多媒體技術運用對英語文化品格的培養

賈淑蘭

（甘肅省甘南州卓尼縣第一中學，甘肅 卓尼 747600）

一、多媒體技術對英語文化品格培養的作用

1.多媒體技術改變了傳統的教學模式

隨著時代的發展，英語教學模式也在發生著巨大的變化，傳統的英語教學模式完全服務于考試和出成績，忽略了英語作為一門語言學科的交流作用。隨時教育改革的不斷深化，對基礎英語教育不斷提出新的要求，因此，單純依靠傳統的英語課堂教學手段已經不足以滿足時代發展的要求。原有的教師全憑一張嘴、一支粉筆、一本教科書和一塊黑板的教學模式多年來阻礙了教師教學水平的發揮和學生能力的拓展。而多媒體這種先進的教學手段在英語文化品格培養中被廣泛應用和推廣，能夠從根本上改變原有落后的、機械的教學手段，為英語課堂教學打開了一個全新的局面，使傳統的英語文化品格培養迎來突破性的進展和重大變革。

2.多媒體技術為英語課堂提供了大量素材

英文教材使用時間較長，諸多文章內容已經與時代脫節，很難滿足學生對知識的求索。因此在教學過程中經常令學生提不起興趣，文化品格更是得不到提升。但是有了多媒體輔助教學后，筆者便可以把更多鮮活有趣的教學材料展示在學生面前。比如筆者常根據教學進度給學生播放一些英文原聲影片，有時也會精選一些新潮或前沿的英文演講或是空中英語教室等節目播放給學生。此外通過多媒體技術還可以在互聯網上找到諸多國內外先進英語教學素材，也可以展示給學生，讓他們在課堂教學之外也能涉獵到其他英語教學中先進的東西。在這樣的多媒體輔助下，學生們能有效地提高課堂效率，同時直觀地了解西方的傳統習俗和生活方式，提高了學生的英語文化品格修養。

3.多媒體技術有利于學生自主學習

英語文化品格的培養是一個緩慢的終身的過程，需要在教學中和教學外的各個環節逐漸滲透。目前高中英語課堂時間有限，而高中生又處于對知識的強烈渴望和探索階段，那我們不妨給學生提供更多的課外學習途徑以滿足其發展的需求。多媒體的發展使這一想法變成可能。此外網絡媒體的海量的基礎英語圖書、課件及名師講堂等眾多的英語資源，可以隨時滿足學生對英語文化學習的需求，多元化的英文文化知識也有利于擴展學生的知識面和文化視野。有了這些多媒體的輔助，學生可以根據自身需要自主學習，為文化品格的培養提供了十分有利的條件。

二、多媒體技術在英語文化品格培養中的不利影響

1.過多的多媒體教學忽略了以學生為主的課堂原則

當代的多媒體教學基本上是線性結構，整個課堂內容是按照教師事前準備的課件按部就班的發展教學的，如果多媒體出現故障或者課件出現問題，課堂就會陷入尷尬的局面。而且學生一節課都在觀看多媒體課件中度過，其由學習者變成了觀眾。龐大的信息量使學生被動地被“牽著鼻子走”，感知留于表面化和機械化，思維變得麻木，文化品格更是得不到提升，課堂氛圍成了單純地聽、看、學，而缺少了英語語言學科的說、練、問等環節。所以，這樣仍然無法把語言的交流作用體現出來，自然無法學好英語這門學科。因此在利用多媒體教學的同時要注重英語學科本身的學習特點，將討論、提問、練習、交流融入教學課堂中，將兩種不同的教學模式融為一體，使其發揮各自的作用。

2.過分重視多媒體的使用而本末倒置

我們在英語文化品格教育中要時刻注意，多媒體只是一種輔助教學的工具，千萬不能為了使用多媒體而去使用多媒體。比如在使用多媒體教學時，有些教師為了迎合學生的口味而一味追求表面新穎有趣的元素，過多地使用強烈的色彩、搞笑的圖畫、冗長的視頻。這樣的課堂表面看起來熱熱鬧鬧，但忽視了重要的教學內容，造成本末倒置的結果。又或者有些教師無論什么課型都牽強使用多媒體，把教室當成了“電影院”，把自己當成了“放映員”，這種缺乏情感溝通的教學模式很難使學生與老師產生情感共鳴，也就達不到提升學生英語文化品格的目標。

三、結語

多媒體在高中英語文化品格培養中確實有利也有弊，如何合理利用才是關鍵。我們在使用這一全新的教學手段中的確存在一些問題，但隨著科技的發展，多媒體應用確實已經成為未來英語文化教育的重要趨勢。作為教師，我們要根據課堂的性質和學生的特點，合理運用多媒體輔助教學。只有這樣，多媒體教學才能夠揚長避短，更好地為高中英語文化品格培養服務。