新媒體下廣播電視編導專業媒介素養教育研究

（內蒙古民族大學傳媒學院，內蒙古 通遼 028000）

隨著大眾傳播業的迅速發展，媒介已經走入了千家萬戶,對人們的工作、學習、生活都產生了許多影響。然而任何事物都有它的兩面性，媒介也一樣，在給我們帶來方便的同時，我們也不可避免地要面對它給我們帶來的諸多問題和挑戰。尤其在新媒體環境下，受眾的媒介素養開始呈現出一些問題。廣播電視編導專業的大學生，作為新媒體受眾主力軍和我國大眾傳媒未來的建設者，提高其媒介素養迫在眉睫。

一、新媒體對受眾的影響

隨著數字技術、通信技術的發展,各種樣式的新媒體不斷涌現，并迅速被大眾所應用，我們已經處在一個新媒體快速發展的時代。新媒體的出現，改變了受眾接受信息的傳統方式，也使受眾在大眾傳播中的地位發生了變化。

首先，新媒體通過電腦、手機等各種平臺為大眾提供了海量信息，且資源豐富。同時，新媒體還為我們提供了細致的信息分類，方便大眾進行有效的信息檢索。其次，新媒體以網絡技術為基礎，對信息的傳播與更新速度快。新媒體也降低了信息傳播的成本，只要你的內容有創意，受眾覺得有興趣、有價值，就可以幫你免費傳播。再次，新媒體拉近了傳播者和受眾之間的時間、空間和心理距離。新媒體將傳統的單向傳播變為互動性傳播，打破了受眾被動接收信息的原有習慣。新媒體建立起開放性的、個人化的互動溝通渠道，受眾能夠在任意時間、地點自由選擇自己需要的信息，并通過評論、點贊、彈幕等多種方式進行實時互動。最后，在新媒體時代，受眾由被動的信息接收者變成了主動的選擇者和發布者、傳播者。只要擁有一臺能上網的電腦或者手機，受眾都可能成為信息的提供者，并能夠像電視媒體一樣發布個人見解、編輯個人節目、生產影像內容，受眾的地位和角色從根本上發生了改變。

根據2017年8月4日中國互聯網絡信息中心發布第40次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2017年6月，中國網民規模達到7.51億，半年增長率為2.7%；互聯網普及率為54.3%，較2016年底提升1.1個百分點。這個數據充分說明，新媒體的出現，迅速捕獲大批受眾，并成為受眾喜愛的大眾媒體。伴隨著新媒體的成長，隨之也帶來不少負面影響。在新媒體環境中，信息傳播呈現出渠道多元化和傳播主體多元化，新媒體和自媒體、社群、平臺層出不窮，給虛假新聞的傳播提供了生存條件。另外，由于網絡媒體缺乏嚴格的審核機制，一度出現一些不健康的信息傳播，如2018年的抖音視頻涉黃事件，嚴重影響了受眾的身心健康。面對新媒體帶來的多方面影響，受眾對于信息批判的反應能力、認識媒體的能力和對負面信息的審判能力并不一定會隨之增長和提高，這就必然引發對受眾，尤其是作為新媒體受眾主力軍的大學生關于媒介素養教育的思考。所謂媒介素養，概括來說就是能夠正確地、建設性地選擇和享用大眾傳播資源的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會進步。主要包括公眾利用媒介資源動機，使用媒介資源的方式、方法與態度，利用媒介資源的有效程度以及對傳媒的批判能力等。

二、廣播電視編導專業大學生的特殊性

（1） 新媒體目標受眾主力軍。廣播電視編導專業的大學生，作為當代大學生群體中的一員，無疑是新媒體的積極擁護者和使用者，也是新媒體的目標受眾群體的主力軍。廣播編導專業，其任務是為各大電視臺及傳媒機構輸送各類專業人才。對于人才的培養，既要具備較高的政治水平、理論修養和藝術鑒賞等方面的專業理論知識，還要掌握現代新媒體制作技術的專業技能，同時對媒介素養也應有更高的要求。從專業角度來看，作為新媒體時代的廣播電視編導專業的大學生，無論是學習還是生活，均離不開對新媒體的研究和應用。

