新媒體融合環境下的高校思政教育創新研究

（中國民用航空飛行學院，四川 廣漢 618300）

根據有關數據顯示，在2018年1月有關部門發布的第41次我國互聯網發展情況統計報告中，明確表示“截至2017年12月，我國網民規模達7.72億，普及率達到55.8%，手機網民規模達7.53億，網民仍以10～39歲群體為主，占整體的73%。其中20～29歲年齡段的占比最高，達30%。中國網民中學生群體占比仍然最高，為25.4%?！边@充分顯示，學生群體依然是網民中的最大群體，其中又以高校學生的網絡活躍程度最高。以微信、微博、QQ等為代表的新媒體形式不斷更新發展，成為網絡受眾尤其是大學生使用最廣泛的應用，也進一步增多了大學生信息瀏覽和傳播的渠道等，進而在潛移默化中對他們的思想觀念、價值選擇和精神追求產生熏陶和影響。

借助新媒體傳播信息的便利性和快捷性，大學生群體會及時發現、跟蹤熱點問題，高度關注并積極參與，這成為當下高校思想政治教育面臨的機遇與挑戰。針對新媒體時代高校思政教育遇到的新情況、新問題，需要不斷創新思政教育理念、推進思政教育改革、更新思政教育模式，以充分適應新媒體融合下的社會大環境,提高高校思想政治教育的實效性。

一、新媒體環境下學生思政教育現狀

在網絡新媒體日新月異的大環境下，大學生的思想狀況也呈現出不同的特點：一是容易受新媒體傳播影響。大學生剛踏入社會，對信息的獲取缺乏客觀有效地辨別，在接觸新媒體傳播過程中出現了嚴重的腐敗、信仰缺失以及道德缺失等社會不良現象，因而使得很多大學生對社會主流價值觀產生質疑，基于這種情況下，如果高校沒有及時對學生進行思想引導，很可能會使學生的三觀形產生不良的影響，同時大學生過度依賴于互聯網自媒體，也會從一定程度上影響日常生活和學習。目前，大學生已經成為新媒體使用度最高的群體之一，過度依賴互聯網使很多學生成為了典型的低頭族、手機控，甚至有些學生通宵打游戲，在課堂上睡覺或者購物、追劇、沉迷于網絡的行為，不利于課堂秩序的維護和學生身心健康發展。因此，新的學生成長環境要求當下高校必須與時俱進，在遵循教學規律和學生思想政治教育規律的前提下，高度重視新媒體在學生思政教育工作中的重要性。

高校在人才培養，文化傳承，合作交流，科學研究等方面擔負著社會使命，因此，加強高校的思想政治教育實際上是辦什么樣的大學、如何辦大學的根本問題。目前很多高校對于新媒體的使用研究比較廣泛，通過不同的媒體終端，積極響應國家政策，能夠高度重視對于大學生思想政治方面的教育，除了設立常規的專題網站之外，還利用團委、社團等公眾號推送學校和社會時政相關要聞、信息，幫助學生養成自覺關心國家大事的習慣，能夠展現新青年活力精神的面貌。

改變傳統的面對面說教方式進行思政教育，消除大學生的抵觸和反感，利用新媒體能夠克服時間、空間的限制，加快信息傳播速度和實現遠距離傳播等優勢，能夠積極調整教師與學生的溝通方式，通過一些自媒體，包括微信、微博，及時了解學生的思想發展動態，充分發揮網絡載體的教學與宣傳功能，創新開展大學生思想政治教育工作。

二、新媒體對思政教育的利弊影響

在新技術的不斷催動下，各類新媒體逐漸走向融合，它們不僅受到大學生的喜愛，更為開展高校大學生思政教育提供了新契機和新途徑。一方面科學認識新媒體，發揮其立德樹人的作用，同時也要考慮教育主客體、教育內容、教育方式、教育環境等多種因素的影響，這樣才能更好地將新媒體的運用貫穿到高校思政教育的全過程。

新媒體很大程度豐富了現有思政教育的資源。傳統思想政治教育資源主要依賴基本教材，信息獲取方式較為單一，教師在實際課堂教學過程中，避免滿堂灌的教學方式影響思政教育效果。在新媒體融合的時代下，可以利用網絡將各類信息收集匯合，將經典著作、國家方針政策與當下最新時政熱點、社會、政治、經濟、歷史等都展示傳遞給學生，使課堂教學變得生動，在潛移默化中讓思政內容入腦入心。在新媒體的視野里，不僅各類信息所涉及的內容比較豐富，能夠讓學生自覺進行主動學習，提高主動學習能力。正處于強烈求知欲期的大學生已經擁有一定的判斷、思考能力，對于希望接收的教育內容、方式完全可實現自主化選擇，不再做被動的受教者。同時，新媒體的出現給思想政治教育的主客體提供了一個相對平等的互動平臺，減少了學生對于教師的畏懼心理，拉近了雙方的心理距離。加之網絡的虛擬性，大學生在這個空間中可以擺脫諸如性別、民族、家庭等方面的束縛，把自己真正的困惑和問題表達出來，使教育主體能夠找到深入了解學生的契機，從而更加及時、準確地了解學生的思想動態，提高思想政治教育效果。

