新媒體時代高校學(xué)生工作的優(yōu)勢分析

孫偉成 盛鈿添

1.浙江師范大學(xué)行知學(xué)院 浙江金華 321000 2.金華市外國語學(xué)校 浙江金華 321000

一、問卷調(diào)查分析

筆者通過抽樣調(diào)查和問卷調(diào)查的方式來分析“微信對大學(xué)生的影響”，調(diào)查對象為浙江師范大學(xué)行知學(xué)院的大四學(xué)生，共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷180份。通過整理、分析數(shù)據(jù)，得出以下結(jié)論：第一，100%的大學(xué)生對微信有了解并正在使用微信，微信已成為當(dāng)代大學(xué)生必不可少的生活方式之一。第二，近70%的大學(xué)生平均每天使用微信時間超過2個小時，20%左右的大學(xué)生使用微信時間達(dá)到4小時以上，微信的使用頻率非常高。第三，32%的大學(xué)生表示使用微信可以“節(jié)省話費”，57%的大學(xué)生選擇微信是“出于好奇”或“朋友們都在用”，11%的大學(xué)生認(rèn)為使用微信是為了“無聊打發(fā)時間”。第四，超過半數(shù)以上的大學(xué)生最喜歡的微信功能是“對講、發(fā)送圖文信息”，其中發(fā)送“表情包”是最受歡迎的，近80%的大學(xué)生表示每天都會刷“朋友圈”，而使用“搖一搖”發(fā)現(xiàn)周圍的陌生人和查看附近好友的新型功能分別占到18%和9%，男生更愿意使用微信小程序中的游戲功能，女生則更偏向于小程序中的測試功能。第五，61%的大學(xué)生關(guān)注微信公眾號10個及以上，30%的大學(xué)生為5-10個，表明公眾號為大學(xué)生提供了更為廣闊的平臺，豐富了大學(xué)生的日常生活，拓寬了大學(xué)生的視野，使得大學(xué)生從校內(nèi)走向校外，不與社會脫節(jié)。所以，當(dāng)代大學(xué)生作為社會發(fā)展的新生力量，成為微信平臺規(guī)模最大的用戶群體實為必然趨勢，而這無疑對高校大學(xué)生工作者提出更高的要求和挑戰(zhàn)。

高校學(xué)生工作者，尤其是廣大輔導(dǎo)員老師，作為學(xué)生工作的直接管理者，有必要緊隨時代發(fā)展的步伐，與時俱進(jìn)，有效利用微信平臺的優(yōu)勢功能，充分把握住新媒體時代的機遇，不斷推進(jìn)高校大學(xué)生工作水平的全面提升。

二、微信的普及應(yīng)用對高校學(xué)生工作帶來的好處

首先，微信打破學(xué)生工作時間和地域上的限制，高校學(xué)生工作的即時性增強。高校學(xué)生工作的特點之一即是“突發(fā)性”，學(xué)生工作者要擅長處理突發(fā)事件，做好應(yīng)急預(yù)案。而輔導(dǎo)員老師或班主任不可能24小時待在學(xué)校，不可能24小時守在學(xué)生身邊。而新媒體時代的到來使得全天候、無縫隙的學(xué)生工作體系成為可能。不管學(xué)生工作者和學(xué)生的距離有多遠(yuǎn)，只要有網(wǎng)絡(luò)信號覆蓋，就可以讓二者成功進(jìn)行信息對接。

其次，微信促使學(xué)生工作的內(nèi)容和手段多元化，高校學(xué)生工作的高效性增強。新生報到后，輔導(dǎo)員老師或班主任通過建立一個班級群，讓每個人都參與到班級建設(shè)和班級管理中來。比如發(fā)布一則通知，共享學(xué)習(xí)課件，交流討論熱門話題，傳播校園內(nèi)外正能量等，都可以通過微信群完成，減少了信息傳播的層級，降低了信息交流的成本，大大提高學(xué)生工作的效率。

再次，微信通過其特有的“朋友圈”功能，讓教師以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，高校學(xué)生工作的平等性增強。當(dāng)代大學(xué)生的個性鮮明，明顯的層級劃分會讓他們感到不適甚至反感，如果教師以平等的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，就會拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生往往會在“朋友圈”抒發(fā)自己的真實情感，及時表達(dá)內(nèi)心情緒，老師通過其可以直接了解學(xué)生的真實想法和真實感受，以半正式或非正式的方式與學(xué)生溝通，減少誤會，提升感情。

最后，微信調(diào)動了學(xué)生參與高校工作的積極性，高校學(xué)生工作的主動性增強。除了微信平臺自帶的功能以外，各大高校和騰訊公司可以積極尋求合作，利用微信的多媒體特性，為學(xué)生量身打造各種寓教于樂、寓管于樂的微產(chǎn)品，“似有非有”的隱形調(diào)控，給學(xué)生更多的自主選擇權(quán)和展示機會，努力構(gòu)建起虛擬校園管理平臺和發(fā)展平臺，虛擬學(xué)習(xí)團(tuán)隊?wèi)?yīng)運而生。