探析圖書(shū)管理在服務(wù)學(xué)生閱讀中的作用

（內(nèi)蒙古民族大學(xué)圖書(shū)館，內(nèi)蒙古 通遼 024000）

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，圖書(shū)館在文化建設(shè)、教育等方面有了突出的地位，然而隨著信息時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生對(duì)于閱讀的需求也逐漸多元化，這表明傳統(tǒng)的圖書(shū)管理工作將被取代，而其應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的閱讀需求建立一個(gè)科學(xué)多樣化的圖書(shū)管理系統(tǒng)。高校學(xué)生層次的多元化直接促使學(xué)生閱讀需求的不同，而不同的學(xué)生也有著不同的興趣愛(ài)好，這使得學(xué)校圖書(shū)館的管理工作被迫多樣化，由此也面臨了許多挑戰(zhàn)。誠(chéng)然，圖書(shū)館是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展的有效途徑，學(xué)校應(yīng)該著力于管理工作的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)生良好的閱讀習(xí)慣。

一、圖書(shū)管理的作用體現(xiàn)

全新的教育體制下，學(xué)生對(duì)于閱讀的需求逐漸多元與個(gè)性化，而圖書(shū)館作為學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀以及獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所，基于此，建立完善科學(xué)的圖書(shū)管理工作系統(tǒng)已經(jīng)受到學(xué)校的重視。根據(jù)學(xué)生的閱讀需求來(lái)建立圖書(shū)管理機(jī)制是教育事業(yè)發(fā)展的重要途徑，只有如此，學(xué)生才會(huì)積極閱讀，大力提高了館藏資源的利用率，也提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)與知識(shí)水平。學(xué)校的圖書(shū)館是支撐教育事業(yè)的根基，肩負(fù)著科研、文化建設(shè)等重要教育事業(yè)，因此圖書(shū)管理機(jī)制應(yīng)該不斷地進(jìn)行完善與優(yōu)化。

（一）以學(xué)生為本

圖書(shū)館是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)以及獲取知識(shí)的橋梁，圖書(shū)館應(yīng)該以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念，以多樣化的宣傳向?qū)W生進(jìn)行推薦，使學(xué)生能夠發(fā)掘館藏的利用價(jià)值。根據(jù)南京師范大學(xué)在“世界讀書(shū)日”的案例進(jìn)行分析，其學(xué)校學(xué)生呂達(dá)在一年內(nèi)就已借閱620余冊(cè)圖書(shū)，根據(jù)查訪(fǎng)得知其借閱的書(shū)籍大部分是學(xué)科專(zhuān)業(yè)書(shū)以及參考書(shū)，大一至大三竟借閱有1000多冊(cè)圖書(shū)，多是文學(xué)專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍。由此可以看出，首先應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，了解不同層次的學(xué)生對(duì)于閱讀的需求以及其興趣愛(ài)好，圖書(shū)管理人員應(yīng)該緊密與教學(xué)系統(tǒng)相連，了解各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃以及學(xué)生的需求，促使館藏資源更好地與學(xué)生的閱讀需求契合，提高資源的利用率。另外，隨著信息科技時(shí)代的發(fā)展，以新媒體為載體，提高圖書(shū)的宣傳推薦，可以通過(guò)學(xué)校的平臺(tái)給學(xué)生推送圖書(shū)信息，以此滿(mǎn)足學(xué)生所需，根據(jù)需求選擇相應(yīng)的圖書(shū)。再次，以前較為傳統(tǒng)的圖書(shū)管理機(jī)制令管理人員處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生獲得相應(yīng)的閱讀，所以圖書(shū)管理工作者應(yīng)該化被動(dòng)為主動(dòng)，針對(duì)性地解決學(xué)生的閱讀需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）人性化的圖書(shū)管理