（2） 新媒體創作人員主力軍。新媒體時代，大眾通過多渠道、多平臺接收信息，開拓了眼界，同時，對影視作品的要求也越來越高。因此，影視創作也需要不斷創新，需要具有跳脫思維的年輕編導。如今，各大衛視為了實現管理運營的可持續發展，紛紛進行改革，從媒體的采訪、編排、傳播和管理等各個方面做出調整。大量優秀的年輕導演、制片得到重用就是其中的表征之一。比如，湖南衛視推出“30未滿”制作人計劃，即納賢一批未滿30歲的制作人。廣播電視編導專業的大學生作為新鮮血液將源源不斷地輸入各大媒體，成為未來媒體人的主力軍。

（3） 通過作品與外界交流。人們常說，字如其人，字體或行云流水，或鏗鏘有力，無不是作者通過線條來表達和抒發其情感和心緒的變化。那么，作為廣播電視編導專業的學生，如何被外人所了解、認可？他們作品就是最好的表達。一部作品，首先從選題策劃來看，選擇什么樣的題材，如何對選題進行策劃，用什么樣的方式進行表達，這其中無不體現著創作者的三觀與情感愛好。其次，在前期拍攝階段，各種視聽元素的應用，拍攝技能的運用，也展現著創作者的專業技能。最后，在后期制作階段，對于素材的選擇、編輯組合以及各種聲音效果、特技效果的應用，無不融入了創作者深厚的情感。因此，我們從作品中不僅能夠了解到創作者的專業技能，同時也能夠體會到創作者的專業素養。當前中國的媒體行業競爭十分激烈，廣播電視編導專業的學生如何在擇業的競爭中勝出，概括來說就是要具備優秀的專業技能和專業素養。

三、廣播電視編導專業媒介素養教育的重要性

（1） 受眾角度教育。廣播電視編導專業的大學生，作為年輕群體，正是新媒體的受眾主力軍。因此，站在專業和受眾的角度，編導專業的大學生應該充分了解媒介的基本特征，能夠正確地理解、分析媒介信息，理性地、辯證地識別信息的意義，辨別媒介真實與社會真實的差異，提高對負面信息的免疫能力，加強自身的媒介素養。

（2） 傳播者角度教育。廣播電視編導專業的大學生作為我國大眾媒體發展的重要后備力量，他們的媒體素質決定著我國媒體行業的未來。編導專業的大學生理應建立起主動為受眾提供優質的信息、主動為受眾提供良好的獲取信息的平臺和渠道，充分發揮好媒體“把關人”的責任，幫助受眾提高自身的媒體素養的意識和責任感。因此，廣播電視編導專業學生應自覺接受傳媒素養教育，強化自身的傳媒職業精神。

（3） 教學角度。在當前的廣播電視編導專業的教學中，更多高校往往更注重學生專業知識與技能的訓練，而忽略了媒介素養教育。由于編導專業屬于藝術類，因此在入學時對于文化課的要求比較低，并且對學生的綜合素質沒有明確的考核標準。在高校的編導專業學生培養中，更注重學生的應用能力，并且在課程設置上也是與當前行業需求緊密結合，很少注意到對學生媒介素養方面的教育培養。雖然在實踐環節中,會有少數學生參與體驗媒介的運作，但在此過程中仍然缺乏專業教師對媒介素養方面的指導和培訓。

作為一名合格的編導，媒介素養是必須具備的職業素養，也是編導人員的基本素質體現。因此，在對廣播電視編導專業學生進行教育教學的過程中，作為編導專業的教師，首先要注重自身媒介素養的提升，并建立正確的三觀，在與學生的接觸中，時刻注意自己的言行舉止。在傳授專業知識的同時，將媒介素養教育融于專業教育，積極地全方位引導學生，多層次地介紹大眾媒介的各個屬性，同時有效地開展各種實踐活動，讓學生在實踐中更加清楚地了解大眾媒體的運作方式，提高對各種媒介的認知程度。

在新媒體迅速發展的大背景下，加強廣播電視編導專業大學生的媒介素養教育勢在必行。作為我國大眾媒體發展的重要后備力量的廣播電視編導專業的大學生，良好的專業素養將影響著我國媒體行業未來的健康持續發展。