但是和很多新興事物一樣，新媒體的廣泛使用也是一把雙刃劍。大學生作為高校思想政治教育的直接受眾，如何使用新媒體就直接影響著思政教育實效性的發揮。目前大學生普遍存在著對于手機和網絡媒體的依賴，不顧場合、時間過度使用手機，甚至影響正常學習和生活。大學生往往具有迫切的求知欲和敏銳的洞察力，但又由于社會閱歷較淺而缺乏辨別能力，對于網絡上各種良莠不齊的信息，不能很好地區分、篩選、利用，容易相信虛擬空間中發布的一些被夸大、歪曲的危害社會的信息。同時，目前很多高校在新媒體運用方面沒有健全有關的監督管理機制，在新媒體傳播過程中，不僅能夠為學生帶來有利的信息，同時還會隱藏一些消極不利的信息，因此要想確保在高校思想政治教育過程中有效運用新媒體技術，需要一分為二看待新媒體，重視新媒體的源頭管理，達到趨利避害。目前很多高校缺乏相應的管理機制，尤其是網絡中比如在一些校園貼吧，論壇中發出一些不利于身心健康的信息。對此，學校有關部門警覺度不高，往往在發現之后采取刪除或者屏蔽的方式，然而并沒有真正從源頭上制止這種行為。

三、新媒體融合下的教育路徑創新

2017年，國務院下發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，提出了五個堅持，其中堅持改革，創新理念、制度，方法的創新，是新時期背景下高校思想政治教育，尤其是新媒體融合下思想政治教育的重要問題。具體說來，可以從以下幾個方面嘗試大學生思政教育工作的路徑創新。

（一）構筑新媒體融合陣地，拓展思政教育載體

作為高?？梢酝ㄟ^建立相關的思想政治教育主題門戶網站，在網站上開通相關課程，進一步利用豐富的信息資源和功能齊全的手機，通過當下熱門的app軟件和自媒體，能夠加強師生溝通交流，使交流更具個性化，順應新媒體信息傳播的教學特點。此外，還可以借助逐漸興起的“慕課”這種新型的學習方式，從一定程度上轉變了思想政治教育的模式和理念，慕課教學不僅能夠豐富教學資源，提高學生在課堂的參與性，同時，將這種教學模式有效地運用于思想政治教育中，能夠以線上線下的方式強化教育有效性。此外，在加大思政教育新媒體硬件設施建設的同時，還要打造一支政治素養和專業素養過硬的思政教師隊伍，作為思想政治的教育工作者，將思想教育與新媒體進行有效融合已經成為新媒體時代背景下思想政治教育工作者開展教學的主要方向。

（二）引導新媒體輿論方向，拓寬思政教育空間

為了能夠有效提升思想政治教育信息的有效性，需要為學生營造良好的網絡環境，新媒體能夠反映現代人對于社會所發生的現象的評價，具有一定的現實意義，同時也會存在盲目性。因此高校思想政治教育工作者需要高度重視學生的思想發展動態以及社會輿論情況，對學生進行正確的輿論指導，引導學生能夠正確運用新媒體，而不讓其成為學生負面輿論的基地。作為教師要善于利用新媒體發展規律，在遵循輿論傳播規律的基礎上，能夠改變傳統直接刪除和禁止轉載的做法，而是通過合理科學，具有說服力的分析，進而引導學生深入思考，對學生進行心理凈化，實現正確引導輿論方向的目的。此外也可以利用微博等一些新媒體開展教學，教師主動參與到學生討論中，及時回復學生的線上問題，尤其是在思想方面遇到的困惑，能夠為之后輿論引導提供良好的基礎。此外，高校需要整合校內外媒體，打造學校新媒體發展趨勢，進而能夠推動思想政治教育平臺的發展，以及思想政治教育教學體系的建設，能夠使不同的新媒體進行資源整合、優勢互補，堅持使用科學的理論來對學生進行思想政治教育，能夠產生多種媒體疊加的教育效果，建設性地引導輿論走進學生群體。同時，打造思政教育運用的新媒體長效機制，根據學生的實際情況以及不同專業學生閱讀興趣和習慣，綜合思想政治信息并正確進行輿論指導，更好地教育不同學生群體，提升輿論引導思政教育效能。

（三）建立新媒體評價反饋機制，加強思政教育主客體的溝通

大學生思政教育效果主要是通過科學有效的反饋，來反映學生在接受教育之后的體現以及經過教育手段實施之后所帶來的影響，并做出綜合評價，這種綜合評價和教學反饋機制能夠幫助教師拓展教學思維，轉變傳統的教學理念和掙脫傳統教學方法的束縛，能夠克服形式主義的弊端。基于新媒體背景下，教師可以充分利用其技術優勢，展現新媒體思政教育的獨特之處。

因此，作為高校思想政治工作教育，能夠有效運用新媒體載體來對學生進行思想政治教育，建立有效的綜合評價和課堂反饋機制，能夠使教育真正做到具體化，將教育過程中存在的問題及時進行分析解決，改進教育方法，提升教學效果，使學生更加積極主動參與教學活動，進而提升思想政治教育水平。