淺談班級(jí)管理教育過程中的愛與嚴(yán)

程賢云 吳雪莉

1.會(huì)東縣堵格鎮(zhèn)中心校 四川涼山 615200 2.會(huì)東縣大橋中學(xué) 四川涼山 615200

從教以來，我們一直扎根于農(nóng)村教學(xué)，由于受環(huán)境的影響，許多家長對(duì)孩子的教育不重視，有不少學(xué)生叛逆，無心上學(xué)，貪玩好動(dòng)，紀(jì)律表現(xiàn)差，習(xí)慣以自我為中心，有時(shí)候行為還具有隨意性和盲目性，他們往往是學(xué)壞容易學(xué)好難。對(duì)班級(jí)管理來說，是一種責(zé)任和挑戰(zhàn)，如何使這些學(xué)生成為合格人才，在教育中堅(jiān)持一個(gè)“愛”字，落實(shí)一個(gè)“嚴(yán)”字，做到愛嚴(yán)相結(jié)合。下面談?wù)勗诮逃⒁龑?dǎo)學(xué)生過程中的一些做法。

一、“愛”是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)

著名特級(jí)教師丁有寬說過：“沒有愛就沒有教育。”生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛，我們的教育對(duì)象是一群孩子，他們都渴望得到教師的愛，因此，對(duì)學(xué)生要給予他們父母、朋友般的愛。

熱愛學(xué)生是教師的天職，教師應(yīng)把全部心血傾注在熱愛學(xué)生，培養(yǎng)合格人才上。要熱愛學(xué)生就必須關(guān)心了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，教師應(yīng)從日常學(xué)習(xí)和生活關(guān)心做起。我們平時(shí)要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，多和他們聊天，了解、尊重他們內(nèi)心的想法，解決他們生活和學(xué)習(xí)上的困難，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到老師是最信任的人，是有話最可傾訴的人。我所教的一個(gè)學(xué)生小珍，她性格高傲，脾氣差，與同班同學(xué)不合群，學(xué)習(xí)上反應(yīng)偏慢，經(jīng)過了解，她父母離異，使其沒有了自信心，性格孤僻。我多次家訪，在與她媽媽的交流中，發(fā)現(xiàn)她母親很少給予她表揚(yáng)，只是批評(píng)自責(zé)。我建議她母親在家多以鼓勵(lì)方式來教育她，我也想方設(shè)法多與她交流感情，經(jīng)常找其聊天，多給予關(guān)心，通過一段時(shí)間引導(dǎo)、溝通，發(fā)現(xiàn)孩子變化挺大，并能積極與伙伴們玩耍，主動(dòng)跟我交流。可見，教師真心實(shí)意地把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，才能因勢(shì)利導(dǎo)地有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

學(xué)生是有差異的，但教師不能差別對(duì)待。在我們的德育工作中，學(xué)習(xí)好的學(xué)生要愛，學(xué)習(xí)差的學(xué)生也要愛；長得漂亮的學(xué)生要愛，不漂亮的學(xué)生也要愛；聰明的學(xué)生要愛，笨拙的學(xué)生也要愛，尤其對(duì)后一類的學(xué)生，要施以厚愛，格外扶持，萬萬不能偏愛一部分學(xué)生，而歧視一部分學(xué)生。在教育工作中，我不因?qū)W生遲鈍而嘆息，不因?qū)W生調(diào)皮而生氣。愛可以使學(xué)生充滿信心，不斷改進(jìn)、提高，積極向上；愛可以使學(xué)生精神得到充實(shí)，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。所以，對(duì)學(xué)生的愛，我們要一視同仁，平等示愛，方能打動(dòng)學(xué)生，教育好學(xué)生。

二、“嚴(yán)”是教育的保證

俗話說“嚴(yán)師出高徒”。教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格，是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)態(tài)度，“嚴(yán)”不是責(zé)罵，而是要嚴(yán)得合情合理。一個(gè)蓬勃向上、積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)秀班集體的形成和發(fā)展，離不開一個(gè)嚴(yán)師把關(guān)。在教育工作中，我不僅對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，管理嚴(yán)格，更是嚴(yán)得有理，嚴(yán)得有方。

