶來強烈的震撼和沖擊，從而留下深刻印象，彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。

1.2 通過課堂講授+視頻放映+課堂討論方式教學(xué)，加深學(xué)生對知識的理解

在教學(xué)過程中以當前環(huán)境污染和生態(tài)破壞關(guān)注熱點作為專題，選取和專題相關(guān)的環(huán)保類影視資料，采用"課堂講授+影視資料放映+學(xué)生討論"相結(jié)合的方式讓學(xué)生了解當前污染現(xiàn)狀。例如針對全球變暖這一環(huán)境問題，首先教師在課堂上對溫室效應(yīng)知識進行相關(guān)講解后，選取紀錄片《難以忽視的真相》進行放映，此紀錄片揭露了氣候變遷的資料并對此做出預(yù)測，戈爾指出全球變暖的科學(xué)證據(jù)、討論全球變暖經(jīng)濟和政治的層面，并闡述他相信人類制造的溫室氣體若沒有減少，在不久后全球氣候?qū)l(fā)生重大變化。通過影片讓大家對溫室效應(yīng)的認識進一步加深，然后再通過學(xué)生課堂討論溫室效應(yīng)發(fā)生的原因，溫室效應(yīng)帶來的危害，以及可以采取哪些措施來降低溫室效應(yīng)。針對重金屬污染問題，通過影片《永不妥協(xié)》讓學(xué)生了解重金屬污染的危害。通過中央電視臺新聞?wù){(diào)查《河流與村莊》、微電影《母親河》等讓學(xué)生了解目前地表水污染現(xiàn)狀。通過影片《可可西里》、《美麗中國》、《狼圖騰》和《海豚灣》等影片展示在與大自然爭奪資源，爭奪生存空間的同時，人類打破了大自然的平衡，對生態(tài)環(huán)境所造成的破壞。激發(fā)學(xué)生對于祖國自然環(huán)境的熱愛之情。再通過課堂討論怎樣找回大自然的平衡，還人類和所有物種一個和諧的生態(tài)環(huán)境。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣

盡管很多學(xué)生都能認識到環(huán)境保護的重要性，但是很多時候?qū)W生認為這些都是政府或者環(huán)保機構(gòu)應(yīng)該做的事情，很多學(xué)生意識不到自己的生活也和環(huán)境保護息息相關(guān)。即使有學(xué)生意識到環(huán)境保護和自身相關(guān)，這些認識只是停留在認知層面，在實際生活中，很多學(xué)生在行動上并沒有養(yǎng)成保護環(huán)境的好習(xí)慣，沒有辦法做到“知行合一”。高校學(xué)生在用電、用水方面存在很多浪費行為，生活垃圾不能很好地分類回收，食堂剩飯剩菜現(xiàn)象普遍等問題都是經(jīng)常存在的現(xiàn)象。為了能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的保護環(huán)境的生活習(xí)慣，我們在公選課講授過程中為學(xué)生播放一些環(huán)保宣傳片，例如《地球就是你自己》、《環(huán)境污染-人類的災(zāi)難》和《讓我們一起污染環(huán)境吧》等環(huán)保短片，通過這些短片讓大家認識到我們生活中一行一動，很多都是我們無意識的行動就會對地球環(huán)境造成破壞，人們在破壞地球環(huán)境的同時，也在毀滅著自己，要拯救人類自己的生命，唯一的途徑就是拯救地球，減少破壞。因為人類只有一個地球，正如人類只有一個生命。通過《垃圾分類從我做起》宣傳片，微電影《我的山》等讓學(xué)生能夠正確處理固體廢棄物，不亂扔垃圾，人人成為環(huán)保衛(wèi)士。通過微電影《糧心》讓學(xué)生能夠認識到浪費糧食的危害。通過影視資料的放映讓學(xué)生認識到生活中很多不經(jīng)意的事情其實都和環(huán)境保護息息相關(guān)，并讓學(xué)生討論生活中所存在的破壞環(huán)境的不良習(xí)慣，以及如何改正這些不良習(xí)慣。從生活點滴入手，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和環(huán)保習(xí)慣。

2 影視教學(xué)法中應(yīng)注意的問題

“課堂講授+影視資料放映+學(xué)生討論”相結(jié)合的方式在教學(xué)過程中收到了很好的教學(xué)效果，但在教學(xué)過程中也應(yīng)注意以下問題。

2.1 影視資料選擇的相關(guān)問題

影視資料眾多，教師應(yīng)該首先對影視資料進行篩選。首先應(yīng)該選擇和本堂課程所講述的內(nèi)容密切相關(guān)的視頻，同時還要選擇學(xué)生喜歡看的視頻，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生對影片反映的問題能進行深層次的思考。再次影視資料要體現(xiàn)時代性，選擇的視頻最好能夠反映目當前污染比較嚴重的，關(guān)注熱點高的環(huán)境問題進行放映討論，更能引起學(xué)生的共鳴。最后選擇的影視資料要客觀的反映當前的環(huán)境問題，不歪曲現(xiàn)狀，同時要有內(nèi)涵，并能反映出深刻的環(huán)境問題，能夠讓學(xué)生感受到環(huán)境問題帶來的生存危機。

2.2 影視資料放映時間問題

影視資料的放映時間是需要考慮的一個關(guān)鍵問題，因為高校授課時間一般為一次2個課時，約100分鐘左右。一般微電影的時間約為10～20min左右，電影一般在90min左右，新聞?wù){(diào)查類節(jié)目時間20～40min左右。從課堂教學(xué)來看，放映電影進行輔助教學(xué)的話，一般需要設(shè)置2次課也就是四個課時比較好，一次課用于影片放映，另外一次課用于相關(guān)環(huán)境知識講解和課堂討論。因為電影時間比較長，學(xué)生看完電影如果不進行分析討論，無法很好地達到預(yù)期教學(xué)效果。看完電影后的分析討論環(huán)節(jié)，更能加深學(xué)生對相關(guān)知識的了解，因此教師應(yīng)該發(fā)揮主動引導(dǎo)功能，鼓勵學(xué)生把電影中反映的環(huán)境問題進行闡述，并能夠針對該環(huán)境問題的起因、影響、解決方法等進行詳細的討論。微電影及一些新聞?wù){(diào)查類視頻時間比較短，可以在一次課程中完成課堂講授+視頻放映+課堂討論的整個教學(xué)過程，微視頻時間段，情節(jié)緊湊，更能吸引學(xué)生的注意力，且針對一具體環(huán)境問題進行拍攝，非常適合用于課堂教學(xué)。

4 結(jié)束語

鑒于影視資料具有直觀性、動態(tài)性、趣味性等特點，通過影視教資料輔助教學(xué)，可以把環(huán)境污染和生態(tài)破壞問題及其對人類生存的影響直觀生動地展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。在公共選修課中引入影視資料輔助教學(xué)既能提高學(xué)生的知識水平、擴展學(xué)生的知識空間，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情，增加自己的環(huán)保意識，培養(yǎng)自己的環(huán)保習(xí)慣。