傳統(tǒng)的圖書(shū)管理機(jī)制不利于圖書(shū)館工作的開(kāi)展，也很難體現(xiàn)學(xué)校圖書(shū)館的價(jià)值，因此圖書(shū)館管理機(jī)制應(yīng)該跟隨潮流不斷地創(chuàng)新發(fā)展，以人性化的服務(wù)理念滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求。首先，圖書(shū)館應(yīng)從實(shí)際需求出發(fā)，擴(kuò)大其職能以此提高服務(wù)質(zhì)量，在學(xué)生進(jìn)行閱讀拓展時(shí)也能培養(yǎng)其興趣愛(ài)好，促使學(xué)生能夠全面發(fā)展，圖書(shū)館應(yīng)該積極響應(yīng)數(shù)字化檢索系統(tǒng)，從而使借閱檢索的效率提高，讓學(xué)生高效地搜索其所需的圖書(shū)；圖書(shū)館應(yīng)該在圖書(shū)服務(wù)管理模式上進(jìn)行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，多開(kāi)展相關(guān)多樣化的閱讀教學(xué)活動(dòng)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。根據(jù)南京師范大學(xué)校慶日所舉辦的“真人圖書(shū)館”閱讀活動(dòng)進(jìn)行分析，其理念是每個(gè)人的經(jīng)歷就像是一本書(shū)，通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面的交流，將自身經(jīng)歷告訴學(xué)生，實(shí)現(xiàn)面對(duì)面溝通“閱讀”的目的，其顛覆了傳統(tǒng)的紙質(zhì)、電子圖書(shū)，受到學(xué)生的廣大喜愛(ài)。由此可見(jiàn)新興的圖書(shū)閱讀模式能給學(xué)生帶來(lái)更好的閱讀效果；以校園文化為載體，以文化建設(shè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)圖書(shū)館服務(wù)管理機(jī)制，學(xué)校應(yīng)該多發(fā)掘創(chuàng)新型閱讀模式的探索，加強(qiáng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

圖書(shū)館要針對(duì)性地給學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，實(shí)行科學(xué)閱讀，使學(xué)生逐漸培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣與興趣。首先圖書(shū)管理工作者應(yīng)該與各層次學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)閱讀興趣的引導(dǎo)，提高圖書(shū)館的圖書(shū)資源利用率；根據(jù)不同層次的學(xué)生的需求，將圖書(shū)合理進(jìn)行分設(shè)，便于學(xué)生的借閱。圖書(shū)管理工作者應(yīng)該引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生如何選書(shū)、怎樣閱讀，如何科學(xué)地結(jié)合課堂與課外知識(shí)，這是幫助學(xué)生課外拓展與學(xué)習(xí)的重要手段，讓閱讀變成一種習(xí)慣，讓學(xué)生從閱讀中找到樂(lè)趣是圖書(shū)管理工作者的首要目標(biāo)。

二、基于學(xué)生閱讀需求的服務(wù)作用分析

契合學(xué)生閱讀的需求、從學(xué)生角度出發(fā)，是圖書(shū)管理工作的核心。而學(xué)生的閱讀需求與教育層次、專(zhuān)業(yè)學(xué)科、興趣愛(ài)好等緊密相關(guān)，所以圖書(shū)館管理工作應(yīng)掌握學(xué)生的閱讀需求的各項(xiàng)因素，建立多元化的圖書(shū)管理模式。

（一）學(xué)生層次

不同學(xué)生的教育層次決定了其選擇圖書(shū)的需求的不同，圖書(shū)管理工作者應(yīng)該針對(duì)性地根據(jù)這一點(diǎn)進(jìn)行合理的圖書(shū)分設(shè)，抓住不同層次的心理，例如新生對(duì)于閱讀的選擇就會(huì)表現(xiàn)得過(guò)于盲目與隨機(jī)，所以圖書(shū)管理工作者就應(yīng)該針對(duì)性地為其提供一般文學(xué)圖書(shū)，并且學(xué)校應(yīng)該提供圖書(shū)檢索與閱讀的培訓(xùn)，幫助新手找到自己想要的書(shū)籍；對(duì)于稍微高年級(jí)的學(xué)生，就應(yīng)該在為其提供專(zhuān)業(yè)課程圖書(shū)的同時(shí)也延伸一些課外閱讀，使課堂內(nèi)外相結(jié)合；而于即將畢業(yè)的學(xué)生而言，那么就應(yīng)該傾向于從他們的心理需求出發(fā)相應(yīng)地進(jìn)行推薦和引導(dǎo)。

（二）學(xué)生的學(xué)科門(mén)類(lèi)

