探析新課改環境下提高高中化學教學有效性的策略

程耀東

陜西省咸陽渭城中學 陜西咸陽 712000

在新課程改革的不斷深入下，新課標對化學教學的要求越來越高，教師不僅要向學生傳授知識，同時還應對學生的學習品質以及積極主動的學習態度進行培養，提倡學生主動和樂于探究，積極動手，這樣才能使教學有效性得到保證。在高中化學教學中，教師要將以人為本的教學觀念樹立起來，構建和諧的師生關系，構建良好的教學環境，采用各種各樣的教學手段，讓學生對學習產生濃厚的興趣，創建高效課堂。

一、注重創設教學情境，提高教學活動的效果

隨著新課改的不斷深入，情境教學是一個極為關鍵的教學方法，也受到了教育界的高度重視和關注[1]。情境教學的優越性十分顯著，可以讓學生在實際的情境中將相關的知識理解到，從而加深學生的印象。所以，教師要注重對合理科學的教學情境予以創設，從而將學生學習新知識的欲望激發出來，促進學生學習積極主動性的提高。例如，在教學“過氧化鈉”的時候，教師向學生講：“在日常生活中我們用水和CO2進行滅火，今天教師卻要選擇水和CO2‘點火’。”之后教師用棉花將適量的淡黃色粉末包住，放在石棉網上，把幾滴水滴在棉花上，棉花燃燒了起來。將稀鹽酸加入一個盛有少量Na2CO3固體的小燒杯中，并用鉗子把蘸有淡黃色粉末的脫脂夾取到燒杯上部，脫脂棉充分燃燒。這些生動的化學實驗，引發了學生的好奇心，將學生探究知識的強烈欲望激發了出來：黃色物質是什么？它和水和CO2反應所生成的物質是什么？為什么不需要將棉花點燃就能燃燒？學生帶著問題積極主動參與到學習之中并感受到成功的喜悅，提高學習的有效性。

二、合理利用現代教學手段，提高教學效率

運用多媒體技術展開課堂教學，可以使課堂容量得到增加，將學生的認知視野拓展，有利于教師更好地開展課堂教學[2]。以“離子反應”一課為例，教師在教學中應嚴格遵循新課標的要求，根據兩個課時把新授課的教學和研究完成，可以記住多媒體技術呈現出原本在黑板上和演練過程中呈現的內容，這樣就可以節約板書的時間，比如在書寫和應用電離方程式，以及相應的隨堂練習的時候。借助多媒體技術，無需花費大量的時間書寫這些內容，把節約下來的時間用到講解新知識上，這樣的效果十分顯著。但值得注意的是，在具體的教學過程中，教師要將教學容量把握好，確保恰到好處，對學生的思維訓練過程予以關注，同樣應高度重視板書的重要性。

三、精心設計問題，引發學生思考

巧妙的問題可以將學生的積極性思維引發出來，給予學生引導，讓其真正融入課堂，促進高中化學課堂教學有效性的提高。所以，高中化學教師要對課程內容和學生的實際情況進行認真分析，對課堂教學環境予以進行精心設計，把可以引發學生思考的有效問題提出，讓學生立足于舊知識探索新知。以“濃硫酸的性質”一課為例，教師在教學中可以向學生提問：“在初中階段，同學們都學到了濃硫酸的什么特效？”、“借助濃H2SO4和NaCl反應可以將HCl氣體制取到，這利用了哪種性質？”、“在濃鹽酸中加入濃H2SO4，很快將HC1氣體制取到了，又是借助了什么性質？”、“怎么對濃H2SO4進行稀釋，在稀釋中應該注意什么？”如此就會馬上讓學生參與到熱烈的討論中，使課堂氛圍更加活躍。因為學生在初中階段就已經掌握了一些濃H2SO4的化學性質，而當前學生學習到的性質知識立足于此展開地深刻理解，這樣基于舊知識的問題就可以將學生的學習興趣有效激發出來，促進其探究新知識積極性的提高，讓學生在探究問題的過程中積極思維，從而把問題解決后體驗到學習知識的快樂，實現課堂教學有效性和效率的最佳化。

四、緊密聯系生活，開展教學實踐

考試不是學生學習的主要目的，更重要的是可以在生活中運用相關知識[3]。而當前的教學方式，教學們聯系生活的教學意識較為缺乏，學生可以順利地通過考試，卻難以達到學以致用的目的，這嚴重影響了靴們綜合素質的提升，所以在實際教學中，教師們需要緊密聯系相關學習內容和實際生活，促進學生化學素養的全面提高，進而增強化學教學的有效性。

例如，在教學“鐵和鐵的化合物”相關知識的時候，教師可以事先準備好一個蘋果，然后帶到課堂之中，削皮后放在一旁進行觀察，過了一會兒，蘋果顏色發生了改變，但是超市中的蘋果卻能長時間保持不變，然后要求學生對其中的原因進行思考。學生們在實際生活中經常見到這樣的現象，但卻從未思考過其中的原因，在課堂上提出這樣的問題，激發學生的積極思考，這樣對學生們的學習思維極為有利，讓學生產生強烈的好奇心，從而全身心投入到教學活動中，進而促進學生們思考能力提高，實現教學有效性的提升。

結語

新課程改革要求將高中化學教學的有效性提高，同時這對素質教育的順利開展極為有利，這需要教師和學生的一同努力。學生要對自己的主體地位予以明確，在教學過程中將自己的主觀能動性充分發揮出來，對學習充滿熱情，積極主動投入到教學活動之中，提高自身的全面素質。教師要積極更新教學觀念，采用多樣化的教學方法，在不斷提升教學有效性的過程中實現自身專業化的發展。