嚴(yán)要有理，必須符合學(xué)生身心發(fā)展及教育的規(guī)律，符合教育教學(xué)的規(guī)律。新學(xué)期開始，我利用班會(huì)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和有關(guān)校規(guī)校紀(jì)，由于學(xué)生的言行總是表現(xiàn)這樣或那樣的問題，單純的說教讓學(xué)生覺得枯燥乏味，不愿意接受，在阻止學(xué)生做出不好行為的同時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生了解為什么要遵守各種行為規(guī)范，該如何遵守。低年級(jí)學(xué)生年齡較小，對(duì)道理的理解往往不容易到位，我利用講故事等多種方式，讓學(xué)生愉快的接受這些道理；高年級(jí)的學(xué)生，他們開始有自己的主見，一味地輸予高壓，可能會(huì)讓學(xué)生口服而心不服，我會(huì)通過看教育片，集體討論，師生談心等方法來教育，讓學(xué)生感受老師的用心，明白老師的嚴(yán)格是有據(jù)有理的。

嚴(yán)要有方，嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲，嚴(yán)厲會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懼怕、退縮心理。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師給予批評(píng)是應(yīng)該的，但教師的批評(píng)要有情有理，學(xué)生才易接受，呆板，硬邦邦的說教越多，會(huì)引起逆反心理就越重。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是否能夠收到顯著成效，主要關(guān)鍵在于方法。

三、“嚴(yán)、愛”結(jié)合是教育成功的基石

熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求兩者是統(tǒng)一的，互相聯(lián)系的，不可分割的。嚴(yán)是建立在愛的基礎(chǔ)上的一種教育方法，如果真心愛護(hù)學(xué)生，就必須嚴(yán)格要求學(xué)生。沒有愛的嚴(yán)是桎梏，是束縛；沒有嚴(yán)的愛，是溺愛、是放縱；嚴(yán)愛結(jié)合是教育成功的基石。

教師只有愛學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，只有嚴(yán)格要求，才能更好地體現(xiàn)愛。任何一個(gè)班都有差生，而最讓人頭疼的就是不知道怎樣才能讓他們遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)。其實(shí)，只要我們?cè)趷鄣幕A(chǔ)上去嚴(yán)格他們，他們才能夠真正感受到教師的良苦用心，才能在學(xué)習(xí)中有良好的動(dòng)力去改正不良行為。有個(gè)別同學(xué)，上學(xué)經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，上課無心聽講，課堂上不是在睡覺，就是隨意搗亂課堂，使任課教師無法上課，非常叛逆。通過多次找他談心，在學(xué)習(xí)上給予他特別的關(guān)心，還利用課余時(shí)間耐心、認(rèn)真輔導(dǎo)他，經(jīng)常鼓勵(lì)、鞭策他。慢慢地，他感到關(guān)心與愛護(hù)，從內(nèi)心感激我。于是，我開始對(duì)他提出嚴(yán)格的要求，要求他加強(qiáng)課堂紀(jì)律，把學(xué)習(xí)趕上去。老師的愛使他增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，他遲到的現(xiàn)象少了，紀(jì)律性大大加強(qiáng)了。我還針對(duì)他喜歡繪畫，而且基礎(chǔ)較好，就委任他為班宣傳委員，叫他負(fù)責(zé)協(xié)助班墻報(bào)的出版工作。面對(duì)老師的嚴(yán)格要求與愛護(hù)，信任，他深深感動(dòng)了，逐漸成為了一個(gè)好學(xué)生。可見，只有愛學(xué)生，才能教好學(xué)生，只有嚴(yán)格要求，才能更好地體現(xiàn)愛。

在教育工作中，不僅要有嚴(yán)格的紀(jì)律，更要有崇高的師愛，做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)愛結(jié)合，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。