由于學(xué)生的學(xué)科門(mén)類(lèi)的不用，對(duì)于閱讀需求也有很大的差異，所以圖書(shū)管理工作應(yīng)該配合院系專(zhuān)業(yè)進(jìn)行合理安排，在圖書(shū)采購(gòu)和訂閱的時(shí)候應(yīng)該考慮到學(xué)校的學(xué)科門(mén)類(lèi)設(shè)置，以此提高館藏資源的利用率。圖書(shū)館應(yīng)該對(duì)學(xué)生的閱讀需求進(jìn)行調(diào)查，豐富圖書(shū)館藏資源，優(yōu)化圖書(shū)建設(shè)，學(xué)校也應(yīng)該積極開(kāi)展閱讀服務(wù)，以多元化的角度出發(fā)，滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求。

（三）學(xué)生借閱時(shí)間的規(guī)律

在學(xué)校開(kāi)學(xué)期與放假的前期，學(xué)生的閱讀大部分傾向于興趣愛(ài)好，或者對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的課外探索，不算是高峰期。但學(xué)生臨近期末考試時(shí)，應(yīng)該是圖書(shū)館人流量較大的一個(gè)時(shí)間段，這一階段學(xué)生主要是對(duì)于本專(zhuān)業(yè)學(xué)科的復(fù)習(xí)強(qiáng)化，所以圖書(shū)管理工作者應(yīng)該合理利用不同的時(shí)間段，針對(duì)性地做好措施，將圖書(shū)進(jìn)行整理和優(yōu)化。在學(xué)生學(xué)習(xí)階段，圖書(shū)管理工作者應(yīng)該綜合整理圖書(shū)資源，對(duì)其進(jìn)行合理編排和分設(shè)；在學(xué)生考試階段，就應(yīng)該整理專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，按學(xué)科分類(lèi)進(jìn)行引導(dǎo)，方便學(xué)生借閱。

（四）學(xué)生的閱讀特點(diǎn)

學(xué)生擁有自己的興趣愛(ài)好和閱讀方式，學(xué)校圖書(shū)管理工作應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，建立完善科學(xué)的個(gè)性化圖書(shū)管理。圖書(shū)館應(yīng)該借助信息化的方式將學(xué)生的借閱歷史進(jìn)行標(biāo)記，給每個(gè)學(xué)生貼上標(biāo)簽，以此針對(duì)性地為學(xué)生提供相應(yīng)的閱讀推薦，滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求。另外，學(xué)校也可以通過(guò)媒體，比如微博、微信公眾號(hào)等手段與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的需求，以及給予相應(yīng)的閱讀推薦。

（五）對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)

隨著互聯(lián)技術(shù)的不斷進(jìn)步，圖書(shū)館也逐漸趨于信息化，圖書(shū)館館藏資源也不再是傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書(shū)，線(xiàn)上的電子圖書(shū)也大量引進(jìn)，使學(xué)生可以不用局限于時(shí)間和空間，隨時(shí)隨地都能進(jìn)行閱讀。目前電子期刊都可以通過(guò)電子閱讀實(shí)現(xiàn)，不過(guò)這也需要圖書(shū)館對(duì)學(xué)生進(jìn)行電子資源庫(kù)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，為學(xué)生的檢索提供有效幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校的圖書(shū)館主要是為學(xué)生服務(wù)，而由于學(xué)生層次、學(xué)科門(mén)類(lèi)等各方面因素的不同，圖書(shū)管理工作也應(yīng)該滿(mǎn)足學(xué)生多樣化、個(gè)性化以及智能化的需求，建立完善的圖書(shū)管理系統(tǒng)。圖書(shū)館應(yīng)該以學(xué)生層次的差異為基礎(chǔ)，利用信息技術(shù)通過(guò)對(duì)學(xué)生借閱習(xí)慣的分析給其貼上定位標(biāo)簽，掌握其閱讀特點(diǎn)，用個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)，提供學(xué)生閱讀推薦，建立完善多元以及個(gè)性化的圖書(shū)管理機(jī)制，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與良好的閱讀習(xí)慣，為教育事業(yè)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課內(nèi)外的全面發(fā)展。